醫(yī)學(xué)院校人文精神的重要性

李丹

摘要：

今天，醫(yī)患矛盾已經(jīng)成為不可忽視的問題。各種醫(yī)患矛盾頻繁發(fā)生，成為當(dāng)今社會關(guān)注的焦點。最主要的原因就是因為醫(yī)生人文精神缺失，造成醫(yī)患矛盾頻發(fā)。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)不斷加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；人文精神；重要性

【中圖分類號】

R197.324 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）05-0302-02

現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)院校普遍只重視學(xué)生的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和考核，并且更加重視醫(yī)學(xué)相關(guān)鄰域的科研與論文的發(fā)表。既然醫(yī)學(xué)院校重視這些，學(xué)生就會自然而然的忽視人文方面學(xué)科的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而把主要精力投入到專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)。在這樣的一種教育體制下，而我們醫(yī)學(xué)生的“健康所系，性命相托”竟成了無比蒼白的誓言。

1 醫(yī)學(xué)院校重視人文精神的重要性

我們要知道，大學(xué)教育的本質(zhì)是“育人，而非制器”^[1]。

醫(yī)學(xué)院校并不緊緊是要培養(yǎng)技術(shù)過硬的醫(yī)生，更要注重加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重要性。培養(yǎng)具有人文精神全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)今醫(yī)學(xué)院校教育的根本。特別是在醫(yī)患矛盾頻頻發(fā)生的今天，很多醫(yī)生工作缺乏主動性和積極性，注重個人利益得失，只講物質(zhì)實惠^[2]可見高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文精神培養(yǎng)已經(jīng)是迫在眉睫了。

培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就是把中國博大精深的文化，以課堂講受，課外實踐能形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的穩(wěn)定的品格。^[3]因此，要把人文精神的重要性，在醫(yī)學(xué)院校傳授醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能的過程中傳授給學(xué)生，最終使學(xué)生在人格，文化等更高層次上不斷加深。人文精神的學(xué)習(xí)對醫(yī)學(xué)生一生影響是非常巨大的。

我們都知道在醫(yī)學(xué)院校成長起來的醫(yī)生，主要的任務(wù)是為了治病，救人，這是毫無疑問的。所以正常來看，醫(yī)生和患者之間本應(yīng)該是一種非常和諧的關(guān)系，中國從古至今都非常注重醫(yī)生的醫(yī)德，也就是仁字。古代名醫(yī)孫思邈說“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦”?？墒窃谏鐣髁x高速發(fā)展以及醫(yī)學(xué)高速發(fā)展的今天，出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，把病人看成是疾病的載體，當(dāng)作要實踐醫(yī)療手段的對象。病人到醫(yī)院看病，不管什么問題，很多醫(yī)生頭也不抬的給患者開一堆需要做的儀器檢查，而并不是對癥檢查與治療。 這勢必會使患者心理不舒服，本應(yīng)該無欲無求的醫(yī)生，大多數(shù)醫(yī)生把患者當(dāng)成了工具，醫(yī)生和患者之間基本沒有交流和溝通，最終導(dǎo)致了醫(yī)療界令人擔(dān)擾的問題，醫(yī)患關(guān)系矛盾加劇。這就需要我們在醫(yī)生的成長階段也就是醫(yī)學(xué)院校里不斷加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)。重視醫(yī)學(xué)生的人文精神學(xué)習(xí)，重塑一種和諧的醫(yī)患關(guān)系。應(yīng)使學(xué)生知道醫(yī)術(shù)的崇高和美好，不但要把患者的病治好，還要讓患者從心靈深入感受到愛與希望，只有這樣患者才能理解與尊重醫(yī)生，醫(yī)患關(guān)系才會和諧與美好。

根據(jù)中國醫(yī)師協(xié)會的最新數(shù)據(jù)顯示，由于醫(yī)生技術(shù)問題產(chǎn)生的醫(yī)患矛盾只占20%，而醫(yī)患之間高達(dá)80%的矛盾，最主要的原因是因為醫(yī)生人文精神的缺失，不會溝通，不會表達(dá)，不能更好的理解患者，而把他們當(dāng)成金錢，與升遷的工具。而正常的醫(yī)患關(guān)系應(yīng)是不論在大醫(yī)院還是普通的社區(qū)門診，無論是有名的專家還是剛工作不久的醫(yī)生，都應(yīng)該在對待每一個患者時，不分貴賤，充分展現(xiàn)醫(yī)生大愛無私的醫(yī)風(fēng)。因此，我們說在醫(yī)學(xué)院校人文精神的培養(yǎng)非常重要，絕對不是可有可無的。

2 醫(yī)學(xué)院校人文精神培養(yǎng)的建議

大學(xué)生的人道主義精神培養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)為人文學(xué)科的設(shè)立、人道主義知識的宣傳和教育，更是一個全方位、多層次的、系統(tǒng)性的、長期的過程。^[4]醫(yī)學(xué)院校需要在教育的多個環(huán)節(jié)上不斷加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)的重要性。

2.1 轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)院校的教育理念： 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校在學(xué)生的教育上不僅要讓學(xué)生學(xué)會專業(yè)技能，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會怎么去生活及發(fā)展。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育固然重要，但是人文精神的學(xué)習(xí)同等重要。我們在醫(yī)學(xué)院校要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重醫(yī)學(xué)，輕人文的教育理念，看到在當(dāng)今社會人文精神的重要性。醫(yī)學(xué)的專業(yè)知道只給我們提供了做為醫(yī)生的基本技能，而怎么樣為人處事，怎么樣做一個對社會有用的人才，這都是人文精神教育的任務(wù)。因此在醫(yī)學(xué)院校塑造一個健康，美好的人文環(huán)境的校園，重視學(xué)校的文化建設(shè)工作是非常緊迫與重要的。

2.2 加強(qiáng)人文教育的課程設(shè)立： 近幾年，歐洲的很多醫(yī)學(xué)院都設(shè)在綜合性的大學(xué)里，這方面我們國家也在不斷學(xué)習(xí)中，像北京大學(xué)，吉林大學(xué)等，醫(yī)學(xué)院設(shè)在綜合性大學(xué)里有這樣一個好處，醫(yī)學(xué)可以和人文學(xué)科更好的結(jié)合在一起?？梢允箤W(xué)生必修和選修的人文課程多了很多，像哲學(xué)，歷史，人文學(xué)，宗教學(xué)，法律學(xué)，倫理學(xué)等，這都可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文精神。而在國內(nèi)的很多醫(yī)學(xué)?？圃盒＠?，非常缺失這種人文精神的氛圍，學(xué)校也只開設(shè)了相應(yīng)的政治理論課的學(xué)習(xí)，這對人文精神的學(xué)習(xí)來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以我們的醫(yī)學(xué)院校在課程的設(shè)置上，要不斷的增加人文方面的課時，使醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和人文學(xué)習(xí)相互滲透，并且制定出詳細(xì)的人文課程計劃，不斷開設(shè)新的人文課程等。

2.3 人文教師的重要性： 醫(yī)學(xué)院校的教師在學(xué)生人文精神的培養(yǎng)上發(fā)揮著不可忽視的作用。首先使教師真正的認(rèn)識到自己在傳道授業(yè)上的重要性，要不斷的進(jìn)修，學(xué)習(xí)，用自己的人格魅力感染學(xué)生。其次醫(yī)學(xué)院校的教師在人文課堂上應(yīng)該盡可能的把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，只有讓學(xué)生自由的主動的去學(xué)習(xí)，才會達(dá)到人文教育學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)才會真正的觸及到學(xué)生的靈魂，在學(xué)習(xí)中不斷的改善并完善自己。最后，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)因才施教，使每一個學(xué)生都能獲得個性化的教育，真正的得到個性的發(fā)展，學(xué)會關(guān)心人，樹立正確的人生觀和價值觀。

認(rèn)識醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生的人文精神重要性的培養(yǎng)，是一個長期而艱難的過程，我們只有不斷重視人文精神的學(xué)習(xí)，才能在醫(yī)患矛盾高發(fā)的今天，為普通老百姓培養(yǎng)他們需要的合格醫(yī)生。

參考文獻(xiàn)

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[4] 徐志堅.人文精神的時代內(nèi)涵與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].常熟高專學(xué)報，2001，（6）：11-13.