高校管理學教育發(fā)展相關研究

周夢潔

【摘 要】管理學一直以來都是高等院校經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎課程，在近年來我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展中，這一學科越來越受到高等院校的普遍關注。當今社會我們的主要培養(yǎng)任務就是培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才，因此我們在本文當中，主要研究了當下管理學教育課程中存在的問題，然后對管理學的教學方向提出一些建議，旨在為高校管理學的發(fā)展提供有利的參考意義。

【關鍵詞】高校管理學；發(fā)展；研究

引言

在這個以知識經(jīng)濟為競爭因素的二十一世紀，人才對于社會發(fā)展的推動作用是直截了當?shù)摹Ｓ捎诋斍暗陌l(fā)展形勢，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展急需一批高級管理人才。而我們知道，人才的培養(yǎng)離不開學校，為了有利地發(fā)展我國的國民經(jīng)濟水平，我國高等院校對于管理學人才的培育就更要重視。高校管理學的課程目標是培養(yǎng)學生掌握基本的管理學知識，能夠在基層綜合管理上達到靈活的管理。因此，我國的高等院校在管理學科上應當采取高度的重視，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的管理人才。

1 現(xiàn)下高校管理學存在的問題

管理學是一門綜合性較強的學科，它在現(xiàn)代占有著重要的位置，其內(nèi)容不僅包含社會科學，還設計到了自然科學。因此，我們該如何把握好管理學課程的教學成為了一個重要的問題。在當下的高校管理學教育中，我們首先需要認識到其中存在的不足，才能找準基點進行發(fā)展，我們將實際的問題概況在以下幾個方面：

1.1 教學理念方面

在很多高校的學生當中，對于管理學的認識都存在一定的誤區(qū)，大多數(shù)人認為管理學就是一門空洞的理論性學科，沒有實際的可操作性。某些教師都形成了不正確的教學理念，認為管理學沒有什么可以教的，只是依照形式進行講授。這致使師生在課堂上無法深入地交流，這給學生帶來的不利影響是最大的，學生們沒有學到實際的內(nèi)容，從而會越來越失去對于管理學的興趣，對這，門課程產(chǎn)生厭煩的心理。

1.2 教學內(nèi)容方面

在管理學的授課時，許多教師只會單一乏味地宣讀課文，沒有實際的理論與解釋，導致教學的內(nèi)容較為抽象深奧，學生無法理解知識。在教師對案例進行分析的時候，常常會出現(xiàn)無法與知識點相結合的情況，教學的內(nèi)容極其單調(diào)，難以將真正有用的知識傳達給學生。

1.3 教學方法方面

我們要意識到，之所以開設管理學這門學科，其主要的意義是要培養(yǎng)學生能夠對于問題做出自我的分析理解。要鍛煉學生的自主思維能力，我們的老師在進行授課時就應當要適當?shù)卦O計一些趣味性、實踐性的教學環(huán)節(jié)，幫助活躍課堂氛圍，調(diào)動學生們的學習興趣。如果單調(diào)地進行講授，課堂沒有相互研討的氛圍，學生們的學習興趣就會大打折扣，老師也不能以一個最好的狀態(tài)教授學生。

1.4 教學體制方面

在當今的教育時代，我們希望培養(yǎng)的是綜合素質高的學生。這就要求我們要改變僵化的傳統(tǒng)教學機制，要采用靈活多變的教學方法培養(yǎng)學生。在管理學的教學中，我們要培養(yǎng)的是學生對于管理知識的靈活運用能力，我們要加強實踐的培養(yǎng)而不是單一的知識灌輸。我們還要有一套靈活的考核體系，要能讓每一個學生將動手動腦的能力全部調(diào)動起來進行培養(yǎng)。

2 管理學教育改進措施

對于管理學的教學，我們要緊跟時代，做到與社會經(jīng)濟發(fā)展同步推進。為了適應發(fā)展，同時發(fā)展管理學教育本身，我們要積極改進管理學教育措施，我們可以從以下幾點入手，早日達到我們改進的目標：

2.1 轉變教育觀念

轉變以往的人才培養(yǎng)模式，轉向培養(yǎng)基礎扎實、綜合能力強的高素質創(chuàng)新性人才。老師在平時的課堂上，要將以傳授知識為主的傳統(tǒng)學生培養(yǎng)轉化成為以開展能力培養(yǎng)為主的教學。平時我們要多注重培養(yǎng)學生的個性，倡導對于學生的綜合性培養(yǎng)。

2.2 改革教學內(nèi)容

在對于教學內(nèi)容的改革上，我們要努力從內(nèi)容精煉、觀點新穎的方向上發(fā)展。我們要及時淘汰教材中過時的內(nèi)容，保持知識的更新，根據(jù)專業(yè)的需要開設一些新的課程，在將學生培養(yǎng)成綜合性的人才時要從多途徑進行辦學，可以多次舉行一些科技文化活動，讓學生能有機會實際運用自己學到的知識。

2.3 改革實踐教學方法

實踐教學時用到的教學案例要考慮到適當?shù)谋尘?，同時最好要關聯(lián)到當今的國際化趨勢。對于管理學的實踐教學，我們首先要建立一支專業(yè)、優(yōu)秀的教學隊伍，達到以先進、有趣的教學方法進行實踐教學。在教學手法上要敢于突破傳統(tǒng)，激發(fā)學生的學習興趣以及創(chuàng)造力。我們要通過實踐教學，將學生的知識轉化為實際應用，要讓學生的觀念由應付學習轉化成主動學習。

2.4 創(chuàng)新實踐教學平臺

為了讓學生能早日的感受到管理學知識的作用，我們要做好實踐教學平臺的創(chuàng)建。我們要及時為即將畢業(yè)的學生提供實習地點，讓他們能早日適應管理學專業(yè)的工作崗位與工作內(nèi)容。在學生的實習中，主要是為了培養(yǎng)他們對于知識的感知能力，同時優(yōu)秀的畢業(yè)生可能會有直接被工作單位聘用的機會。同時，還可以為學生安排聯(lián)系一些社會上的相關單位的業(yè)界人士到學校進行專業(yè)講座，讓學生們在這種可以近距離直接與專業(yè)人士交流的過程中受益，隨時地感知專業(yè)的社會動向。

3 高校管理學教育發(fā)展方向預測

在未來，在高校的管理學教育中，校方要隨時跟進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展動向。管理學專業(yè)人才的主要職能就是為了能培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會化大生產(chǎn)需要的人才，主要考驗的是專業(yè)學生們的計劃、組織、領導能力，要求專業(yè)學生能夠在社會建設中合理配置資源，促進生產(chǎn)。由此可見，這是一門考驗綜合能力的學科，學校在育人的環(huán)節(jié)中應當要重視對于學生應對、處理事件的能力，要讓學生所學的知識能夠達到務實的作用，教學模式要具備靈活性和新穎性，培養(yǎng)綜合性的專業(yè)人才。

4 結束語

管理學是一門分支很多的學科，針對不同范圍、不同對象的管理各不相同，但是管理學的基礎、理論都是建立在同一體系上的。站在當今社會的發(fā)展格局上來看，管理學在實際的應用當中是有著重要作用的。學校是直接培養(yǎng)專業(yè)學生的地方，因此對于管理學專業(yè)的教育措施要不斷跟進，要隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，達到培養(yǎng)出真正對于社會有用的人才的目的。

參考文獻：

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