淺談農(nóng)村留守初中學(xué)生的教育問(wèn)題及家庭對(duì)策

吳靜靜

【摘 要】隨著改革開(kāi)放步伐的加快，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也日益擴(kuò)大，導(dǎo)致大量的農(nóng)民工遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商，將子女托付給老人代管，于是就出現(xiàn)了農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)象，隨著時(shí)間的蔓延，由于缺乏父母的愛(ài)、父母的監(jiān)督，農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)，本文就針對(duì)農(nóng)村留守初中學(xué)生的教育問(wèn)題及家庭應(yīng)該采取的解決對(duì)策進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守學(xué)生；教育；問(wèn)題；家庭對(duì)策

在我國(guó)快速的社會(huì)轉(zhuǎn)型和城市化過(guò)程中，人口流動(dòng)日益頻繁，人口流動(dòng)呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，從目前的農(nóng)村現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村生產(chǎn)力底，人均收入少，為了增加家庭收入，夫妻雙方不得不進(jìn)城務(wù)工來(lái)緩解家庭壓力，但是由于特殊原因，大部分的子女都不能隨父母進(jìn)城，就只能留守在家鄉(xiāng)，成為留守學(xué)生，從而導(dǎo)致農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)，而據(jù)有關(guān)資料顯示，留守學(xué)生在農(nóng)村學(xué)校都占據(jù)一定的比例，有的甚至超過(guò)40%。所以，妥善解決農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題迫在眉睫。以下就從農(nóng)村留守學(xué)生存在的教育問(wèn)題進(jìn)行分析，并從家庭教育角度出發(fā)，來(lái)解決留守學(xué)生的教育問(wèn)題，以便為廣大的留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、農(nóng)村留守學(xué)生在教育上所存在的問(wèn)題

1.父母缺乏對(duì)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)督

大多數(shù)的農(nóng)村留守學(xué)生，由于父母在外務(wù)工，導(dǎo)致留守學(xué)生農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在學(xué)習(xí)上得不到父母的監(jiān)督，導(dǎo)致他們沒(méi)有心思學(xué)習(xí)或者產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有人給他們灌輸良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能受益終身的理念，這些留守學(xué)生父母一般都不能直接監(jiān)督他們，而是由他們的祖輩等人監(jiān)督，自身文化素質(zhì)較低，思想觀念和教育方法落后，存在著嬌生慣養(yǎng)、放任自流的現(xiàn)象，導(dǎo)致留守學(xué)生學(xué)習(xí)觀念淡薄學(xué)習(xí)意志薄弱，自律能力差更談不上會(huì)自主學(xué)習(xí)，另外，由于初中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，由于缺乏父母的監(jiān)督，很容易受環(huán)境的影響，產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，而又不愿意與人溝通，就會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的思想，由于這些問(wèn)題的存在，使農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍都較差。

2.留守學(xué)生缺乏父母的身心關(guān)懷

父母外出務(wù)工后，都是交給60歲左右的老人來(lái)監(jiān)護(hù)，由于他們的監(jiān)護(hù)能力有限，精力不足或忙于生產(chǎn)、生活，很難將留守學(xué)生照顧周全，嚴(yán)重的還可能造成人身安全方面的傷害，如生大病得不到及時(shí)醫(yī)治，父母又不在身邊，造成丟失生命，再次由于大多數(shù)的留守學(xué)生年齡偏小，自我保護(hù)能力差，很容易受到他人的非法侵害或人身傷害，據(jù)全國(guó)婦聯(lián)對(duì)12省市農(nóng)村留守學(xué)生狀況調(diào)查顯示，部分留守學(xué)生因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)。一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。另外，由于父母常年在外，與父母接觸時(shí)間少，親情淡薄，孩子缺少情感和心理上的關(guān)懷，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守孩子表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

二、解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問(wèn)題的家庭對(duì)策

家庭教育可以說(shuō)是每個(gè)孩子一生中不可缺少的啟蒙教育，健全的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著非常重要的作用，影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)意志，而“留守學(xué)生”基本缺失了完整而有效的家庭教育，父母不能生而不養(yǎng)，這不利于留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為父母應(yīng)該懂得“生之養(yǎng)之育之”的責(zé)任。

1.父母樹(shù)立正確的家庭教育觀念

父母作為孩子的第一人老師，言行舉止影響著孩子的一舉一動(dòng)，首先外出務(wù)工的父母自身要樹(shù)立正確的教育觀念，因?yàn)檫@直接影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)，父母要秉承讓孩子盡量受到良好的教育的態(tài)度，經(jīng)常監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況，多與老師溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，盡量滿足孩子正確、合理的要求，肩負(fù)起教育好孩子的責(zé)任。

2.確保家庭教育的完整

一般情況下，父母外出務(wù)工都是雙方一起，為了加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育，外出務(wù)工父母應(yīng)該改變外出方式，盡量留一方在家，以確保孩子能感受到家庭教育的存在，擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，多關(guān)心孩子，多和孩子在一起，培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、自主的學(xué)習(xí)精神。

3.改變傳統(tǒng)的溝通方式，增強(qiáng)家庭教育的作用

外出父母在改變外出方式的同時(shí)，還需要改變與孩子的溝通方式，平時(shí)要定期和子女保持聯(lián)系，現(xiàn)代交流工具多樣化，打電話，發(fā)短信，QQ聊天，視頻聯(lián)系都可以。在關(guān)心孩子物質(zhì)生活的同時(shí)，還要關(guān)系他們的精神生活，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，讓他們心靈上有慰藉，從而減少因父母不在身邊的孤獨(dú)感和無(wú)助感，并經(jīng)常與孩子的老師聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，做到掙錢(qián)、教育兩不誤。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)下農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題日益凸顯，留守學(xué)生的受教育問(wèn)題，人身安全受到傷害等問(wèn)題嚴(yán)重，應(yīng)該引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，因?yàn)樗麄兊慕】党砷L(zhǎng)關(guān)系著國(guó)家和民族的命運(yùn)，通過(guò)社會(huì)各方的努力為留守學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]張慧玲.試析農(nóng)村留守學(xué)生的教育問(wèn)題及家庭對(duì)策[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，01

[2]羅智明.淺談農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題及解決對(duì)策[J].新課程（下），2013，05

[3]周揚(yáng).家庭教育環(huán)境對(duì)農(nóng)村留守初中生品德的影響[D].蘇州大學(xué)，2013