初中科學(xué)“生活化”的主題課程資源的開發(fā)與利用

趙雙永

【摘 要】在新課改背景下，各個學(xué)校為了提高教學(xué)效率，落實新課程教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性，他們積極探索，尋找科學(xué)、有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略，到目前為止，已經(jīng)取得顯著成績。本文探索的初中科學(xué)生活化為主題的課程資源的開發(fā)利用能夠提高學(xué)生的綜合能力，為現(xiàn)代教學(xué)提供了幫助。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；生活化；課程資源；教學(xué)方式

在新課程的改革背景下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。就需要教師在教育教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

一、生活化課程資源的開發(fā)與利用

可以開發(fā)利用的生活化的課程資源有很多，比如植物資源、昆蟲資源、小動物資源等等，將這些生活化的課程資源運用到教育教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。比如，教師可以根據(jù)市場上不法商販缺斤短兩和公平秤的原理講解物理中的杠桿平衡原則。所謂生活化的課程資源就是學(xué)生主題活動中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)、社會生活進(jìn)行有機結(jié)合。學(xué)生的活動內(nèi)容都是以知識的儲備、學(xué)生的能力基礎(chǔ)、學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)生的生活環(huán)境等為依據(jù)，都是在學(xué)生的學(xué)生、社會生活中隨時可以看到、想到、摸到的，是教師、學(xué)生稍加努力就可以用到的各種資源。生活化的課程資源主要有三層含義，第一是學(xué)生活動內(nèi)容的生活化，還是以化學(xué)為例，學(xué)生可以實際操作，在自家廚房里進(jìn)行一些化學(xué)實驗。第二是教師教學(xué)方法的生活化，教師可以利用學(xué)生在做公交車時的體驗，講解物理科學(xué)中的運動和力的概念，幫助學(xué)生理解運動是絕對的，靜止是相對的這一觀點。第三就是研究方法的生活化，教師可以組織學(xué)生實地考察，在研究生物密度的時候，教師可以在學(xué)校草坪上，讓學(xué)生進(jìn)行生物密度的研究。這三者相互滲透，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會運用新知識，進(jìn)而自高自身的學(xué)習(xí)能力。

在生活化的課程資源的開發(fā)與利用過程中，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。問題的提出、解決是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，特別是在科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，這兩個環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

生活化的教學(xué)資源的開發(fā)具有非常重要的作用。首先，生活化的課程資源的開發(fā)與利用有利于學(xué)生自身健康發(fā)展。因為教學(xué)資源的生活化具有開放性、豐富性，生活化的教學(xué)資源更有利于學(xué)生全面發(fā)展。比如，教師在講解重力概念的時候可以聯(lián)系神舟七號艙內(nèi)的物體，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。其次，生活化教學(xué)資源的開發(fā)與利用有助于教師的全面發(fā)展，在生活化教學(xué)模式中，教師需要掌握全方面的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，課程資源的合理開發(fā)還應(yīng)該注意幾點原則，即：始終堅持課程資源的適用性原則、堅持自愿的興趣性原則、主體性原則以及實踐性原則。

二、初中科學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)資源的開發(fā)途徑與應(yīng)用

每一下新資源的開發(fā)都需要大量的人力物力的支持，教學(xué)資源的開發(fā)也不例外。教學(xué)資源的開發(fā)往往會受到這些外界條件的約束，所以，教學(xué)資源的開發(fā)一定要注意結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，積極創(chuàng)造更多的條件以便課程資源的順利開展。生活化的教學(xué)資源的開發(fā)與途徑與應(yīng)用可以從以下幾個方面入手：

（1）生活化的課程資源就要從日常生活出發(fā)，尋找可利用資源。學(xué)生對于身邊的事物是最熟悉的，并且也是最感興趣的，日常生活中的細(xì)節(jié)更能激發(fā)學(xué)生的探知欲望，所以在教育教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活，尋找生活中存在的科學(xué)課程資源，這是最經(jīng)濟、有效的教學(xué)方法。這種教學(xué)既能幫助學(xué)生學(xué)到科學(xué)的理論知識，又能幫助學(xué)生深入生活，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。比如在講解物質(zhì)在水分子中的分散狀況的過程中，教師完全可以采用部分沾有植物油的碎布作為主要的實驗對象。

（2）生活化的教學(xué)資源的開發(fā)還可以從科技、社會熱點出發(fā)。科技熱點代表著科技的未來發(fā)展方向，社會熱點也有助于學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，所以這種教學(xué)方法有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生在科學(xué)教學(xué)過程中實現(xiàn)科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展之間的統(tǒng)一。在生物教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生了解生物科技，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)克隆、變異、遺傳等抽象知識?，F(xiàn)在社會中，環(huán)境保護成為公眾熱點，所以教師在講解溫室效應(yīng)的利弊中，可以引出自然界中的碳循環(huán)。

生活化的教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用還可以借助于現(xiàn)代科技的進(jìn)步，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，不斷完善教育教學(xué)資源的開發(fā)。先進(jìn)科技的應(yīng)用可以在很大程度上縮短教學(xué)資源的開發(fā)時間，同時還能提高教學(xué)資源的質(zhì)量，另外，運用現(xiàn)代技術(shù)還可以實現(xiàn)資源的共享，可以進(jìn)行網(wǎng)上交流等各種方式，集合多方面的意見，找到解決問題的最佳方案。

三、結(jié)語

在初中教學(xué)過程中，積極引進(jìn)科學(xué)生活化的主題課程資源，適當(dāng)開展教學(xué)實踐活動，這樣能幫助學(xué)生在實際生活中體驗科學(xué)，實現(xiàn)科學(xué)知識的生活化。這種教學(xué)模式的開發(fā)與運用能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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