新課程下如何設(shè)置初中物理課堂有效預(yù)習(xí)

葉永賢

【摘 要】在教學(xué)活動(dòng)中預(yù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)效果。有效開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)方法是提高預(yù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；預(yù)習(xí)；初中物理；課堂

新課程要求物理從過(guò)去的只是以傳授知識(shí)和技能的一維目標(biāo)向包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在內(nèi)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變。而要使學(xué)生主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，從教學(xué)實(shí)踐看，關(guān)鍵是做好課前預(yù)習(xí)，那么教師在課堂教學(xué)中就能夠事半功倍，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

一、認(rèn)知預(yù)習(xí)的重要性，培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生從接受物理到運(yùn)用物理知識(shí)的基本環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→訓(xùn)練。從這四個(gè)基本環(huán)節(jié)看，上課是主渠道，而預(yù)習(xí)則處于第一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是其他基本環(huán)節(jié)的前提和基礎(chǔ)；從教學(xué)實(shí)踐看，預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)物理高效課堂的支柱和保障。

1.提前排除課堂聽(tīng)講的障礙

每一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)都與學(xué)過(guò)的舊知識(shí)相關(guān)聯(lián)。通過(guò)能夠通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)并迅速補(bǔ)上薄弱的舊知識(shí)，聽(tīng)課時(shí)學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樽窇浥f知識(shí)，而分散對(duì)新知識(shí)的注意力，同時(shí)還可以增強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。例如在教學(xué)電磁場(chǎng)一課時(shí)，教師可以提前布置好預(yù)習(xí)，寫(xiě)好學(xué)案。

2.有利于教師實(shí)施分層教學(xué)

物理課堂不可能顧及所有學(xué)生，而且學(xué)生接受、思維能力差別也很大。老師講課時(shí)雖說(shuō)盡可能的照顧大多數(shù)學(xué)生，但實(shí)際情況仍然是學(xué)生掌握的差別很大。而做好預(yù)習(xí)無(wú)疑是解決這一問(wèn)題的最好辦法。由于受到時(shí)間和個(gè)人能力的限制，學(xué)生不可能全部理解新知識(shí)，總會(huì)有一些不懂的問(wèn)題，等待著上課時(shí)解決。因此，預(yù)習(xí)之后的聽(tīng)講目的明確、針對(duì)性強(qiáng)，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)講效率自然會(huì)高。

3.提高物理課堂的利用率

由于學(xué)生課前做了預(yù)習(xí)，教師可以減少對(duì)舊知識(shí)和一般新知識(shí)上的講解時(shí)間，騰出更多的時(shí)間用于重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的分析、探究、討論和訓(xùn)練等，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生“全面發(fā)展”的新課程理念

新課程強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力重要環(huán)節(jié)，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”新課程理念的前提。

1.預(yù)習(xí)既是自主探究的過(guò)程，也是主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程

預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立、自主接受新知識(shí)的過(guò)程。從課前獨(dú)立閱讀到讀后的獨(dú)立思考；從獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到獨(dú)立地解決其中的部分問(wèn)題；從諸多問(wèn)題到篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，這些都離不開(kāi)學(xué)生自主探究和正確的思維方式、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。同時(shí)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能自動(dòng)補(bǔ)上薄弱的舊知識(shí)、能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)新知識(shí)中不明白的問(wèn)題，從而增強(qiáng)求知欲；預(yù)習(xí)還有助于學(xué)生自覺(jué)的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)等。這些都是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的體現(xiàn)。

2.預(yù)習(xí)能改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面

學(xué)好物理的關(guān)鍵在于學(xué)生明白理解了，而不是聽(tīng)明白了。要落實(shí)好新課程“學(xué)生為主體”的理念，就必須把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的方法技能教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?？梢?jiàn)教師提倡、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上是踐行學(xué)生為主體的理念的過(guò)程。因此，不論學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是教師的教學(xué)，要改變被動(dòng)局面，都必須從預(yù)習(xí)入手，通過(guò)預(yù)習(xí)養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這不僅會(huì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)各基本環(huán)節(jié)良性循環(huán)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳途徑，而且也將使學(xué)生們終身受益。

三、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

（1）教師要起主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生哪節(jié)課預(yù)習(xí)，什么時(shí)間預(yù)習(xí)最合適，保證課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。還可按照老師的指導(dǎo)學(xué)案來(lái)預(yù)習(xí)。這既保證了預(yù)習(xí)中要點(diǎn)的思路和針對(duì)性，還與老師講課思路保持一致性，確保課堂的師生互動(dòng)和課堂的生機(jī)與活力。

（2）要做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記有兩類，一是對(duì)書(shū)上的重要內(nèi)容進(jìn)行勾劃，并在在空白處寫(xiě)上自己的注解。二是把書(shū)上不懂的問(wèn)題，自己有想法的問(wèn)題，寫(xiě)在預(yù)習(xí)筆記本上，以便上課時(shí)有重點(diǎn)的去聽(tīng)、去思考，并有針對(duì)性的與老師的分析思路和講解去做比較，從而提高自己的自學(xué)能力和聽(tīng)課水平。

（3）預(yù)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間不能千篇一律。對(duì)于自己難度不大的章節(jié)，預(yù)習(xí)的時(shí)間可以短些；對(duì)于自己難度較大、概念抽象、內(nèi)容較多的章節(jié)，預(yù)習(xí)的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)；對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)方式要有區(qū)別安排。

（4）預(yù)習(xí)的自我要求要逐步提高。在上課聽(tīng)講時(shí)要注意把自己的預(yù)習(xí)思考不斷與老師的教學(xué)思路進(jìn)行比較，從而提高思考水平和聽(tīng)課水平；同時(shí)要注意防止因預(yù)習(xí)充分、老師所講的都能聽(tīng)明白，而出現(xiàn)課上不積極思考、注意力不集中等浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的現(xiàn)象。

總之，科學(xué)的預(yù)習(xí)方法是提高預(yù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生自主探究的能力。預(yù)習(xí)是物理高效課堂的支柱和保障，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”的前提，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)提前進(jìn)入一個(gè)精彩紛呈的物理世界，讓學(xué)生知其然又知其所以然。