《臨床寄生蟲學及檢驗》教學法改革與實踐

高鴻霞 王國慶

摘要：

為了適應高等醫(yī)學院校檢驗專業(yè)教育改革的需要，提高教學質(zhì)量，我們結(jié)合學校實際，通過多年的教學實踐及不斷探索，優(yōu)化教學內(nèi)容，明確課程目標，采用理論實驗一體化及PBL、CBL模式教學方法、增加臨床實踐，開設第二課堂以及多媒體等教學手段的綜合應用，逐步形成了適合檢驗專業(yè)《臨床寄生蟲學及檢驗》課程的一整套教學方法，在教學改革及實踐中取得了較大的進展，為此種教學模式在檢驗專業(yè)其它課程中的進一步推廣和應用奠定良好的基礎。

關鍵詞：寄生蟲學檢驗理論實驗一體化教學改革

【中圖分類號】

Q958.9 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）05-0118-01

《臨床寄生蟲學及檢驗》課程是醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的專業(yè)課程之一，是注重理論與實踐相結(jié)合的一門綜合性應用性學科，要求掌握形態(tài)學特征與臨床操作技能相并重。通過多年的不斷研究與探索，筆者所在教研室逐步形成了適合檢驗專業(yè)《臨床寄生蟲學及檢驗》課程的教學方法，不斷激發(fā)學生學習興趣，使學生的學習效率及實踐能力大大提升，在教學改革及實踐中取得了較大的進展，也此種教學模式在檢驗專業(yè)其它課程中的進一步推廣和應用奠定了良好的基礎。

1優(yōu)化教學內(nèi)容，明確課程目標

本課程是醫(yī)學檢驗專業(yè)的專業(yè)課之一，是一門形態(tài)識別能力與實驗操作技能相并重的課程。按照醫(yī)學檢驗專業(yè)教學大綱，在實際教學中，我們針對目前寄生蟲病流行特點，對《臨床寄生蟲學及檢驗》課程的教學內(nèi)容進行了適當調(diào)整本課程根據(jù)寄生蟲的寄生部位，所致疾病、標本采集、標本檢測和出具報告的過程設計學習內(nèi)容，包括消化道寄生蟲及檢查、肝與膽道寄生蟲及檢查、脈管系統(tǒng)寄生蟲及檢查、皮膚與組織寄生蟲及檢查、泌尿生殖系統(tǒng)寄生蟲及檢查五個部分。

2 改革教學方法，加大實踐力度

理念引導思路，思路決定出路，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，更好地激發(fā)學生的學習興趣，是擺在每個教學工作者面前的現(xiàn)實問題。通過積極開發(fā)和引進先進的教學方法，循序漸進改革教學教學方法及手段，培養(yǎng)學生對專業(yè)課知識的興趣、提高動手能力及與實踐相結(jié)合的能力。

2.1理論實驗一體化教學模式：

長期以來，傳統(tǒng)的教學方式占據(jù)主導，教師在教學過程中多采用"灌輸式"的理論教學模式，體現(xiàn)在理論與實驗分別完成，理論課與實驗課之間可能要間隔1-2天，甚至更長的時間，理論課上學習的內(nèi)容到上實驗課時已經(jīng)沒有印象了，實驗課上還要將重點內(nèi)容重復講授，造成理論與實驗相脫節(jié)，理論與實驗內(nèi)容重復，嚴重影響教學效果。

2.2綜合應用PBL與CBL教學方法：

以問題為基礎的學習是以疾病問題為基礎，緊密結(jié)合臨床實踐，倡導以學生為中心，學生各自暢所欲言闡述自己的觀點、看法，教師給予一定的引導，小組討論式教學方法，可以促進學生開放式探究、討論，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，以此加強團隊的合作以及批判性思維能力的發(fā)展。而以案例為基礎的學習是由教師與學生共同分擔責任，并通過事先準備的特定問題，主體仍然是學生，學生經(jīng)過討論總結(jié)后，派代表上講臺講解病例涉及到的具體問題，解決辦法等逐步引導學生探索、發(fā)現(xiàn)及解決問題。

2.3更新教學手段，增加多媒體應用：

傳統(tǒng)的實驗教學過于簡單，一般都是觀察標本。標本陳舊、數(shù)量不足的問題使得這種教學模式難以滿足以實踐為教學重點和核心的要求，直接影響教學質(zhì)量和臨床實踐效果。多媒體教學集圖文、聲像于一體，形式多樣，生動形象，可直接觀察少見甚至罕見的寄生蟲形態(tài)，不僅在一定程度上豐富教學信息，拓寬學生視野，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率，同時還因其課堂容量大，緩解了教學內(nèi)容多與授課學時少的矛盾。但在寄生蟲的實驗教學中，傳統(tǒng)的顯微鏡觀察方法也是無法代替的，特別是寄生蟲示教標本和顯微鏡下的形態(tài)觀察。因此，增加多媒體的應用，結(jié)合傳統(tǒng)的寄生蟲標本示教、顯微鏡下的形態(tài)觀察，能達到更好的教學效果。

2.4 增加臨床實踐，開設第二課堂：

本著檢驗專業(yè)培養(yǎng)方案中“多實踐，早實踐，反復實踐”的要求，定期組織學生去實習醫(yī)院檢驗科見習，反復鞏固在校所學的理論知識，并使理論與實踐有效地結(jié)合，幫助學生更早更好地熟悉臨床，見習為主，實踐為輔。開設第二課堂，鼓勵學生利用課余時間走出校園，參與社會實踐，包括對幼兒園兒童進行蟯蟲感染以及流行情況調(diào)查，對郊區(qū)菜隊學生進行腸道寄生蟲感染及流行狀況調(diào)查，到學校動物中心采集動物糞便進行檢查以及對全校各院、系學生面部蠕形螨感染情況進行跟蹤調(diào)查等。

2.5 把握研究前沿，培養(yǎng)自學能力：

在《臨床寄生蟲學及檢驗》教學過程中，選擇性地介紹國內(nèi)外寄生蟲學方面的研究前沿和研究成果；對于寄生蟲名稱及重要專業(yè)術語，還要介紹其外文讀寫；介紹國內(nèi)外相關領域期刊，為學生逐步涉足本領域創(chuàng)造條件；同時也要加強培養(yǎng)學生正確的思維和自學能力。

2.6改革考核體系，增加實驗考核比重：

為提高檢驗專業(yè)《臨床寄生蟲學及檢驗》課程的教學質(zhì)量，我們對考核體系進行了改革與完善?，F(xiàn)將理論與實驗考核均設為100分，增加了實驗考核比重，使學生更加重視寄生蟲的形態(tài)結(jié)構以及基本操作技能，使實驗考核真正成為促進學生學習的手段。

綜上，在《臨床寄生蟲學及檢驗》教學過程中，我們根據(jù)醫(yī)學檢驗專業(yè)的特點，注意理論與實踐相結(jié)合，通過優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法、更新教學手段、增加臨床實踐、把握研究前沿及改革考核體系等方面的不斷探索和實踐，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)，教學過程中有目的、有方法、科學地推進教學法的改革，塑造學生開拓創(chuàng)新精神，適應社會的迅速變革與發(fā)展，培養(yǎng)適應當代醫(yī)學發(fā)展要求的高素質(zhì)實用型醫(yī)學檢驗專業(yè)技術人才。

參考文獻

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