對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的思考

雷萬(wàn)炳

【摘 要】真實(shí)的富有特征的細(xì)節(jié)描寫，來(lái)自作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，深刻的分析和獨(dú)立的思考。學(xué)生平時(shí)要多觀察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的細(xì)節(jié)，再加以提煉，這樣才能使文章生動(dòng)形象，給讀者以真切的感受。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；細(xì)節(jié)描寫

語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，它是生命之聲，文化之根，是人的精神家園。上至天文，下至地理，古今中外，無(wú)所不包?；蛸p心悅目，或動(dòng)人心魄，或回味無(wú)窮，既可提升道德境界，培養(yǎng)審美情趣，啟迪人生智慧，又可豐富文化底蘊(yùn)。而現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，所以寫起作文來(lái)總是無(wú)從下手，腹中空空，生活又單調(diào)枯燥，于是胡編亂造，寫出來(lái)的文章缺乏真情實(shí)感，沒有任何感染力和閃光點(diǎn)。針對(duì)此種情況，我在反思作文教學(xué)中特別提出了要注意細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微深處見真情的觀點(diǎn)。

所謂細(xì)節(jié)描寫就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫，是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)景的描寫之中，是為塑造人物形象、展開景物描寫、進(jìn)行場(chǎng)景描繪服務(wù)的。細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象就越鮮明，景物就越有特色，場(chǎng)景就越感人。成功的細(xì)節(jié)可以極大地增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的寫作技巧。具體從以下幾點(diǎn)來(lái)談：

一、善于從平凡人平常生活中抓取寫作的鏡頭來(lái)表現(xiàn)不平常之處

首先，弄清平凡人的概念，無(wú)論是父母、老師、同學(xué)、朋友，還是鄰居以及街邊的小攤販、路人，都可進(jìn)入你的視力范圍，要有獨(dú)到的眼光進(jìn)行細(xì)膩的觀察。要善于以小見大，有開闊的思維，豐富的聯(lián)想，給你一個(gè)寒星，你會(huì)想到夜空的寧?kù)o；給你一朵浪花，你會(huì)想到大海的浩淼。見人之所未見，想人之所未想。有這樣一個(gè)故事，有一位家境貧窮、?？茖W(xué)歷的姑娘，用自己的真誠(chéng)善良之舉被大名鼎鼎的A集團(tuán)錄用了。接到被錄用的電話，她既高興又很吃驚，自己做夢(mèng)也沒想高攀這家只招研究生的A集團(tuán)，所以連材料也沒遞交。當(dāng)總經(jīng)理告訴她是一位撿垃圾的婆婆撿到了她的資料遞交給了總經(jīng)理，而當(dāng)初老婆婆暈倒了，素昧平生的她對(duì)老婆婆是如何噓寒問(wèn)暖的那一幕正好被總經(jīng)理看到，此后，女孩在自己的崗位上做得很出色。就這樣，姑娘無(wú)意中用一個(gè)細(xì)節(jié)打動(dòng)了考官，自己也獲得了成功。

二、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，抓典型，寫真實(shí)

觀察是人們攝取客觀事物的第一扇窗口，只有善于觀察才能把文章寫得生動(dòng)形象。觀察，不要以為那精彩的場(chǎng)面，感人的事例才值得觀察。其實(shí)自然界的一草一木、一情一景，父母兄弟的生活習(xí)慣、老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止……由動(dòng)態(tài)到靜態(tài)，由個(gè)體到群體，都是觀察的對(duì)象。而細(xì)節(jié)正是這些生活細(xì)節(jié)在文章中的外現(xiàn)，只有平時(shí)認(rèn)真觀察才能感受到生活的細(xì)微感人之處，寫作時(shí)才能寫好細(xì)節(jié)。真實(shí)是細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)，學(xué)生所寫的細(xì)節(jié)描寫一定要尊重客觀生活實(shí)際，絕不能憑空想象，要符合生活邏輯。

三、選材要新穎、生動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，充滿時(shí)代氣息

選材要注意新穎、生動(dòng)，充滿時(shí)代氣息，切不可動(dòng)輒把老掉牙的舊材料端出來(lái)充數(shù)，抓一把陳芝麻一類無(wú)效事例勉強(qiáng)應(yīng)付。有的同學(xué)在作文中寫道：“咔”隨著鑰匙進(jìn)入鑰匙孔，老媽就進(jìn)來(lái)了，把鞋子脫掉隨手一扔，大概是因?yàn)槔哿税?，慢慢悠悠的?lái)到床前進(jìn)入“假死狀態(tài)”。很快又聽到了老爸的鑰匙在演奏舞蹈了，老媽一骨碌就爬了起來(lái)，搶先坐在電腦桌前，飛速打開電腦，老媽的手在鍵盤上跳著“踢踏舞”。老爸走進(jìn)了房間，看見老媽正在玩電腦，不能施展他的“偷菜大計(jì)”了，眉頭微微一皺，但馬上又笑了起來(lái)。滿臉堆笑的來(lái)到老媽面前：“我菜買回來(lái)了，你去把紅燒肉燜一下?！崩蠇寬吡艘谎圪I回來(lái)的菜，眼里帶著一絲狡黠對(duì)老爸說(shuō)道：“我燒臭豆腐不好吃，兒子喜歡吃你燒的，你先去燒臭豆腐?！崩习譄o(wú)奈，只能先退一步，去燒菜了。不過(guò)老爸很快就把一盤新鮮的臭豆腐出爐嘍，我的口水都“飛流直下三千尺”了。正因?yàn)樾∽髡吲c時(shí)俱進(jìn)，體會(huì)深刻，寫出來(lái)的文章也就栩栩如生、不同凡響了。

四、對(duì)學(xué)生習(xí)作反復(fù)誘導(dǎo)，不斷修改

讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，這要求本來(lái)就是極高的。我們教師不能祈求學(xué)生速成，要對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行誘導(dǎo)，讓他們?cè)诰毩?xí)中反復(fù)修改。我們可以找出一些學(xué)生的習(xí)作，打印出能夠拓展、與中心密切相關(guān)的情節(jié)，分發(fā)給學(xué)生。經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，學(xué)生就會(huì)慢慢的摸索出進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的方法，自信心就會(huì)得到培養(yǎng)。學(xué)生的情緒一旦被激發(fā)，思維迸射出火花，學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師要視學(xué)生的實(shí)際情況，選好切人口，抓住契機(jī)，言簡(jiǎn)意賅的進(jìn)行誘導(dǎo)。

總之，細(xì)節(jié)描寫的成功，決定著一部作品的生命。一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)是組成文學(xué)作品的藝術(shù)細(xì)胞，是構(gòu)造藝術(shù)大廈的磚瓦材料，能夠深化作品的主題，刻畫人物性格，烘托人物心情。如果故事情節(jié)是構(gòu)成作品的骨架，那細(xì)節(jié)描寫就是長(zhǎng)在這副骨架上的血肉，它使骨架變得豐滿和具有立體感，真實(shí)感。遵循真實(shí)、獨(dú)特、典型、生動(dòng)原則下的細(xì)節(jié)描寫，不僅以情動(dòng)人，還為作品增光添彩，何樂(lè)而不為呢？在新課標(biāo)理念指引下，寫作教學(xué)中我們更要注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉和理解細(xì)節(jié)描寫，不僅有助于幫助學(xué)生提高觀察能力，而且還能夠提高寫作的興趣和水準(zhǔn)。