情感滲透英語教學

吳瑛

【摘 要】情感指興趣、態(tài)度、動機、自信心、自主性、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素，即非智力因素。情感是人的心理機制的中心，是一種很強的內動力。情感教育的目的是幫助學生正確認識自我塑造自我，使他們排除心理障礙建立信心，提高學習興趣，喚起他們對生活的熱愛，保持與社會相適應的良好情緒、心態(tài)和行為。

【關鍵詞】情感；英語教學

教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，充分尊重學生的個性、人格和自尊；要研究學生的心理，了解學生的情感，鍛煉學生的意志，陶冶學生的情操；要把培養(yǎng)學生的興趣、態(tài)度和自信心放在英語教學的首要地位，促進學生全面發(fā)展。

教師深入體驗教學內容中的情感的過程猶如演員看劇本的過程。演員開始準備角色的時候，需要根據(jù)劇本中的描述去分析角色的行為表現(xiàn)，把握角色的思想脈絡，體會角色的情緒感受。在這方面，我國特級教師斯霞為我們做出了學習的榜樣。她在《我怎樣備課》一文中對自己備“情感性、體驗性內容”時這樣描述：“深入鉆研教材的過程也是教師自己受教育、受作品感染的過程?！處熥约簩滩睦斫獾迷酵笍兀惺茉缴?，那么，他給學生講解也就越透徹，對學生的感染也越深。”中學英語教材中有許多名人軼事、科普文章和文學作品，這些材料都可以在經(jīng)過教師的挖掘和情感方面的處理后成為情感教學的內容?？傊?，在情感教學中教師要處理好認知與情感以及語言教學與思想品德教育的辯證關系，真正做到既教書又育人。那么情感怎樣在英語教學內容中滲透呢？

一、運用言語表達教學內容中的情感

語言是用來表達思想感情的工具。如果說“深入體驗教材中的情感”側重于教師在備課過程中能夠“意會”教學內容中思想情感的話，“運用言語表達教學內容中的情感”則強調教師在課堂上能夠“言傳”教材中角色或人物的內心思想情感。這要求教師具有扎實的英語基礎，良好的英語語言素養(yǎng)，能做到運用英語遣詞造句、傳情達意。英語教學一方面要求教師的言語通俗易懂、簡明扼要、邏輯性強、條理性好，以便在傳授知識時做到準確、明晰，另一方面，在情感教學中，還要強調教學言語的生動、形象、有感染力，以便使教學言語不僅傳遞知識，而且表達感情，從而達到教學的科學性和藝術性的和諧統(tǒng)一。

二、運用表情傳遞教學內容中的情感

這里所說的“表情”主要指教學中使用最多的言語表情，也包括面部表情和目光等非言語表情。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲既能傳情達意，感染學生，又能幫助理解，引發(fā)興趣。從注意力的角度看，變化的刺激還能提高學生注意的集中性和穩(wěn)定性，減少聽課的疲勞。英語中的表情朗讀就是一種傳遞教學內容中的情感的有效方法。教師通過表情朗讀可以將人物的喜、怒、哀、樂等各種內心情感表現(xiàn)得栩栩如生，同時又能將學生帶入這些人物的內心情感世界，體味他們人生的苦、甜、酸、辣，與他們進行情感交流，產生情感共鳴，從而更好地把握人物的性格特征，更加透徹地理解教學內容。

眼睛是心靈的窗戶。研究表明，教學中師生目光的接觸也是溝通彼此情感的一條重要途徑。教學中教師應避免僅僅注視自己喜歡的學生，僅僅關注那些成績優(yōu)秀的學生，以免使那些得不到教師目光關注的學生感到自己被冷落、被忽視，從而產生消極行為，引起內心深處的不滿和惆悵。教師應有意識地控制自己的目光，使之盡可能平均地投向全體學生，對于一些差生尤其應給予更多的關注，以幫助他們克服自卑感，增強自信心。

教師經(jīng)常用和藹、慈祥的目光注視學生不僅會縮短師生間的心理距離，使他們有被重視、被關注、被期待的內心感受，有利于他們集中注意力，而且會增加師生間的情感交流，使他們產生溫暖和親切感。

三、運用情境來烘托教學內容中的情感氣氛

生活中不同的情境可以使人產生不同的情感體驗，如大年除夕到處張燈結彩，鞭炮聲不斷，這種情境給人舒暢、愉快和祥和的感覺，同時也烘托著節(jié)日喜慶的氣氛。隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，電影、電視、投影儀、多媒體等各種先進的教學媒體正逐漸走進中小學英語課堂。教師應根據(jù)教學內容的需要選擇適當?shù)慕虒W媒體，有目的地創(chuàng)設積極的情緒色彩和生動的形象，使學生直接受到情境氣氛的感染，更好的理解教學內容和體驗教學內容中的情感。

在英語情感教學中，教師創(chuàng)設情境、營造情感氛圍時有兩點值得注意。一是要避免“為情感而情感”，即只考慮情感教學而忽視認知教學。如前所述，教學中認知與情感的關系是水乳交融、不可分割的，忽視任何一方都會影響英語教學。二是在實施英語情感教學時，教師應將言語、表情和情境有機結合運用，“三管齊下”。教師可以用實物或圖像演示情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，通過角色扮演體會情境，通過視、聽、說多感官的刺激創(chuàng)設良好的教學情境，營造教學所需要的情感氣氛，使學生有身臨其境之感并獲得知情并茂的教育。只有這樣，在實施英語情感教學時我們才能真正貫徹以情施教原則。

參考文獻：

[1]韓琳.如何實施情感英語教學課堂.《科學教育》，2012（4）

[2]馬堪正.情感英語教學法探討.《考試周刊》，2013（37）