初中英語(yǔ)情景式教學(xué)初探

謝培春

【摘 要】情景式教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)全新的教學(xué)模式，以其生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)，受到了廣大師生的歡迎和喜愛。英語(yǔ)情景式教學(xué)能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。老師在創(chuàng)設(shè)的特定情景中進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生交流、互動(dòng)，可以更好的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；情景式教學(xué)；多媒體

隨著全球化的發(fā)展與推進(jìn)，世界各國(guó)之間交流也日趨頻繁，英語(yǔ)作為國(guó)際上通用的語(yǔ)言，已經(jīng)在越來(lái)越多的領(lǐng)域扮演著重要的角色。在中國(guó)義務(wù)教育階段，英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，整個(gè)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育的關(guān)注度也在不斷提高，這也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。情景式教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)全新的教學(xué)模式，以其生動(dòng)、有趣等特點(diǎn)，受到了廣大師生的歡迎和喜愛。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何實(shí)施情景式課堂教學(xué)呢？

一、還原日常生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的課堂情景

情景式教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略。在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行情景式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

在英語(yǔ)情景教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容，找到與我們?nèi)粘Ｉ畹那腥朦c(diǎn)。因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的源泉，所有的語(yǔ)言活動(dòng)都真實(shí)的反映著生活。

比如，“Unit 2 Wheres the post office？”這節(jié)課，它要求學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的問路、指路的表達(dá)方式。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的直觀情景，可以事先布置學(xué)生去預(yù)習(xí)課文和查找有關(guān)問路和指路的各種表達(dá)方式，排演一則有關(guān)問路和指路的短劇，在課堂上設(shè)置相應(yīng)情景。學(xué)生在這樣一個(gè)場(chǎng)景中感到很是新奇和興奮，學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話，也能更直觀的理解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語(yǔ)言知識(shí)。

另外，實(shí)物演示也是創(chuàng)設(shè)課堂情景的方式之一。實(shí)物演示能給學(xué)生以最直觀的印象。充分利用實(shí)物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，如在展示新語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，可以展示教材中的實(shí)物，這樣可以讓學(xué)生直接感受英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能在輕松愉快的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、利用多媒體，營(yíng)造豐富立體的教學(xué)情景

如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)多媒體時(shí)代，多媒體集文字、圖片、影音等于一體，以其本身豐富全面的功能而極具趣味性。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大大地豐富課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，可以豐富課堂教學(xué)形式，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，增大容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正提高教學(xué)效率。在教學(xué)中運(yùn)用圖片、聲音、視頻等，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語(yǔ)言情景，使外語(yǔ)教學(xué)形象化、具體化、情景化。

老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，還可以通過(guò)音樂、電影等方式進(jìn)行情景再現(xiàn)。音樂可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能營(yíng)造寬松和諧的氣氛。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又練習(xí)了聽力和口語(yǔ)，無(wú)形中提高了英語(yǔ)素質(zhì)。

三、師生融入情景，進(jìn)行雙向性交流與互動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體化，可以最大程度地再現(xiàn)教材中的語(yǔ)言情景，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)。

在英語(yǔ)情景式教學(xué)過(guò)程中，教師首先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，這樣，學(xué)生就會(huì)很自然地用英語(yǔ)思考、很積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出。

英語(yǔ)這門學(xué)科具有很強(qiáng)實(shí)踐性，它需要不斷的練習(xí)。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、合理的練習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)老師與學(xué)生問答的形式進(jìn)行交流；學(xué)生和學(xué)生之間，也可以進(jìn)行英語(yǔ)交流。這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力大有幫助。這就要求教師和學(xué)生在特定的教學(xué)情境中融入情景，進(jìn)行良好的交流與互動(dòng)，完成切實(shí)有效的雙向溝通。例如，老師和學(xué)生在角色扮演、做游戲的教學(xué)情景中，雙方認(rèn)真的體會(huì)情境，然后進(jìn)行深入、充分、廣泛的交流。

這種英語(yǔ)情景教學(xué)，與傳統(tǒng)的教師單向灌輸、學(xué)生被動(dòng)接收的教學(xué)模式相比，英語(yǔ)情景教學(xué)所取得的教學(xué)效果是不言而喻的。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂情境教學(xué)中，教師的正確、積極引導(dǎo)具有非常重要的作用：首先，教師應(yīng)該創(chuàng)盡量創(chuàng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在授課和跟學(xué)生交流時(shí)應(yīng)該用標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)；營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，對(duì)社會(huì)文化背景、上下文情景的選擇要真切、貼近學(xué)生生活；充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富立體的教學(xué)情景。

實(shí)施英語(yǔ)情景式教學(xué)的最終目的，就是為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。老師在創(chuàng)設(shè)的特定情景中進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生交流、互動(dòng)，可以更好的提高教學(xué)效率。

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