城市樹木養(yǎng)護(hù)與樹藝學(xué):歐美的做法及啟示

崔佳玉 張 璐 翁殊斐 蘇志堯

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院 廣州 510642

綠色基礎(chǔ)設(shè)施是城市基礎(chǔ)設(shè)施的一部分，城市森林生態(tài)系統(tǒng)在調(diào)節(jié)城市的生產(chǎn)生活和生態(tài)服務(wù)功能中發(fā)揮著極其重要的作用，是城市生態(tài)建設(shè)的重要內(nèi)容［1-2］。樹木是城市森林的基本組分。由于立地條件的特殊和發(fā)揮功能的多樣，對(duì)樹木的管護(hù)不同于森林中的樹木，不僅是保證樹木的成活，還要發(fā)揮樹木的環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各項(xiàng)功能［3］。

樹藝是城市林業(yè)一個(gè)基本的組成部分，樹藝學(xué)(Arboriculture)從拉丁文詞匯“樹”(arbor)和“養(yǎng)護(hù)”(cultura)相結(jié)合得到，主要研究城市里的單株樹木或小的樹木群落，目的是培植并保持健康、美觀和安全的樹木［4］。樹藝同時(shí)具有理論研究與實(shí)地操作2 方面的內(nèi)涵，理論上研究植物生長(zhǎng)、栽培技術(shù);實(shí)踐操作上包含選種、種植、整枝、施肥、病蟲害防治、修剪、樹形修整、伐除等栽培技術(shù)，以及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)樹木進(jìn)行評(píng)估。歐美國家樹藝學(xué)的教育系統(tǒng)完善，職業(yè)劃分明確，對(duì)我國有很好的借鑒意義。本文主要對(duì)歐美國家的樹藝專業(yè)教育、職業(yè)要求、就業(yè)方向等方面進(jìn)行分析，結(jié)合我國城市樹木管護(hù)情況，希望提出對(duì)我國城市樹木管護(hù)有幫助的建議。

1 樹藝專業(yè)教育

1.1 正規(guī)教育

正規(guī)教育主要指各級(jí)學(xué)校教育，從技術(shù)職業(yè)教育到大學(xué)學(xué)位教育均有分布。樹藝學(xué)的教育多與城市林業(yè)相互結(jié)合。以馬薩諸塞大學(xué)(University of Massachusetts)的樹藝與社區(qū)森林管理(arboriculture ＆ community forest management)專業(yè)為例［5］，該專業(yè)包括2年制的?？啤?年制的本科以及研究生教育，并在暑期開設(shè)兩周的樹藝學(xué)實(shí)踐。樹藝學(xué)實(shí)踐包括8 部分內(nèi)容:1)樹木培植，包括電纜安裝、施肥管理、樹種規(guī)劃、樹木種植、修剪、安全標(biāo)準(zhǔn);2)植物學(xué)知識(shí)，包括解剖、形態(tài)、植物生理;3)福利，包括樹木福利的描述和量化，如iTree 軟件的使用;4)商業(yè)方面，包括數(shù)據(jù)分析處理、與客戶溝通;5)攀爬;6)修剪;7)土壤;8)樹木識(shí)別，包括形態(tài)、拉丁名、區(qū)分硬木材和軟木材。傳統(tǒng)專業(yè)的研究也有些針對(duì)城市樹木的相關(guān)內(nèi)容，例如康奈爾大學(xué)［6］。我國與樹木培植相關(guān)的專業(yè)一是森林培育，其主要研究對(duì)象為森林;對(duì)城市樹木培植的研究主要包含在園林、園藝和城市林業(yè)等專業(yè)的課程中，內(nèi)容多為傳統(tǒng)的栽培養(yǎng)護(hù)。

1.2 非正規(guī)教育

非正規(guī)教育主要指培訓(xùn)。培訓(xùn)與就業(yè)相輔相成、互相促進(jìn)。職業(yè)技能培訓(xùn)可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，減少潛在犯罪率以及促進(jìn)從業(yè)者水平的提高［7］。非正規(guī)教育一部分來自結(jié)合就業(yè)的專業(yè)性組織(機(jī)構(gòu))。部分院校也提供培訓(xùn)服務(wù)。這種非學(xué)歷教育大多是自愿的，或由單位統(tǒng)一組織，教育形式靈活多樣，注重學(xué)員的動(dòng)手能力［8］。英國樹藝學(xué)會(huì)(The Arboricultural Association)提供的培訓(xùn)課程如表1［9］。

表1 英國樹藝學(xué)會(huì)提供的培訓(xùn)課程

2 樹藝師的資格認(rèn)證與職業(yè)崗位

2.1 國際樹藝學(xué)會(huì)

美國國家技能標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(National Skill Standards Board，NSSB)成立目的在于構(gòu)建一個(gè)全美通用、以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的集職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格鑒定、技能評(píng)價(jià)于一體的體系，主要依靠由來自各行業(yè)的社會(huì)團(tuán)體組成的自愿合作組織致力于開發(fā)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)［10］。國際樹藝學(xué)會(huì)(International Society of Arboriculture，ISA)是目前世界上規(guī)模最大的樹藝學(xué)會(huì)，多次組織國際性研討會(huì)，并促進(jìn)城市林業(yè)的形成和發(fā)展。ISA 于1992 建立認(rèn)證程序，目前有6 個(gè)ISA 認(rèn)證證書(ISA Certification Credential)。從不同認(rèn)證證書考試內(nèi)容可以看出，除基本的職業(yè)要求外，還重視參與者對(duì)城市樹木綜合管理的能力(表2)［11］。

表2 國際樹藝學(xué)會(huì)認(rèn)證證書及其考試內(nèi)容

2.2 英國的樹藝資格等級(jí)

英國城市綠色基礎(chǔ)設(shè)施在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境方面的效益的進(jìn)一步明確，使城市林業(yè)發(fā)展成為制定未來林業(yè)政策的重要內(nèi)容［12］。英國職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)依據(jù)功能分析法，以功能分析法為基礎(chǔ)開發(fā)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)能夠全面反映職業(yè)的真實(shí)需求，不斷滿足以雇主為代表的行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，并對(duì)各種類型的資格進(jìn)行了整合，建立了國家資格框架體系［13］。樹藝學(xué)會(huì)頒發(fā)的職業(yè)資格證為注冊(cè)樹藝顧問(Arboricultural Association Registered Consultancy)，從20 世紀(jì)70年代中期以來施行，在全國范圍內(nèi)有效，申請(qǐng)條件為:1)申請(qǐng)者必須持有英國國家資格5 級(jí)或以上資質(zhì);2)申請(qǐng)人在咨詢的水平必須有至少5年相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。英國樹藝資格等級(jí)分為8 級(jí)，通過比較不同資格層級(jí)之間的水平，使人們對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展道路有明確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)(表3)。

2.3 我國城市樹木養(yǎng)護(hù)管理

我國職業(yè)資格和職業(yè)技能鑒定體系隸屬于國家證書制度體系，是一種標(biāo)準(zhǔn)參照化的考試。目前我國城市樹木養(yǎng)護(hù)管理的崗位為綠化工。根據(jù)2010年9月1日實(shí)施的《中華人民共和國農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》綠化工共設(shè)5 個(gè)等級(jí)，分別為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師和高級(jí)技師。其職業(yè)要求包括基礎(chǔ)、專業(yè)、安全、相關(guān)法律方面的知識(shí)及技能。理論知識(shí)與技能操作皆在60 分以上為合格。

從對(duì)不同等級(jí)綠化工職業(yè)理論知識(shí)和操作技能的要求(表4)可看出，對(duì)相關(guān)機(jī)械操作無明確要求，風(fēng)險(xiǎn)樹木評(píng)估內(nèi)容涉及較少，側(cè)重園林施工，綜合知識(shí)要求范圍較窄?，F(xiàn)代城市樹木維護(hù)工作人員除傳統(tǒng)樹木養(yǎng)護(hù)技術(shù)方面的能力外，還應(yīng)具有選擇植物材料、處理公共關(guān)系、預(yù)算的綜合能力。

表3 樹藝的水平資歷和職業(yè)機(jī)會(huì)

表4 不同等級(jí)綠化工理論知識(shí)及技能操作要求及比重 /%

3 對(duì)我國城市樹木管護(hù)的啟示

3.1 鼓勵(lì)市民參與樹木的管理監(jiān)督

城市樹木是城市基礎(chǔ)設(shè)施的一部分。國外綠化管理中普遍注重公眾參與，而在我國城市樹木管護(hù)的公眾參與還較少。城市樹木數(shù)量巨大，對(duì)其管理維護(hù)單靠樹藝師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要市民參與樹木研究和紀(jì)錄，協(xié)助樹木工作人員對(duì)樹木的監(jiān)督管理。在今后的工作中，首先，要加強(qiáng)宣傳教育，培養(yǎng)市民自覺愛護(hù)環(huán)境、支持綠化的良好氛圍;其次，增加綠色資源價(jià)值的評(píng)估，讓市民充分認(rèn)識(shí)到綠色資源的價(jià)值［14］，調(diào)動(dòng)人們對(duì)綠化的重視，積極參與樹木管理工作;再次，是創(chuàng)新群眾參與形式，增加公共參與熱情。

3.2 擴(kuò)大樹木工作者的權(quán)利范圍

隨著城市林業(yè)的建設(shè)，與樹木有關(guān)的保險(xiǎn)、維權(quán)、訴訟等方面案例增多，城市樹木管護(hù)人員面臨新的挑戰(zhàn)。擴(kuò)大樹木管護(hù)工作者的權(quán)利范圍，提升綜合工作能力迫在眉睫。在今后的工作中，樹木管護(hù)工作者應(yīng)參與樹木的設(shè)計(jì)，在有由樹木引起的事故時(shí)，可對(duì)問題樹木做深入調(diào)查并出具具有法律效力的報(bào)告，在綠化建設(shè)中承擔(dān)更重要的角色。

3.3 增加樹木風(fēng)險(xiǎn)評(píng)內(nèi)容

樹木風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是現(xiàn)代樹藝師的核心工作內(nèi)容之一。我國在城市樹木養(yǎng)護(hù)上對(duì)樹木風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估涉及較少，多憑經(jīng)驗(yàn)判斷，對(duì)單株樹木的評(píng)價(jià)研究尚未系統(tǒng)展開［15］，同時(shí)還存在檢驗(yàn)方法單一、機(jī)械化程度低等現(xiàn)象。建議在今后的工作中，加強(qiáng)新機(jī)械、新技術(shù)在風(fēng)險(xiǎn)樹木診斷中的使用，綜合考慮多種評(píng)價(jià)方法建立適應(yīng)我國的樹木評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

3.4 規(guī)范職業(yè)資格認(rèn)證與加強(qiáng)培訓(xùn)

職業(yè)資格認(rèn)證是聯(lián)系教育與就業(yè)的紐帶。建議今后在管理上要明確認(rèn)證權(quán)利歸屬，內(nèi)容上要統(tǒng)一樹木管護(hù)的技術(shù)及操作標(biāo)準(zhǔn)、重視實(shí)際操作內(nèi)容。應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向。充分發(fā)揮相關(guān)協(xié)會(huì)在組織和團(tuán)結(jié)樹木管護(hù)工作者促進(jìn)行業(yè)交流學(xué)習(xí)等方面的作用。

3.5 加強(qiáng)樹藝學(xué)研究和教育

樹藝學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其發(fā)展需要理論研究與實(shí)踐相協(xié)調(diào)。在教學(xué)方式應(yīng)注重戶外教育，并開展樹藝學(xué)不同層次的教育，這較適合我國現(xiàn)階段城市樹木管護(hù)水平較低的情況。樹木管護(hù)人員在工作中需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論，重視持續(xù)職業(yè)教育。樹藝學(xué)是建立在許多基礎(chǔ)研究之上的，一些傳統(tǒng)專業(yè)的研究與樹藝的研究?jī)?nèi)容有相同之處。促進(jìn)樹藝學(xué)與傳統(tǒng)相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，有利于樹藝學(xué)在我國的發(fā)展和影響力擴(kuò)大。

［1］陸耀東，溫達(dá)志，陳宏通，等. 城市林業(yè)概述與發(fā)展趨勢(shì)［J］.熱帶亞熱帶植物學(xué)報(bào)，2003(4):379-385.

［2］趙煜，趙千鈞，崔勝輝，等. 城市森林生態(tài)服務(wù)價(jià)值評(píng)估研究進(jìn)展［J］.生態(tài)學(xué)報(bào)，2009(12):6723-6732.

［3］吳澤民.園林樹木栽培學(xué)［M］.北京:中國農(nóng)業(yè)出版社，2003.

［4］塞西爾C 科奈恩德克，希爾·尼爾森，托馬斯B 安卓普，等.城市森林與樹木［M］.李智勇，何友均，葉兵，等，譯. 北京:科學(xué)出版社，2009.

［5］Arboriculture ＆ community forest management［EB/OL］.［2014-08-14］.http://stockbridge.cns.umass.edu/program/arboriculture-community-forest-management/.

［6］Urban horticulture institute［EB/OL］.［2014-08-14］.http://www.hort.cornell.edu/uhi/.

［7］Falxa-Raymond N，Svendsen E，Campbell L K. From job training to green jobs:a case study of a young adult employment program centered on environmental restoration in New York City，USA［J］.Urban Forest ＆ Urban Greening，2013，12(3):287-295.

［8］李吉躍，劉德良. 中外城市林業(yè)對(duì)比研究［M］. 北京:中國環(huán)境科學(xué)出版社，2007.

［9］Training courses［EB/OL］.［2014- 08- 14］. http://www.trees.org.uk/.

［10］陳麗能.美國職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)與運(yùn)作機(jī)制探析［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012(26):92-95.

［11］ISA Certification and Credentials，http://www.isa-arbor.com/.

［12］李劍泉，田康，陳紹志. 英國林業(yè)法規(guī)政策體系及啟示［J］.世界林業(yè)研究，2014，27(2):70-76.

［13］劉育鋒.四國職業(yè)資格制度及發(fā)展脈絡(luò)［J］. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(18):47-49.

［14］Mell I C，Henneberry J，Hehl-Lange S，et al. Promoting urban greening:valuing the development of green infrastructure investments in the urban core of Manchester，UK［J］.Urban Forest ＆Urban Greening，2013，12(3):296-306.

［15］韓明臣，李智勇，張德成. 國外城市單株樹木的評(píng)估方法及管理特點(diǎn)［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011(16):9620-9622.