淺談背誦式輸入在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

孔新福

【摘要】口語教學(xué)是中職英語學(xué)科教育教學(xué)活動中的重要內(nèi)容，科學(xué)、有效的課堂口語教學(xué)對增強學(xué)生英語口語知識認(rèn)知，提高其口語水平以及語言運用能力等均具有重要作用。同時，于中職英語口語教學(xué)中合理應(yīng)用背誦式輸入教學(xué)，不僅可幫助學(xué)生快速、有效的完成教學(xué)知識信息輸入，增強其學(xué)習(xí)原認(rèn)知能力，而且還可加深學(xué)生對英語詞匯的理解，提高其口語交際能力，教學(xué)效果良好。本文主要從背誦式輸入教學(xué)入手進(jìn)行深入分析，研究和探討了新時期背景下背誦式輸入在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】背誦式輸入 中職 英語口語教學(xué) 應(yīng)用

背誦式輸入教學(xué)是現(xiàn)階段各級教育機構(gòu)教育教學(xué)中常用的一種新型教學(xué)方法，其中尤以中職學(xué)校的英語口語課堂教學(xué)應(yīng)用較多。該教學(xué)方法可將學(xué)生的語言記憶理論與語言學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生對課堂教學(xué)信息進(jìn)行升級處理，保留重要的，剔除無用或多余的，便于學(xué)生對英語口語知識的理解與有效運用，對學(xué)生有選擇的吸收、處理、記錄和儲存背誦知識，加強其腦部記憶等均具有積極意義。本文筆者探討了新時期背景下背誦式輸入在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用對策，現(xiàn)闡述如下。

一、選擇適當(dāng)?shù)谋痴b材料營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職英語口語課堂中應(yīng)用背誦式輸入教學(xué)法，教師可先依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以教材知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特征為其提供適當(dāng)?shù)谋痴b材料，同時教師還可幫助學(xué)生初步理解教學(xué)資料信息，并營造和諧、輕松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一般來講，在中職英語口語教學(xué)中利用真實語境進(jìn)行知識滲透，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合理運用語言知識的有效途徑。首先，教師在實際教學(xué)過程中可充分為學(xué)生提供一個公開的交際平臺，例如在班級中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的對話，或采用角色扮演、小組活動、課堂演講等多種方法營造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其語境意識。其次，教師可鼓勵學(xué)生對課堂中所提供的英語口語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行背誦，并通過小組成員之間互檢或教師抽查的方式檢查學(xué)生的背誦結(jié)果，提高學(xué)生英語口語水平。再次，教師需在學(xué)生背誦教學(xué)材料的同時充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識運用錯誤需及時指出、糾正并總結(jié)正確的口語交際策略，例如表示猶豫時需用“Let me see.”，表達(dá)自身觀點時需用“I think，I mean……”，從而克服學(xué)生的口語交際難點，使其體會語言句型的具體功能，增強其口語表達(dá)能力。

二、優(yōu)化口語課堂教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和積極訓(xùn)練

對于中職英語口語教學(xué)來講，其課堂教學(xué)核心主要在于讓學(xué)生開口說英語，完成教學(xué)任務(wù)，所以教師在課堂教學(xué)設(shè)計中需將此目標(biāo)作為教學(xué)重點，通過指導(dǎo)學(xué)生背誦教學(xué)資料鼓勵其積極開口說英語，并引導(dǎo)其獨立思考和訓(xùn)練，增強學(xué)生對口語知識的理解、掌握及其實際應(yīng)用能力。

從本質(zhì)上來講，中職學(xué)生的英語口語教學(xué)需重視其語言意義而不是語言表現(xiàn)形式，曾有英語口語教學(xué)專家指出學(xué)生的口語學(xué)習(xí)需遵循“意義至上，運用至上”的原則，要求學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時于真實環(huán)境中使用口語語言進(jìn)行人際交流，從而促使其快速掌握語言技術(shù)。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的具體對策如下：首先，在學(xué)生的背誦式輸入教學(xué)中結(jié)合機械訓(xùn)練與思維訓(xùn)練。機械訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的初入門階段，屬于一種可控操練方法，學(xué)生在接受背誦式知識輸入教學(xué)時，需注重口語表達(dá)過程和語言運用規(guī)則，所以教師需重視并加強學(xué)生的口語強化訓(xùn)練，促使語言內(nèi)化，實現(xiàn)脫口而出的“自動化口語”教學(xué)效果。其次，學(xué)生的思維訓(xùn)練與其語言運用之間相互聯(lián)系并相互影響，思維意識能夠為其語言的發(fā)展提供更廣闊的發(fā)展空間。但是若學(xué)生一味地被動接受教學(xué)知識，易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率不高，背誦式輸入教學(xué)效果不佳，所以教師在實際教學(xué)過程中需積極為學(xué)生構(gòu)建思維場景，引導(dǎo)其結(jié)合以往所學(xué)知識以及新舊知識之間的聯(lián)系，指導(dǎo)其學(xué)會獨立思考并開展積極訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自發(fā)地投入到背誦學(xué)習(xí)過程中去，提高其口語訓(xùn)練效果。

三、增加學(xué)生英語口語知識的背誦復(fù)習(xí)頻率，增強其對背誦內(nèi)容的理解和掌握

首先，教師在通讀教材后，需結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)谋痴b材料，并向其講解材料信息的文化背景、應(yīng)用語境、功能匹配等，培養(yǎng)學(xué)生的語用意識，增強其參與背誦式輸入教學(xué)的主動性與積極性。其次，以往有研究資料指出學(xué)生在一周之內(nèi)可背誦一篇文章，但是從本質(zhì)上來講，由于學(xué)生的記憶存在一定的規(guī)律性，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生背誦英語口語訓(xùn)練資料時，需先檢查學(xué)生以往背誦文章的掌握情況，并適當(dāng)增加其復(fù)習(xí)頻率，通過多次重復(fù)背誦，增強學(xué)生對教學(xué)知識的理解與記憶，提高整體教學(xué)效果。

總之，在新課程改革背景下，中職學(xué)校和英語任課教師需在學(xué)生的口語課堂教學(xué)中合理應(yīng)用背誦式輸入教學(xué)法，在實際教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)谋痴b材料營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并優(yōu)化口語課堂教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考和積極訓(xùn)練，另外教師還需增加學(xué)生英語口語知識的背誦復(fù)習(xí)頻率，增強其對背誦內(nèi)容的理解和掌握，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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