藝術設計學科實驗教學與管理體系改革

楊蓓

摘 要：藝術設計實驗中心，是高校培養(yǎng)藝術設計專業(yè)創(chuàng)新人才的重要領域。文章從師資隊伍、資源共享、管理制度和建設原則四個方面，探索了藝術設計實驗中心建設與管理的新思路。

關鍵詞：師資隊伍；管理體制；共享資源；持續(xù)發(fā)展

2013年11月，黨的第十八屆中央委員會第三次全體會議在北京舉行。審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》。決定提出要健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制，促進以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)。藝術設計實驗、實踐教學，是設計教育連接人才與社會的重要途徑，承擔了培養(yǎng)符合社會需求的藝術設計創(chuàng)新性人才的重要責任。如何在由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉型的就業(yè)發(fā)展模式中，完善藝術設計學科建設，打造多元化、能與社會需求對接的實驗中心，成為現(xiàn)代設計教育中一項現(xiàn)實而緊迫的任務。

實驗中心是開展實踐教學和實習的場所，是構建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系的重要領域。加強高校藝術設計實驗中心建設與管理，構建緊密結合社會需求，強化創(chuàng)新思維、強化實踐環(huán)節(jié)、服務社會經濟的規(guī)律和要求的實驗教學中心，能夠充分利用實驗室資源，為學生搭建認識、接觸藝術設計行業(yè)的一個平臺，提高學生的實際動手能力和綜合素質，為培養(yǎng)藝術設計創(chuàng)新人才提供了保障。

目前，國內各大院校都開始注重藝術設計實踐教學和實驗中心建設的探索，為實踐教學尋找一條可行之路。但實驗中心建設和管理研究遠遠沒有跟上實踐教學的發(fā)展，主要存在以下幾方面問題：（1）實驗師資隊伍建設困難。（2）實驗資源利用率不平衡，資源共享不足。（3）管理權限的分離和管理手段的滯后。（4）實驗室的可持續(xù)發(fā)展問題嚴峻。這種局面既阻礙了藝術設計院校實踐教學的發(fā)展和藝術設計教育整體的成長，又鉗制了藝術設計類人才的高質量培養(yǎng)。在新形勢下高校藝術類實驗室建設與管理工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)必須不斷實踐與創(chuàng)新，充分認識實驗室建設在藝術類專業(yè)教學科研中的地位和作用，在實驗中心教學和管理體系改革中尋找一條適合藝術設計專業(yè)實驗教學的道路。

1 構建多梯度、多元化、集約開放式的師資隊伍

實驗隊伍建設是實驗中心建設工作的核心，合理的實驗室隊伍應包括專業(yè)教師、資深設計師、實驗技術人員和管理人員等。但目前高校藝術類實驗中心普遍存在組織機構和實驗教學隊伍不健全，實驗教師隊伍和實驗管理隊伍數(shù)量不足、質量不高的問題。一方面，專職教師往往具有較高的學歷，較好的理論素養(yǎng)，但缺乏設計實踐工作經驗，而企業(yè)中的資深設計師具有較強的動手能力和豐富的實踐經驗，卻往往因為學歷和職稱不合要求，而被高校課堂拒之門外；另一方面，實驗技術人員和管理人員編制隸屬高校教輔系列，處于不被重視的地位，實驗課時普遍較少且不計課酬，導致許多實驗人員，不愿長期留在實驗教學隊伍。

要建設高素質的藝術設計實驗教學中心，就要構建多梯度、多元化、集約開放式的實驗教學師資隊伍。首先，應積極鼓勵中青年專業(yè)教師深入設計行業(yè)一線，不斷積累第一手資料以豐富專業(yè)教學，更新專業(yè)知識。同時，聘請部分設計公司的一線設計師為主講教師，不定期的來實驗中心兼職任教或座談，分析設計創(chuàng)意如何與市場需求銜接，指出課堂設計與實際生產之間的差異，以彌補高校師資社會實踐的不足。第二，引進實驗中心帶頭人，使其能夠全面負責實驗室建設和管理以及完成教學和科研工作。第三，放寬實驗室專職人員職稱評定范圍，鼓勵各類編制人員充實實驗室崗位，使實驗室成為高校復合型人才的用武之地。為了穩(wěn)定實驗隊伍，提高實驗室管理人員的工作積極性，學校有關部門應認真研制出從實際出發(fā)的科學辦法和工作量計算方法，客觀的反映實驗室工作人員的工作業(yè)績，并將業(yè)績的好壞與經濟利益掛鉤。第四，加強教師與實驗員業(yè)務上的交流和互補，要鼓勵教學科研人員的骨干積極參與實驗室建設，承擔實驗教學任務，同時，重視管理人員專業(yè)的提升，有計劃地派出管理人員外出學習考察調研，提高實驗室管理水平。努力構建一支結構合理素質較高的實驗教學隊伍。

2 構建開放適用的藝術設計學科實驗教學資源共享機制

藝術類專業(yè)的實踐教學不同于一般的理化實驗教學，目標在于有效訓練學生設計應用創(chuàng)作能力。合格的藝術類實驗室應該具有如下三個基本功能：（1）能滿足造型基礎課及設計實踐教學所需的直觀性實踐性綜合性和創(chuàng)新性等的需求。（2）能適應藝術專業(yè)的實踐性和隨機性獨創(chuàng)，為本專業(yè)某些學科方向的應用研究和創(chuàng)作提供基本平臺和條件。（3）能成為學校和社會之間的橋梁實現(xiàn)場地設備和人才等資源雙方的共享和互助互利盡力挖掘投資價值。建設實驗實訓資源共享平臺，應通過設立專項基金，研究全校性的實驗實訓資源，將實驗實訓設備利用率和課程設置等進行網(wǎng)絡化管理，避免設備重復購置。以“跨域融合”理念為指導，建立以學生為主體，強調自主創(chuàng)新型實驗為主導的藝術實驗教學體系。一方面，不僅向藝術設計專業(yè)學生開放，還面向全校其他多個本科專業(yè)開放；另一方面，依托實驗中心的實驗室資源，與校外企業(yè)和實習基地聯(lián)合，為社會和學校提供人才培養(yǎng)、專業(yè)進修服務。

3 理順藝術設計學科實驗教學管理體制，完善實驗教學管理制度

由于藝術類專業(yè)實驗中心的建、管、用的歷史短暫，實踐經驗不足，管理體系不健全，管理制度不完善。缺乏既懂專業(yè)又善于管理，能夠有機協(xié)調實驗室順利運行的高素質管理人員，從上至下管理方法管理手段處于簡單模仿，甚至照搬理工類實驗室學校。崗位職責和利益分配政策向一線教師傾斜，專業(yè)教師多不情愿留任實驗室工作。這些做法極不利于實驗室工作的改善，致使資源不能有效配置，得不到良性循環(huán)，必然導致相關人員在思想上麻痹，缺乏創(chuàng)新和變革的動力與愿望，從而制約管理職能的發(fā)揮。另外，高校實驗中心管理職能不明確，歸口管理缺乏有力的措施，大多實行傳統(tǒng)的“校—院—系”三級管理模式，實驗室以專業(yè)為基礎或按課程設立，相互封閉，這種繁雜分散的管理模式，最終導致管理隸屬關系多樣化卻不成系統(tǒng)而造成工作缺漏。建立科學的實驗室管理體制是提高實驗教學質量和科學研究水平的基礎，也是學校深化管理體制改革的重要內容。理順藝術設計學科實驗教學管理體制可以從以下兩方面入手：（1）從三級管理過渡到二級管理。院（系）主管領導向主管校長直接負責，實驗中心主任向主管院長（系主任）負責，這就要求校級行政要簡政放權，把部分責權下放給院（系），使院（系）這一中層機構真正發(fā)揮作用，如學院可以進行適于本科教學和各類實驗培訓的實驗室公管公用模式，以提高開放度和使用效率。（2）采納適于工作室項目培養(yǎng)方式開展實驗室工作，由專職教師、教授參與的實驗室分管模式，以促進實驗裝備的使用和研究水平的提高。endprint

4 堅持“規(guī)劃先行”“共享優(yōu)先”“以生為本”的建設原則，促進實驗室建設的可持續(xù)發(fā)展

在實驗中心建設中，應該以科學發(fā)展觀為指導，建立一個比較全面長期的統(tǒng)籌規(guī)劃。減少和避免實驗室結構性矛盾的產生，這對實驗室的建設具有宏觀長期系統(tǒng)的指導意義。應該根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以教學需要為基本出發(fā)點，根據(jù)學校實驗室建設的資金情況，分清輕重緩急采取統(tǒng)一規(guī)劃分步實施的方法，有計劃分步驟地進行建設。既要防止片面追求大、全、精造成不必要的浪費，又要避免過分強調節(jié)約，妨礙實驗室整體水平的建設。要合理科學地配備不同檔次的儀器設備。另外，藝術類專業(yè)是實踐性強、創(chuàng)造性高的專業(yè)，藝術設計實驗中心可以在國家政策的引導下，根據(jù)專業(yè)特點加強與企業(yè)的聯(lián)系，吸引企業(yè)對專業(yè)建設進行投資。同時實驗中心、工作室需要提升內化能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和扎實的設計技能，提高學生的美學理論和文化素養(yǎng)水平，謀求校企之間更高層次的合作。實驗中心應充分整合校內外資源，引導學生參加設計競賽和學術論壇，鼓勵學生參加社會實踐，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐加強學生對知識的理解和運用能力。形成實驗中心與企業(yè)合作，學生到企業(yè)實習實踐參與實際項目運作，為企業(yè)創(chuàng)收的同時也提升自己的能力；企業(yè)為實驗室投資設備，提供資金項目，為培養(yǎng)優(yōu)質人才做鋪墊的良性循環(huán)。

科學地規(guī)劃設計實驗中心建設，有助于藝術設計專業(yè)的發(fā)展，建設分工明確、特色鮮明的藝術設計實驗中心，是提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和動手實踐能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，促進高校藝術設計人才培養(yǎng)可持續(xù)健康發(fā)展的重要條件。只有創(chuàng)新管理體制，整合優(yōu)勢資源，應用科學發(fā)展觀發(fā)揮實驗中心具體管理職能，提高每一位實驗室人員的工作積極性，才能使高校藝術類實驗中心管理工作適應現(xiàn)代化中國教育的發(fā)展，為高等學校培養(yǎng)出更多高素質、創(chuàng)新性藝術設計人才。

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