平面設計教學中培養(yǎng)學生綜合能力的策略

邢晗

摘 要：在學習與平面設計的內(nèi)容相關的課程的時候，教學的主要目的就是培養(yǎng)學生綜合能力，在培養(yǎng)過程中不斷采納創(chuàng)新思維，以取得新的教學效果?；诖耍疚闹饕獙ζ矫嬖O計教學中培養(yǎng)學生綜合能力的策略進行了探討。

關鍵詞：平面設計教學；培養(yǎng)綜合能力；策略

在平面設計教學中想要改善教學方法，首先就是對教學課程進行創(chuàng)新，這需要我們在教學中不論在教學方法、內(nèi)容還是教學觀念上都能夠追隨時代的發(fā)展，同時也要注重在平面教學中培養(yǎng)學生的綜合能力，采納有效的教學方式，不斷探索和研究，爭取最大限度地提升學生的綜合素質(zhì)。平面設計的授課教師現(xiàn)在一定要清楚地認識到當今社會是需要全面發(fā)展的人才，采用更有效的教學措施，全方位的培養(yǎng)學生的綜合能力。

1 通過培養(yǎng)學生的自學能力來提升學生的綜合能力

培養(yǎng)學生的自學能力是現(xiàn)在平面設計教學的一件重大事件，在教學中應該足夠重視?，F(xiàn)在科學技術(shù)不斷發(fā)展和革新，社會對學生自學能力看得越來越重，學生接收新鮮事物的能力也隨之提高。這種情況下，學生的學習更需要老師在教學中有效培養(yǎng)學生的自學能力。這個問題就平面設計老師來看，在教學中必須開放學生的思想，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，比如在學習案例和工具的時候，老師將案例的制作流程和工具的基本特點進行簡單的介紹，然后讓學生盡情地想象，根據(jù)老師的講解完成平面設計作業(yè)，并豐富作業(yè)的內(nèi)容。同樣，老師在教學中布置一些和實踐相關的問題讓學生進行綜合性練習（比如各種產(chǎn)品宣傳、設計賀卡等等），讓學生按照自己選取的課題來找尋相關的資料和自作平面設計的方法，然后讓學生通過自己的能力完成任務。在課程結(jié)束以后，老師讓學生根據(jù)自己選擇的課題和制作過程，讓學生之間進行溝通交流，實現(xiàn)教學目標。

2 通過融合其他學科來培養(yǎng)學生的綜合能力

當代社會的主要特點就是知識經(jīng)濟，現(xiàn)在的社會需要的是全面發(fā)展的人才，在現(xiàn)在藝術(shù)體系中平面設計是一門新崛起的學科，由于它的時代性和現(xiàn)代性，使得社會對平面設計人才的要求更高了，需要每個人都有較高的技術(shù)和素質(zhì)。所以，在進行平面設計的教學過程中，應該將培養(yǎng)綜合型人才作為教學目的。在平面設計教學過程中，教師不但要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，還要重點培養(yǎng)學生的綜合能力，特別是針對平面設計專業(yè)或者與之相關的專業(yè)，就像培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)以及學生的美學素養(yǎng)。在平時教學過程中，指導學生重視專業(yè)課之外的其他學科知識，將學生的專業(yè)課知識和美學知識、文學知識相互結(jié)合，使得設計出來的產(chǎn)品不但能傳達信息，還具有文化信息以及潮流思想。在教學中，老師在提高自己的專業(yè)課知識能力的同時，還要學習心理學和營銷方面的知識，培養(yǎng)學生認識和觀察市場的能力。我們現(xiàn)在應該重視學生綜合能力的提升，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是在實際教學中，不能為重視其他知識而忽略了專業(yè)課知識。教學應該將平面設計作為教學核心，以其他專業(yè)作為鋪墊，實現(xiàn)“既專又全”的教學目的。

3 通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力來提升學生的綜合能力

（1）教學工作的開展以學生的創(chuàng)新心理為基礎。在平面設計教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應該根據(jù)學生自身的創(chuàng)新心理來設計，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵部分，創(chuàng)新思維具有靈活性、獨特性以及變通等等的特點，這些特點使得在激發(fā)學生創(chuàng)新思維的時候采取的方式一定是開放和自主的。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力應該按照學生的創(chuàng)新心理特點來進行實際教學工作。在教學中，學生能夠自主的選取自己喜歡的內(nèi)容進行設計，這樣一來，他們選取熟悉的材料能夠更有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生才能更好地設計出新穎獨特的作品。與此同時，教師在學生選取設計工具和設計內(nèi)容上對學生進行有效的指導，開闊學生的思維，讓學生能夠站在多個角度來設想設計問題。

（2）豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。大量的心理研究資料證明：興趣是智力發(fā)展的必要心理基礎。因此，在教學中，首先培養(yǎng)學生對學科知識的興趣，這樣才能將學習變得輕松愉快。我們在設計平面教學活動的過程中，特別要重視探索新的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣，比如在教學中采用小組合作討論教學法、探究實驗教學法等，這樣不但能豐富教學內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容的豐富性，能有效培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓他們的想象力更加豐富，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎。

4 通過培養(yǎng)學生的實踐能力來提升學生的綜合素質(zhì)

在進行平面設計教學的過程當中，需要充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和主體性。在平面設計中，創(chuàng)新能力是設計的基礎，在培養(yǎng)學生綜合能力的時候，首要工作就是先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這也是現(xiàn)在平面設計學生缺乏的能力之一。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提是老師自身具備創(chuàng)新能力，才能更有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。同時，平面設計課程是一門實用性較強的學科，理論知識的學習和實踐活動是相輔相成的，在平面設計中學習理論知識就是為實踐活動做鋪墊，所以在平面設計教學中強化實踐訓練是必要的。加強學生的動手操作能力能夠更好地加深學生對平面設計理論知識的記憶。在教學過程中，老師通過布置作業(yè)、設計作品以及期末檢查的方式來指導學生進行設計實踐能力訓練。學校也應該多創(chuàng)建一些校企合作的平臺，為學生制造走向社會，到實際企業(yè)去學習的機會。經(jīng)過在社會和企業(yè)中的學習，學生可以更加真實地感受到平面設計在實際生活中的應用與教學至今存在的差異，進而不斷增強學生實際操作能力的培養(yǎng)，以提升學生的綜合能力。另外，還可以鼓勵學生參與設計展覽與設計比賽，讓學生在參與比賽了解其他參賽人員的作品，了解其他學校、地區(qū)的學生的設計理念和設計創(chuàng)意，提高交流合作水平，尋找自身差距，既有利于提高學生積極性，又有利于提高學生平面設計的動手能力。

5 通過培養(yǎng)學生的鑒賞能力來提升學生的綜合能力

在平面設計教學過程中，只要將學生的鑒賞能力提升到一定的水平，才能促進學生的審美能力，才能更好地激發(fā)學生創(chuàng)作出更加具有新意的平面設計作品。由于學生在課堂上的時間只有40分鐘，因此很有必要在課后給學生安排一些鑒賞性平面作業(yè)，也可以讓學生欣賞一些有名的作品，與此同時讓他們寫下感受。在平面設計教學過程中，應該有效的使用課堂時間，在課堂上給學生展示優(yōu)秀的作品，并經(jīng)常給學生搜集一些近期比賽的獲獎作品信息。讓學生在一起探討這些作品，并找到規(guī)律，進而提升學生的綜合素養(yǎng)以及鑒賞能力。在鑒賞作品的時候，應該掌握一些相關的作者信息，分析作者創(chuàng)作的背景以及環(huán)境，找出作者創(chuàng)作此作品的構(gòu)思和想法。這樣的方式能夠有效培養(yǎng)學生的作品鑒賞能力，并提升學生的綜合能力。

6 結(jié)束語

平面設計的教學方法要適應時代的發(fā)展潮流，在教學過程中應該按照社會發(fā)展的要求改善教學方法，提升教師自身的理論知識來優(yōu)化學生的知識，更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，與其他學科相結(jié)合，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的全面性平面設計人才。

參考文獻：

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