更新觀念，創(chuàng)新模式

李明全

摘 要：地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實踐教學(xué)一直沒有獲得突破，關(guān)鍵因素在于教學(xué)觀念脫離專業(yè)實際，脫離市場。要徹底改變這種狀況，只有面對市場需要，在基本專業(yè)素質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對性地設(shè)置專業(yè)特長班使學(xué)生既有較寬廣的知識面以確保專業(yè)素質(zhì)，又有突出的特長可以適應(yīng)社會需求。

關(guān)鍵詞：編導(dǎo)專業(yè)；教學(xué)模式；市場需求；專業(yè)特長

20世紀(jì)90年代，電視接收設(shè)備的普及推動了電視傳播業(yè)的迅猛發(fā)展，我國原有的培養(yǎng)電視傳媒人才的高校顯然滿足不了社會對有關(guān)人才的需求。1998年，國家教育部在高校增設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)和播音主持專業(yè)。20多年來，國內(nèi)許多高校紛紛開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，截至目前不下百所學(xué)校，并催生更多的相關(guān)專業(yè)。

增設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)（及相關(guān)專業(yè)）的高等院校大多數(shù)是地方院校，包括綜合院校、工科院校和師范院校。由于這些新專業(yè)的開設(shè)時間比較急促，教學(xué)資源準(zhǔn)備不足，而且招生量起點太高，沒有循序漸進(jìn)，教育經(jīng)驗不足，存在一些普遍的問題。新設(shè)立廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校在教學(xué)方面的課程設(shè)計大約可以劃分為兩類，一類是文科院校和師范類院校，開設(shè)課程以的文學(xué)寫作之類基礎(chǔ)課程為主，專業(yè)課程方面教師與技術(shù)設(shè)備較薄弱；一類是理工科院校，技術(shù)設(shè)備多一些，但新聞傳播業(yè)務(wù)基礎(chǔ)方面的文科課程又較薄弱。由于總體上第一類院校相對較多，所以技術(shù)設(shè)備不足，實踐課程不能滿足需要，成為最突出的問題。畢業(yè)生中相當(dāng)一部分素質(zhì)不高，實際業(yè)務(wù)能力差，在本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)困難。

這種情況已經(jīng)引起高等教育理論研究領(lǐng)域的重視，近年來出現(xiàn)一批深入實際的研究成果，提出了不少中肯的意見。歸納起來，目前的與理論研究成果可以分為以下幾類：一是對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，如張新剛，賀亮的《地方高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)方向建設(shè)思考》，^[1]提出了通識課程與專業(yè)課程獨立設(shè)計的思路；胡輝的《略論“案例式教學(xué)法”在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中的運用》，^[2]提出來案例教學(xué)的具體操作規(guī)范。二是對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的定位思考，如楊尚鴻的《 傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)定位再思考》，^[3]把廣播電視編導(dǎo)專業(yè)放在整個傳播領(lǐng)域進(jìn)行觀照，從更高的層次上分析編導(dǎo)應(yīng)具有的內(nèi)涵。這些理論研究從經(jīng)驗總結(jié)到學(xué)理探討，體現(xiàn)出逐步深入的趨勢。但大多數(shù)研究仍然局限在如何做好實踐教學(xué)工作，尚沒有從地方高校的應(yīng)有定位，從市場需求的迎合滿足來思考廣播電視編導(dǎo)這種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革。本文立足于二三線城市里的地方高校，探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和辦學(xué)模式的改革問題，對于辦學(xué)歷史較長的專業(yè)藝術(shù)高校和國家重點大學(xué)的廣電專業(yè)來說，或者已經(jīng)形成了成熟的辦學(xué)模式，或者因雄厚的實力能夠培養(yǎng)出本領(lǐng)域高水平的人才，本文不再把它們列為論述重點。

1 轉(zhuǎn)變觀念，勢在必行

社會需求是大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)歸宿，人才有人才的結(jié)構(gòu)，大學(xué)培養(yǎng)人才也要有適當(dāng)?shù)亩ㄎ?，辦學(xué)理念不轉(zhuǎn)變，辦學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，就會與社會需求脫離的越來越遠(yuǎn)。對于相當(dāng)一部分地方高校來說，開辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理念模式，確需認(rèn)真反思，進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1.1 確立自己應(yīng)有的地位

一所大學(xué)的現(xiàn)有實力取決于辦學(xué)歷史文化、人才積累、物質(zhì)積累、當(dāng)前投入，也取決于所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境。把自己的學(xué)校辦成全國一流、排名前列的名校，是很多地方高校領(lǐng)導(dǎo)的雄心壯志。但實際情況并不樂觀，縱觀國際或國內(nèi)大學(xué)的排名，絕不像體育比賽一樣會殺出黑馬，也不比地方官員一樣可以迅速提高政績。從全社會來看，人才有人才的結(jié)構(gòu)，從全國的大學(xué)來看，也都有一個適當(dāng)?shù)亩ㄎ弧１疚淖髡卟⒉皇欠磳γ＠硐耄救烁鲝埩⒆惝?dāng)前，腳踏實地?！暗胤健笔橇觿菀彩莾?yōu)勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才可以穩(wěn)步向前。在相當(dāng)一部分地方高校里邊，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)也直接受這種名校理念支配，被要求短期內(nèi)成長為全國知名專業(yè)，培養(yǎng)出編導(dǎo)演播全能的人才，這是不現(xiàn)實的。當(dāng)然，很多情況下，領(lǐng)導(dǎo)層確立如此辦學(xué)理念只為宣傳鼓勁，并不意味著一定如此安排教學(xué)，但理念在此，對教學(xué)工作的實際限制是必然的。

1.2 準(zhǔn)確把握廣播電視傳播領(lǐng)域職業(yè)分類實際情況

廣播電視編導(dǎo)雖然作為一個大學(xué)教育的專業(yè)，但在就業(yè)時又可以分為相當(dāng)多的實際職務(wù)，這與其他許多專業(yè)是不同的。文科專業(yè)如中文、歷史等本科生從業(yè)時一般不會要求專業(yè)內(nèi)的特長，理工科的物理化學(xué)專業(yè)也大體如此。而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實際就業(yè)時又可以劃分為許多實際業(yè)務(wù)部門，如策劃、發(fā)行、導(dǎo)演、編劇、攝像、主持人（現(xiàn)場）、撰稿、剪輯、制作、包裝、播音、字幕、劇務(wù)、技術(shù)、外聯(lián)等等，即使每人身兼兩職，也需要十來個職務(wù)。在教學(xué)中，高校大都是把教學(xué)計劃的所有課程開設(shè)一遍，考核合格，發(fā)畢業(yè)證，就完成了教學(xué)任務(wù)。有的高校在推介自己的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)生時聲稱，“本校畢業(yè)生能在廣播電視傳播系統(tǒng)、文化部門、機(jī)關(guān)企業(yè)宣傳部門從事廣播電視編導(dǎo)、策劃、制作、播音、主持以及攝影、攝像、音響、撰稿、編劇、廣告、社教等方面的工作”，“大”而“全”是最突出的特征，什么都會就意味著略知皮毛，沒有特長。任何一所高校都不可能把學(xué)生培養(yǎng)成如此全才，地方高校更要立足于自己的優(yōu)勢資源，針對社會需求的實際職位培養(yǎng)學(xué)生的特長。比如原為理工科院校的，可以重點在制作和數(shù)字化視音頻技術(shù)、傳輸技術(shù)等方面首先獲得突破，師范和綜合院?？梢栽谧濉⒅鞒?、評論方面體現(xiàn)特長，然后根據(jù)師資、設(shè)備積累情況進(jìn)行拓展。

1.3 準(zhǔn)確把握社會對有關(guān)人才的需求

從從業(yè)量來統(tǒng)計，目前我國廣播電視傳播領(lǐng)域已經(jīng)基本實現(xiàn)了市場化運作。市場化運作，就是用人單位要按照供求關(guān)系、按照成本核算的原理來聘用人才。作為一個勞動力來說，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生首先要能勝任某種工作，要能為所在工作機(jī)構(gòu)帶來利益，也即是說要“來而能戰(zhàn)、戰(zhàn)而能勝”，然后才能扎根、成長，做出更大的事業(yè)。大學(xué)生“天之驕子”的桂冠正在急劇褪色，這也是高校普遍的認(rèn)識，但在人才培養(yǎng)的理念、模式上，轉(zhuǎn)變的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上認(rèn)識的速度。當(dāng)前，大學(xué)生“精神貴族”的幽靈總是驅(qū)而不散，實際上很多大學(xué)生就業(yè)困難或從事與專業(yè)無關(guān)的業(yè)務(wù)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐性強(qiáng)，既要求畢業(yè)生具有較高的理論視野，也要求具體的業(yè)務(wù)操作能力，當(dāng)前高校可能更傾向于前者，而社會顯然更傾向于后者。何去何從一目了然，高校沒有選擇的余地。

1.4 難以突破的教學(xué)模式

隨著國家教育政策的調(diào)整和全社會對高等教育觀念的轉(zhuǎn)念，當(dāng)前大部分地方高校都認(rèn)識到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須與市場接軌，招生量穩(wěn)中有降，正在從“擴(kuò)大招生到提高質(zhì)量”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但這個轉(zhuǎn)變更多地停留在認(rèn)識上而沒有落實在行動上。有關(guān)教學(xué)改革、加強(qiáng)實踐教學(xué)、加強(qiáng)教育實習(xí)等文件不斷下發(fā)，但課程設(shè)計沒有改，教師考核機(jī)制沒有改，學(xué)生學(xué)習(xí)成績考查辦法沒有改，實習(xí)基地徒有虛名，教育實習(xí)走過場，教學(xué)設(shè)備不足等情況還相當(dāng)普遍，足以說明落實實踐教學(xué)的難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比認(rèn)識它更加困難。這種情況顯然與我國高等教育體制有關(guān)，但站在人才培養(yǎng)的高度上，任何理由都不能成立，高等教育體制的轉(zhuǎn)變，也需要社會的推動。

2 腳踏實地，努力實現(xiàn)模式創(chuàng)新

創(chuàng)新一個教學(xué)模式，其實并沒有什么難度，困難的是能夠擺脫現(xiàn)有束縛，認(rèn)真去實踐它。

2.1 當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的基本狀況

重視實踐教學(xué)，早已不是什么先進(jìn)思想，當(dāng)前高校普遍增加了實踐教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)了實踐教學(xué)師資隊伍，學(xué)生的動手能力有所提高。從開設(shè)課程來總結(jié)，大約可以分為非專業(yè)的基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程。基礎(chǔ)課程包括外語、政治、體育、文史和其他一些公共選修課，大約有20門左右。專業(yè)課程可以包括三類，一類是文字稿件處理能力方面的新聞稿件寫作、電視解說詞寫作、文稿編輯等。第二類是攝影、攝像、錄音等視音頻資料的采集課程。第三類是視音頻資料剪輯、合成制作課程。專業(yè)課程的總數(shù)也在20門左右，不可謂不廣泛。當(dāng)前來看，這些實踐課程都是單獨教學(xué)，單獨考核，持續(xù)四年時間。對學(xué)生來說，每門課程都學(xué)到了若干本領(lǐng)，但課程之間的間隔有兩年甚至三年，其間的銜接無法實現(xiàn)，多項知識技能難以融會貫通。上海市教委發(fā)布2013年度本科生就業(yè)預(yù)警專業(yè)名單，頗為紅火的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)位列其中。高校解決學(xué)生實踐能力差的辦法，大都是讓學(xué)生較長時間（一個學(xué)期以上）的進(jìn)行社會實踐，在某種程度上可以說是把本來應(yīng)該由學(xué)校完成的教學(xué)任務(wù)推向了社會。接受實習(xí)生的機(jī)構(gòu)并沒有法定的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)校不派教師跟進(jìn)輔導(dǎo)，依靠實習(xí)機(jī)構(gòu)里的工作人員當(dāng)“導(dǎo)師”，加之實習(xí)生量大，所謂社會實踐的實際效果根本不能保證。

2.2 構(gòu)想之一，重新劃分基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程

依據(jù)社會對編導(dǎo)人才的需求，編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)要著重在相對獨立的若干專門職業(yè)，但作為一個整體，本專業(yè)的任何實際工作部門都需要一些基本的知識技能。本文廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)計，也可以劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和獨立專業(yè)課程。

（1）基礎(chǔ)課程。

本文中，專業(yè)基礎(chǔ)課程是指高校公共課程和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)內(nèi)的一些起基礎(chǔ)作用的課程，外語、體育、政治（馬列理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表思想”）之外，包括打開學(xué)生眼界方面的課程，主要有國家、國際政治經(jīng)濟(jì)理論與歷史課程，法律法規(guī)基本知識，新聞事業(yè)歷史課程，文史知識課程；本專業(yè)基本知識技能課程，包括新聞傳播業(yè)基本理論課程，電影廣播電視歷史課程，視聽精品欣賞課程，新聞稿件寫作與編輯課程，視音頻資料采集基礎(chǔ)課程，視音頻剪輯基礎(chǔ)課程等。專業(yè)基礎(chǔ)課程涉及面廣泛，是學(xué)生打開眼界，更深入把握社會問題的必要訓(xùn)練。本文的基礎(chǔ)課程，其作用類似美國高等教育中的“通識課程”在專業(yè)內(nèi)部的地位，決定大學(xué)生文化傳承的程度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會和處理問題的能力。學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，雖然不能形成特長，但能夠全面理解和掌握本專業(yè)領(lǐng)域的各種具體情況，成為專業(yè)的內(nèi)行，為具體業(yè)務(wù)特長的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)課程。

本文的專業(yè)課程是指，在廣播電視編導(dǎo)行業(yè)內(nèi)部針對某具體業(yè)務(wù)部門，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練相應(yīng)知識技能的課程。需要說明的是，當(dāng)前相關(guān)高校開設(shè)的課程中，也有某一門課程屬于基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程的劃分，如新聞理論屬于基礎(chǔ)課程，電視攝像屬于專業(yè)課程，二者只居其一。本文的設(shè)想有所不同，有一部分課程可能既屬于基礎(chǔ)課程，也屬于專業(yè)課程，如《電視攝像》，作為基礎(chǔ)課程的同時，也屬于專業(yè)課程，名稱雖然相同，但學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的深度并不相同，體現(xiàn)出“基礎(chǔ)”與“專業(yè)”劃分的初衷。按照以上的構(gòu)想，專業(yè)課程有文稿處理方面的課程，包括廣播電視新聞采訪，廣播稿件寫作、編輯，電視解說詞寫作；編導(dǎo)業(yè)務(wù)方面的課程，包括廣播電視節(jié)目策劃、節(jié)目營銷，導(dǎo)演基礎(chǔ)；攝像攝影課程，包括電視攝像，攝影，色彩學(xué)，攝影布光；廣播電視技術(shù)方面的課程，包括視音頻技術(shù)，數(shù)字技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)；廣播電視編輯方面的課程，包括電視節(jié)目編輯，廣播節(jié)目編輯；后期包裝方面的課程，包括色彩學(xué)，美術(shù)，應(yīng)用軟件（用于后期處理），節(jié)目合成制作；音響方面的課程，包括模擬錄音技術(shù)，數(shù)字錄音技術(shù)，聲音美化處理，聲音合成，音響器材等。本文以上的概括劃分，基本上以“類”為標(biāo)準(zhǔn)，并不是課程名稱，實際教學(xué)計劃中應(yīng)該包括更多的具體課程。

2.3 構(gòu)想之二，依“基礎(chǔ)課程”與“專業(yè)課程”的定位設(shè)計教學(xué)計劃

當(dāng)前執(zhí)行的教學(xué)計劃已經(jīng)內(nèi)在的劃分了基礎(chǔ)課與專業(yè)課，但分類標(biāo)準(zhǔn)與本文不同，“專業(yè)”是“大專業(yè)”，包括廣播電視編導(dǎo)的方方面面，體現(xiàn)了一貫的傳統(tǒng)教學(xué)理念。課程設(shè)計只注意到兩類課程的平衡，沒有顧及各專業(yè)課之間的銜接，針對性不強(qiáng)，缺少實效。

（1）大學(xué)一、二年級全面開設(shè)基礎(chǔ)課程 基礎(chǔ)課程除全校公共選修課之外，還可以再分為兩類，一類是理論方面的，即上文所述開闊眼界的部分，可以集中在一年級開設(shè)，容納不了的可以在二年級或歸屬選修課類，自由開設(shè)。一類為實踐性的，主要集中在二年級開設(shè)，一些帶有普遍意義的可以放在一年級開設(shè)。

（2）大學(xué)三、四年級開設(shè)專業(yè)課程 此處所稱“專業(yè)課程”，承接上文所述，包括一些與基礎(chǔ)課程名稱相同，但深度不同的課程，如攝像、攝影、剪輯、稿件處理等。這些課程并不是簡單地重復(fù)，而是為了專業(yè)特長的培養(yǎng)，更加著重實踐性，要求更高。

2.4 構(gòu)想之三，以專業(yè)特長培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計教學(xué)單元

教學(xué)單元的重新設(shè)計，是本文探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)新模式的集中體現(xiàn)。在大學(xué)一、二年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生的專業(yè)興趣和能力逐漸凸顯，從三年級開始，學(xué)校要根據(jù)實際情況，打亂原有班級，以業(yè)務(wù)特長為培養(yǎng)目標(biāo)重新組成“特長班”，比如編導(dǎo)班、攝像班等。為了完全執(zhí)行國家教育部對高校教學(xué)課程的有關(guān)指導(dǎo)意見，各業(yè)務(wù)“特長班”在學(xué)習(xí)自己特有的課程之外，仍要學(xué)習(xí)少量的必修課程，保證教學(xué)計劃整體上符合國家要求。根據(jù)廣播電視編導(dǎo)行業(yè)社會就業(yè)的實際情況，本文認(rèn)為地方高校可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有選擇的開設(shè)以下特長班。

（1）廣播電視節(jié)目策劃營銷班。營銷策劃要求對全國甚至國際廣播電視節(jié)目的運營情況都有相當(dāng)?shù)恼莆?，并有較多機(jī)會參與大型節(jié)目交流、研討活動，獲得運營的實際經(jīng)驗。對于地方高校來說，由于信息渠道狹窄，這方面優(yōu)勢不大，但也不排除少量高校擁有高水平教師，足以培養(yǎng)具有廣闊視野的策劃營銷人才。學(xué)習(xí)該業(yè)務(wù)特長班的學(xué)生要具有很強(qiáng)的社交能力和敏銳的經(jīng)濟(jì)頭腦，對廣播電視運營的歷史和現(xiàn)實深感興趣，善于結(jié)交有名望、有實力的人士，而且家庭經(jīng)濟(jì)支持也要有充分的保證。策劃營銷班主要課程有以下幾方面：廣播電視節(jié)目策劃，廣播電視節(jié)目營銷，媒介管理學(xué)，廣播電視節(jié)目學(xué)，網(wǎng)絡(luò)營銷，廣播電視廣告學(xué)，廣播電視管理法規(guī)和經(jīng)營投資方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程等。教學(xué)方面教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種策劃、營銷活動，鼓勵學(xué)生在有關(guān)機(jī)構(gòu)實習(xí)鍛煉，以開闊眼界并掌握行業(yè)運營的規(guī)律，向行業(yè)內(nèi)部的成功人士學(xué)習(xí)經(jīng)驗，甚至聯(lián)絡(luò)實力人士，為走上業(yè)務(wù)崗位并打開局面奠定基礎(chǔ)。如果有策劃營銷方面的成功人士出任教師，帶領(lǐng)學(xué)生實踐，培養(yǎng)目標(biāo)將更有保證實現(xiàn)。

（2）廣播電視節(jié)目編導(dǎo)班。編導(dǎo)是本專業(yè)的代表，畢業(yè)生要準(zhǔn)確掌握國家宣傳政策形勢，深入理解社會問題，面對新聞題材能提煉深刻、準(zhǔn)確的報道主題，編制制作預(yù)算，設(shè)計節(jié)目攝制程序，組織指導(dǎo)制作班子，監(jiān)督制片過程，確保制片質(zhì)量。實際工作中可能要撰寫解說詞（廣播稿），現(xiàn)場協(xié)調(diào)等等。做好編導(dǎo)對廣播電視節(jié)目攝制過程要全面掌握，學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高。進(jìn)入編導(dǎo)班學(xué)習(xí)，首先要在大學(xué)一、二年級的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中成績優(yōu)異，具有獨立策劃節(jié)目的能力和經(jīng)驗，并獲得較好的成績。其次，個人素質(zhì)方面，要求處事穩(wěn)健，思維敏捷，具有很強(qiáng)的組織能力和協(xié)調(diào)能力，社會經(jīng)驗比較豐富。編導(dǎo)涉及眾多課程，在基礎(chǔ)課程成績優(yōu)異的情況下，開設(shè)以下方面課程來加強(qiáng)編導(dǎo)能力：導(dǎo)演，欄目策劃，外國廣播電視節(jié)目欣賞，影視音樂音響，電視文案寫作等，實際教學(xué)中要以能力鍛煉為目標(biāo)，不斷進(jìn)行不同題材難度的節(jié)目編導(dǎo)實踐。編導(dǎo)班要配備一名以上具有實際編導(dǎo)經(jīng)驗并取得較好成績的教師，指導(dǎo)學(xué)生實踐。學(xué)生在上課的同時，每學(xué)期應(yīng)該拍攝若干節(jié)目，從新聞到專題到紀(jì)錄片逐步提高，消息應(yīng)該每周不斷（一學(xué)期），專題應(yīng)該每月不斷（一學(xué)期），紀(jì)錄片應(yīng)該每學(xué)期兩部以上（一學(xué)期），每學(xué)期保證不低于20分鐘的節(jié)目總量。大四最后一學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該到新聞機(jī)構(gòu)頂崗實習(xí)，承擔(dān)正常工作人員的工作量，實現(xiàn)走向工作崗位的過度。

（3）視音頻剪輯制作班。節(jié)目剪輯制作是廣播電視傳播領(lǐng)域的重要職能部門，負(fù)責(zé)把視頻資料、音頻資料、字幕等信息剪輯合成，以完美的作品實現(xiàn)編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖。做好剪輯制作工作，既要能夠熟練運用剪輯設(shè)備，又要對視聽語言的造型效果具有準(zhǔn)確地把握能力，融技術(shù)操作能力和造型藝術(shù)能力于一身，屬于重要的專業(yè)技術(shù)人才。剪輯制作是一個復(fù)雜、辛苦而默默創(chuàng)作的工作，也是一個創(chuàng)造性的工作。學(xué)習(xí)剪輯制作的學(xué)生要具有吃苦耐勞的精神，要對凌亂的素材形成完美作品具有濃厚興趣和成就感。前期的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，那些攝影攝像課程、影視欣賞課程成績優(yōu)秀的學(xué)生，適應(yīng)進(jìn)入該班深造。剪輯制作班的課程，首先要繼承基礎(chǔ)課程的攝像課、剪輯課而繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、實踐，注重學(xué)習(xí)視頻剪輯中的特級技巧和音頻剪輯中的聲音美化處理，而且要達(dá)到熟練快速的程度。其次要開設(shè)電影電視音樂音響課程，色彩美學(xué)課程，優(yōu)秀影視欣賞課程，視音頻技術(shù)課程，后期包裝軟件課程等。

（4）視音頻技術(shù)班。視音頻技術(shù)具有專業(yè)性、復(fù)雜性，在節(jié)目錄制特別是直播的時候，技術(shù)保障至關(guān)重要，必須專門人才來擔(dān)當(dāng)。技術(shù)處理的范圍包括音響設(shè)備，攝像機(jī)，攝像附件，照明，視音頻數(shù)字傳輸、發(fā)射等等。視音頻技術(shù)與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的基礎(chǔ)課程距離較遠(yuǎn)，要求學(xué)生具有較高的計算機(jī)、電子物理學(xué)知識。學(xué)生首先必須對技術(shù)問題具有濃厚興趣，具有認(rèn)真鉆研的精神，而且理科基礎(chǔ)扎實。其次，學(xué)生要不怕累，不怕臟（一般來說技術(shù)業(yè)務(wù)處理帶有體力勞動的性質(zhì)，更適應(yīng)男生學(xué)習(xí)），吃苦耐勞。視音頻技術(shù)方面的課程，主要有視音頻技術(shù)，視音頻數(shù)字技術(shù)，燈光照明技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，各種器材的工作原理與維護(hù)等等。教學(xué)方面首先要由專業(yè)教師進(jìn)行理論教學(xué)，關(guān)鍵是要具備系統(tǒng)的音像采錄、傳輸設(shè)備，燈光設(shè)備，兼顧比較傳統(tǒng)的模擬器材和當(dāng)前流行的數(shù)字化器材，讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。實踐方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生參加視音頻傳輸實況，協(xié)助處理有關(guān)技術(shù)問題，從基礎(chǔ)工作做起，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，直到學(xué)生能獨立處理比較復(fù)雜的現(xiàn)場為準(zhǔn)。

（5）電視節(jié)目后期包裝班。包裝與制作的區(qū)別很明顯，前者重在視覺效果的渲染，后者重在內(nèi)容的表現(xiàn)；前者技術(shù)性更強(qiáng)，后者思想性更強(qiáng)。電視欄目、電視節(jié)目、網(wǎng)頁等等，甚至廣告招牌都需要包裝，設(shè)計別具一格的視覺效果，超越現(xiàn)實，亦真亦幻。當(dāng)前，后期包裝越來越重要，完全稱得上是一個獨立的工種，有關(guān)人才具有廣闊的生存發(fā)展空間。學(xué)習(xí)后期視頻包裝，主要是操作相關(guān)電腦軟件，往往需要長時間耐心精心地對視頻信號進(jìn)行處理，要求學(xué)生必須有吃苦耐勞的精神，秀外慧中。后期包裝主要學(xué)習(xí)相關(guān)軟件和相關(guān)課程，大概包括視覺美學(xué)，色彩學(xué)，軟件有后期包裝的AE（After Effect），動畫方面的3DMX、MAYA，調(diào)色方面的達(dá)·芬奇等。教學(xué)同時尋求合作機(jī)會，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會需要的設(shè)計能力和制作能力。本專業(yè)特長班的教師，不一定要求高的職稱，但一定要在色彩、影像方面有足夠敏感，并且熟悉軟件操作，具有實戰(zhàn)成績。

（6）微電影編導(dǎo)班。微電影正從一種藝術(shù)新形式迅速進(jìn)入商業(yè)操作的領(lǐng)域。借助于微電影進(jìn)行產(chǎn)品推介、形象塑造，淡化了作為電影的藝術(shù)氣息，但也使微電影獲得極大的發(fā)展空間。目前，微電影正在形成獨立的產(chǎn)業(yè)鏈條，也許會成為互聯(lián)網(wǎng)時代與傳統(tǒng)電影競爭的強(qiáng)大生力軍，有關(guān)影視編導(dǎo)人才前途廣闊。微電影編導(dǎo)與廣播電視節(jié)目編導(dǎo)的要求不盡相同，前者傾向于虛構(gòu)的故事，傾向于從利益角度服務(wù)于特定組織，要求虛構(gòu)性與實用性的統(tǒng)一。后者則傾向于社會效益，滿足社會信息知情權(quán)。學(xué)習(xí)微電影編導(dǎo)的學(xué)生，不一定要求對新聞主題方面的準(zhǔn)確把握能力，但要對電影藝術(shù)具有鉆研的興趣，對商業(yè)宣傳有足夠的敏感性。微電影編導(dǎo)班的課程應(yīng)該足夠廣泛，包括電影導(dǎo)演，影視欣賞，影視制作，影視編劇，影視策劃，影視發(fā)行等方面的課程。教學(xué)中要邊教邊練，讓學(xué)生獨立編劇導(dǎo)演作品，獲得制作經(jīng)驗并尋求社會機(jī)會。特長班教師要求要求具有實際導(dǎo)演微電影作品的能力，并具有一定社會資源，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，使他們獲得社會認(rèn)可的機(jī)會。

以上設(shè)想只是作者自己的看法，專業(yè)學(xué)者教師可以根據(jù)社會需求設(shè)計新的特長班級。而且各高校實際情況不同，可根據(jù)自己的強(qiáng)項開設(shè)若干班級，只要能突出自己的特色，就會在高校教學(xué)中獲得一席之地。

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