傅彬然，出版為教育服務(wù)的實(shí)踐者

李雅

[摘 要] 主要以傅彬然在開明書店的編輯工作為重點(diǎn)，探討他以《中學(xué)生》雜志為陣地，對廣大青年在政治、學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面進(jìn)行教育和指導(dǎo)的情況，體現(xiàn)他“出版為教育服務(wù)”的思想。

[關(guān)鍵詞] 傅彬然 開明書店 《中學(xué)生》

[中圖分類號] G238 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2014） 03-0105-03

[Abstract] This paper mainly discusses Fu Binrans editing work in the Kaiming Bookstore. Based on Middle School Student，he gave education and advice to the youth about politics of current events，study，personal life and career，which reflects his idea of publishing serving education.

[Key words] Fu Binran Kaiming Bookstore Middle School Student

傅彬然（1899—1978），浙江蕭山人，當(dāng)代教育家、編輯出版家。傅彬然的一生是將出版和教育緊密結(jié)合的典范。1916年，傅彬然考入浙江省立第一師范學(xué)校，夏丏尊擔(dān)任其國文教師。期間恰逢“五四”運(yùn)動爆發(fā)，他積極參加反帝反封建的斗爭，與沈端先（夏衍）等一起，成立了浙江新潮社，創(chuàng)辦《浙江新潮》月刊，對舊思想和舊道德進(jìn)行批判。畢業(yè)后在紹興、杭州、蕭山、上海等地的小學(xué)里任教。1931年，經(jīng)夏丏尊推薦，進(jìn)入開明書店任編輯，從此開始了將近半個(gè)世紀(jì)的編輯生涯。

以抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)為界，傅彬然在開明書店的工作可以分為兩個(gè)階段。抗戰(zhàn)前，傅彬然先參與編寫了青少年史地讀物。1932年，開始編寫小學(xué)教科書，出版了初小《常識課本》（8冊）、高小《社會課本》（4冊），與人合編《開明中國地理講義》等。此外還規(guī)劃了一套師范學(xué)校教學(xué)用書，包括《教育學(xué)》《教育行政》《教育心理學(xué)》等。傅彬然教育學(xué)習(xí)的背景，以及多年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教科書編寫工作提供了幫助。他撰寫的《小學(xué)教學(xué)法》，融入多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容新穎，許多師范學(xué)校紛紛采用。

抗戰(zhàn)爆發(fā)后，傅彬然離開開明書店，回到家鄉(xiāng)蕭山縣，參與抗日救亡活動。之后輾轉(zhuǎn)武漢、桂林等地。1939年5月1日，《中學(xué)生》雜志在桂林復(fù)刊，改為半月刊，名稱上另加“戰(zhàn)時(shí)半月刊”字樣。同年夏，傅彬然辭去桂林兩江師范的教職，回到開明書店編輯《中學(xué)生戰(zhàn)時(shí)半月刊》。當(dāng)時(shí)擔(dān)任總編輯兼社長的葉圣陶遠(yuǎn)在四川，具體的編輯工作便由傅彬然擔(dān)任。在此期間，傅彬然在《中學(xué)生戰(zhàn)時(shí)半月刊》的《卷頭言》欄目發(fā)表了大量文章，輔導(dǎo)青年科學(xué)文化知識，解答青年學(xué)習(xí)生活中的疑惑，教導(dǎo)青年認(rèn)清戰(zhàn)爭形勢，為復(fù)員做準(zhǔn)備。1941年，接替胡愈之擔(dān)任桂林文化供應(yīng)社編輯部主任，同時(shí)兼任《中學(xué)生戰(zhàn)時(shí)半月刊》的編輯工作。1943年，傅彬然正式回到開明書店。1944年，傅彬然隨內(nèi)地的開明書店總店遷往重慶。抗戰(zhàn)勝利后，回到上海，繼續(xù)編輯《中學(xué)生》雜志，直到1948年。同時(shí)他還為復(fù)興開明書店制定出版方針，與同人合作開展業(yè)務(wù)。

上海解放前夕，傅彬然和葉圣陶一起，經(jīng)香港到北平參加新召開的政治協(xié)商會議，并擔(dān)任華北人民政府教科書編審委員會委員。新中國成立后，傅彬然繼續(xù)在編輯出版行業(yè)里發(fā)揮著自己的才能，先后擔(dān)任出版總署編審局四處處長、圖書期刊司副司長、文化部出版局副局長等職。1958年起，擔(dān)任中華書局副總經(jīng)理兼副總編輯的職務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)組的出版工作。此外，傅彬然還擔(dān)任全國人大代表、全國政協(xié)委員、中國民主促進(jìn)會中央委員，在政治領(lǐng)域?yàn)槲幕l(fā)展發(fā)揮自己的作用。1978年5月26日，傅彬然在北京病逝，享年89歲。

1 愛國、進(jìn)步的戰(zhàn)時(shí)政治教育

傅彬然從中學(xué)時(shí)期開始，就加入民主革命的隊(duì)伍之中?！拔逅摹边\(yùn)動時(shí)期，傅彬然積極參加學(xué)生運(yùn)動，編輯雜志，批判舊思想和舊文化。1923年加入共產(chǎn)主義青年團(tuán)，次年加入國民黨，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與紀(jì)念“五一”、國民促成會、聲援“五卅”慘案的活動。1926年加入中國共產(chǎn)黨。1928年夏，因形勢所迫，離開家鄉(xiāng)來到上海。在上海勞動大學(xué)小學(xué)部任職期間，組建了“勞小”黨支部。1930年，黨支部由于叛徒出賣遭到破壞，傅彬然被迫離校，與組織失去聯(lián)系，后來經(jīng)夏丏尊介紹到開明書店工作。

傅彬然在加入編輯工作者行列前的一系列革命經(jīng)歷，使得他在后來從事編輯工作時(shí)也不斷地宣揚(yáng)愛國、進(jìn)步的政治思想。抗戰(zhàn)時(shí)期，傅彬然在桂林從事編輯出版工作。地處西南大后方的桂林，是戰(zhàn)時(shí)文化建設(shè)的重要地區(qū)。身處內(nèi)地的知識分子們，以紙筆為武器，宣揚(yáng)抗戰(zhàn)精神，聲援戰(zhàn)爭前線。傅彬然在桂林開明書店期間，以復(fù)刊后的《中學(xué)生》雜志為陣地，對廣大青年開展戰(zhàn)時(shí)政治教育，號召他們積極參與抗日救亡活動。在《中學(xué)生》的《復(fù)刊獻(xiàn)詞》里，《中學(xué)生》編輯部對青年學(xué)生提出了三點(diǎn)期望：“第一是努力追求文化與智慧。用文化和智慧的光輝，消滅世界上野蠻與瘋狂的侵略者。第二是民族利益超過一切。犧牲一切個(gè)人利益，時(shí)刻準(zhǔn)備為救國救民而奮斗。第三是學(xué)習(xí)、工作、生活打成一片。生活是為工作，為工作而學(xué)習(xí)，而且從工作中學(xué)習(xí)?！盵1]這三點(diǎn)作為傅彬然編輯《中學(xué)生戰(zhàn)時(shí)半月刊》出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，其中前兩點(diǎn)，體現(xiàn)其鮮明的政治教育的編輯主張。《中學(xué)生》原是面向廣大青年學(xué)生的綜合性刊物，以登載指導(dǎo)各科學(xué)習(xí)的文章為主，在青年讀者中有著廣泛的影響。復(fù)刊后的《中學(xué)生》更名為《中學(xué)生戰(zhàn)時(shí)半月刊》，在立足指導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加了許多時(shí)事欄目，配合戰(zhàn)時(shí)青年教育的需要。其中包括傅彬然本人負(fù)責(zé)的《半月時(shí)事展望》、千家駒的《中國戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)講座》、方牧的《抗戰(zhàn)地理之話》、金仲華的《變動中的世界》、徐盈的《抗戰(zhàn)中的中國》等。endprint

此外，傅彬然還參與其他進(jìn)步出版活動，編輯進(jìn)步書刊，爭取出版權(quán)利，身體力行地對廣大讀者進(jìn)行戰(zhàn)時(shí)政治教育。其一，負(fù)責(zé)桂林文化供應(yīng)社編輯工作。桂林文化供應(yīng)社是由胡愈之在大后方創(chuàng)辦的一家進(jìn)步出版社。傅彬然于1941年到1943年擔(dān)任該社的編輯部主任，出版了大學(xué)?？朴脮⒅袑W(xué)補(bǔ)充讀物、青年文庫、少年文庫、文學(xué)創(chuàng)作叢書和國民教育叢書等社科文藝類書籍，刊行了《文化雜志》《新道理》《文化通訊》三個(gè)刊物，受到各個(gè)文化層次人員的歡迎。文化供應(yīng)出版社成為繼被查封的生活書店、新知出版社和讀書出版社之后，傳播進(jìn)步文化的一個(gè)基地。其二，積極參與“拒檢運(yùn)動”。1944年，傅彬然跟隨桂林開明書店撤退到重慶。這時(shí)國民黨政治上的腐敗行為，受到文化界人士的一致譴責(zé)，尤其是要求廢除圖書雜志原稿審查制度。1945年2月，由郭沫若起草的、傅彬然等342位文化界人士署名的《文化界對時(shí)局進(jìn)言》發(fā)表在《新華日報(bào)》上[2]；5月，傅彬然參加了讀書出版社總經(jīng)理黃洛峰組織的茶話會，參與的出版界、文化界人士一致要求取消圖書雜志原稿審查制度，并整理成《重慶文化界對言論出版自由意見書》，包括開明書店在內(nèi)的35家機(jī)構(gòu)在上面署名[3]；7月，新書業(yè)聯(lián)合總處29家成員聯(lián)名發(fā)表了《出版業(yè)為文化危機(jī)向參政會緊急呼吁》。之后，重慶雜志界聯(lián)合會由傅彬然、張志讓、楊衛(wèi)玉等起草了拒檢的《聯(lián)合聲明》，包括傅彬然主編的《中學(xué)生》在內(nèi)的8家雜志出版《聯(lián)合增刊》，發(fā)表相關(guān)動態(tài)響應(yīng)[4]；9月，成都、昆明、桂林、西安等地的文化出版界紛紛發(fā)表聲明響應(yīng)。這場“拒檢運(yùn)動”最終獲得了勝利。

2 青年讀者的良師益友

傅彬然的師范教育背景以及長期的任教經(jīng)歷，使得他對于教育有著較好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。走上編輯工作道路之后，編寫中小學(xué)教科書，主編《中學(xué)生》雜志，也都與青少年教育息息相關(guān)。不僅如此，對于青年編輯的培養(yǎng)，他也是全心全意、細(xì)致入微的。因此，在北京召開的新政治協(xié)商會議的籌備會上，毛澤東接見他時(shí)稱他為“作家”，傅彬然則謙遜地回答：“不敢當(dāng)，我不能算什么作家，至于說算半個(gè)教育家倒還可以?！盵5]的確，傅彬然所做的編輯工作和教育青年一代是密不可分的。

傅彬然在編輯工作中對青年教育傾注了極大的心力。傅彬然喜歡把身邊的年輕人稱為“青年朋友”，他在《中學(xué)生》雜志上寫文章也稱呼廣大青年讀者“青年朋友”[6]。在講臺上，在編輯室里，他都以一顆真誠的心教育著廣大青年，為他們指明成長的路。抗戰(zhàn)爆發(fā)初期，傅彬然在家鄉(xiāng)蕭山為抗日政治軍事干部訓(xùn)練班訓(xùn)練處學(xué)員講授《中國近百年史》課程，內(nèi)容精彩生動，受到青年學(xué)員的歡迎。課后他還經(jīng)常找個(gè)別學(xué)員談話，了解他們的思想狀況和存在問題，因材施教。到桂林以后，傅彬然在桂林兩江師范教授中國古典文學(xué)。為了配合當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)的形勢，他在選用教材時(shí)，大多采用愛國主義主題的教材。他反復(fù)講解范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義，以培養(yǎng)青年學(xué)生的集體主義精神和愛國主義情懷；在參加建校勞動之后，他講解孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的經(jīng)典篇目，用以振奮青年學(xué)生的戰(zhàn)斗熱情；在抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段時(shí)，他又講解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神內(nèi)涵，鼓舞青年學(xué)生堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底的士氣。此外，他還在課后組織閱讀小組，向青年學(xué)生推薦進(jìn)步書刊，介紹閱讀魯迅、高爾基的作品，以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等蘇聯(lián)小說。

從事編輯工作之后，他把教學(xué)過程中積累的教育經(jīng)驗(yàn)用到編寫教材、規(guī)劃刊物上。他對于青年的教育，正如開明書店同人在闡述《中學(xué)生》“旨趣”時(shí)所說，是為了“輔助中學(xué)程度青年性行知能各方面的基本學(xué)習(xí)”[7]。在主持復(fù)刊后的《中學(xué)生》雜志的編輯工作時(shí)，傅彬然以雜志為課堂，以雜志內(nèi)容為講義，從生活、學(xué)習(xí)、個(gè)人修養(yǎng)等方面對青年學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在抗戰(zhàn)的特殊時(shí)期里，幫助他們解決心理上的苦悶和思想上的困惑。傅彬然為雜志的《卷頭言》欄目撰寫了大量的文章。從雜志復(fù)刊到開明書店復(fù)員，共計(jì)有百余篇，有時(shí)一期會發(fā)表兩篇。這些文章是傅彬然給戰(zhàn)時(shí)青年學(xué)生上的一堂堂課，文章內(nèi)容涵蓋了青年教育的方方面面，包括：（1）學(xué)校教育，如《論學(xué)校里需要民主生活》（復(fù)刊后第33期）、《如何補(bǔ)救戰(zhàn)時(shí)學(xué)校教育上的缺點(diǎn)》（復(fù)刊后第73期）、《中學(xué)男女生分校問題》（187期）；（2）考試制度，如《從總考制說起》（復(fù)刊后第26期）、《現(xiàn)行考試方法要改革》《從會考談到整個(gè)考試制度》（188期）；（3）升學(xué)就業(yè)，如《再論青年的升學(xué)與就業(yè)》（復(fù)刊后第28期）、《加緊推行職業(yè)教育》（復(fù)刊后第69期）、《升學(xué)與上進(jìn)》（189期）；（4）師生關(guān)系，如《師生之聞》（復(fù)刊后第33期）、《談敬師運(yùn)動》（復(fù)刊后第38期）、《談師生共同生活》（188期）；（5）身心健康，如《失學(xué)事小說謊事大》（復(fù)刊后第49期）、《青年如何注意自己的健康》（復(fù)刊后第64期）、《青年與苦悶》（復(fù)刊后第69期）等，體現(xiàn)了傅彬然對青年學(xué)子的關(guān)心。此外，他還為《學(xué)習(xí)心理之話》《通訊問答》兩個(gè)專欄擔(dān)任主筆，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，針對青年生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題答疑解惑，成為那個(gè)時(shí)代青年人的良師益友。

3 年輕編輯、作者的伯樂

傅彬然對年輕編輯的培養(yǎng)和教育也是不遺余力，是年輕編輯眼中的好師傅。傅彬然提倡在編輯工作中采取“編校合一”的方式[8]?！熬幮：弦弧笔侵妇庉嬋藛T和校對人員在一起工作。這是開明書店編輯工作的一個(gè)特色。開明的編輯人員不多，每個(gè)人需要從事多方面的工作，因此開明書店的編輯人員一般都具有閱稿、改稿、校對等多方面的技能，有些甚至還對制版印刷工作非常熟悉。這樣的現(xiàn)實(shí)狀況為年輕編輯提供了鍛煉的機(jī)會。傅彬然認(rèn)為，受過高等教育的畢業(yè)生，未必愿意從事編輯工作。來出版機(jī)構(gòu)任職的大多數(shù)是受過中等教育的青年，但限于他們的學(xué)識和能力，一時(shí)難以勝任編輯工作，而一開始往往從事校對工作。編輯人員和校對人員在一起，編輯如果有多余的時(shí)間，可以進(jìn)行校對；校對人員遇到疑難問題時(shí)也可以請教編輯，有助于他們逐步提高水平，同時(shí)對編輯工作也能有所了解[9]。編輯人員也有意識地提供校對人員鍛煉的機(jī)會，對于一些自發(fā)來稿和雜志稿件便安排他們進(jìn)行初審，他們的實(shí)踐能力慢慢地得到了提高，有一部分就能勝任編輯崗位了。此外，為了幫助年輕編輯提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，傅彬然還對書店人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們到夜校進(jìn)修，上補(bǔ)習(xí)班等。

《中學(xué)生》雜志不僅是當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的好讀物，也培養(yǎng)出了一批雜志的新作者，這和傅彬然這樣慧眼識珠的伯樂是分不開的。復(fù)刊后的《中學(xué)生》雜志辟有《讀者之頁》專欄（原為《青年文藝》與《青年論壇》），刊登青年讀者撰寫的優(yōu)秀作品。有一些青年原來是《中學(xué)生》雜志的讀者，通過向“讀者之頁”投稿，成為《中學(xué)生》的作者，有一部分就走上了寫作的道路，包括徐盈、子岡夫婦、胡繩、吳全衡夫婦等，還有一些則成為開明書店的編輯，如歐陽文彬。編閱青年讀者的來稿，比編發(fā)作家、學(xué)者的來稿要費(fèi)心，但為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)青年作者，傅彬然總是不厭其煩地為他們審稿。這些青年作者都受過傅彬然的指導(dǎo)和幫助，對他懷有深摯的感激之情。歐陽文彬當(dāng)時(shí)在桂林協(xié)助傅彬然編輯復(fù)刊后的《中學(xué)生》雜志，具體工作是回答《通訊問答》欄的問題。傅彬然往往挑出一些問題叫她作答，有點(diǎn)像命題作文的樣子。起初在寫作上遇到一些困難，傅彬然便鼓勵(lì)她，并教導(dǎo)她作文的方法，“一面鼓勵(lì)我知難而進(jìn)，知不足而后學(xué)，邊學(xué)邊寫，從實(shí)踐中學(xué)；一面要求我在動筆前先做好準(zhǔn)備，充分占有材料，力求知己知彼，胸中有數(shù)，然后有針對性地?cái)[事實(shí)，講道理，做到以理服人?！恳淮未饐柕倪^程，就好比一場考試?！盵10]歐陽文彬就在傅彬然的諄諄教導(dǎo)下，逐漸成長為一名合格的編輯。

注 釋

[1]傅彬然.從復(fù)刊到“復(fù)員”[J].中學(xué)生，第200期：10

[2][3][4]教育家和編輯家傅彬然[C]//俞筱堯著；沈芝盈編.書林隨緣錄：增訂本.北京：中華書局，2007：142，142，143

[5]陳志根，朱淼水.歷史名人與蕭山[M].北京：當(dāng)代中國出版社，1993：139

[6][10]一切為讀者著想的傅彬然先生[M]//歐陽文彬.書緣.上海：學(xué)林出版社，1991：39，40

[7]本社同人.談?wù)劚局镜闹既J].中學(xué)生，第190期：5

[8][9]記傅彬然的編輯思想[C]//王知伊.開明書店紀(jì)事.太原：山西人民出版社，1991：37，37

（收稿日期：2013-10-05）endprint