高中生地理生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)查分析及教學(xué)啟示

武強(qiáng)

生活是地理學(xué)之源，生活經(jīng)驗(yàn)被喻為地理教學(xué)的源頭活水。地理課程關(guān)注“貼近學(xué)生生活的地理”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展地理教學(xué)，不僅能使他們較易形成豐富的地理表象，更好地把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而獲得對事物本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)知，而且能夠達(dá)到科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神的整合，真正為學(xué)生未來的生存和發(fā)展服務(wù)。本研究以我校高一學(xué)生為對象，通過問卷與個(gè)別訪談獲取信息，得出一些結(jié)論，以期對地理教學(xué)有所裨益。

一、概念的界定

本研究中涉及的幾個(gè)概念界定如下：地理生活經(jīng)驗(yàn)，指以日常生活為寓所，人們在實(shí)踐中通過自己的感官直接接觸客觀外界而獲得的對與地理學(xué)相關(guān)的客觀事物表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。地理生活經(jīng)驗(yàn)是生活的經(jīng)歷，是對生活的認(rèn)識(shí)和見解，具有主體性、主觀性、實(shí)踐性和多樣性的特點(diǎn)，是一種重要的地理課程資源。經(jīng)驗(yàn)擁有率指對某一調(diào)查問題有所經(jīng)歷或認(rèn)識(shí)的樣本數(shù)量在總樣本中的比重，其數(shù)值大小能反映出樣本在某一生活方面擁有經(jīng)驗(yàn)程度的高低。

二、現(xiàn)狀調(diào)查和統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

1.調(diào)查樣本的狀況

生活經(jīng)驗(yàn)擁有率及其特點(diǎn)受年齡、性別、生活環(huán)境等因素影響。為了更全面、準(zhǔn)確而均衡地了解現(xiàn)在學(xué)生所擁有的地理生活經(jīng)驗(yàn)狀況，筆者在調(diào)查問卷中對被抽取的147位高一學(xué)生的性別和來自農(nóng)村或城市兩大主要影響生活經(jīng)驗(yàn)的因素進(jìn)行了調(diào)查。通過對收回的145份有效調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)可知，被調(diào)查的學(xué)生中有男生69位，占47.6%，女生76位，占52.4%；有城市學(xué)生102位，占70.3%，農(nóng)村學(xué)生43位，占29.7%，樣本具體狀況見圖1。

2.調(diào)查問題的設(shè)計(jì)

為使本調(diào)查結(jié)論能更好地為高中地理教學(xué)提供參考，筆者根據(jù)高中地理學(xué)科內(nèi)容從地球運(yùn)動(dòng)、氣候等自然地理和人口、工農(nóng)業(yè)等人文地理角度精心設(shè)計(jì)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的15個(gè)問題。依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的含義，問題著重調(diào)查學(xué)生是否擁有與地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)歷體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)，而非是否已經(jīng)擁有正確的地理知識(shí)見表1。

■

3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

筆者從性別、農(nóng)村與城市、總計(jì)等三個(gè)類別分別對145份有效調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出學(xué)生與15個(gè)問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率（見表2）。

■

從表2可以得出學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)：總體上學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率較低。15個(gè)調(diào)查問題中學(xué)生有9個(gè)相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率不足50%。個(gè)體上男生與女生、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率也明顯不同。與15個(gè)問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)中，男生有10個(gè)地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率高于女生，尤其是在思維性較強(qiáng)的生活經(jīng)驗(yàn)方面有明顯優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)生在自然環(huán)境變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)擁有率高于城市學(xué)生，而城市學(xué)生在工商業(yè)、交通等方面的經(jīng)驗(yàn)擁有率高于農(nóng)村學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成上，學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率在生活的不同方面存在明顯差異。學(xué)生與自然地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率偏低，大多在30%左右，而與人文地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率略高，特別是在他們生活中處于重要地位的旅游、交通等方面的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率都在80%以上。

三、學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)成因簡析

學(xué)生獲得地理生活經(jīng)驗(yàn)，主要是與自然環(huán)境的直接接觸和在生產(chǎn)勞動(dòng)的參與過程中，通過感知、觀察、體驗(yàn)和思考等方式獲取。一般來說，與自然環(huán)境接觸和參與生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間越多，地理生活經(jīng)驗(yàn)就越豐富?，F(xiàn)在學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的重要原因是他們投入到自然和生產(chǎn)勞動(dòng)中的時(shí)間太少。這首先是由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，他們不得不將大量課余時(shí)間用在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，其次是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和電腦游戲的吸引，導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷其中，再加上家長對孩子的寵愛而不讓他們參加勞動(dòng)活動(dòng)的緣故。個(gè)體差異上，與女生相比，男生一般興趣更廣泛，更喜歡探索在自然和社會(huì)中遇到的問題；農(nóng)村學(xué)生接觸自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)較多，而城市學(xué)生對工商業(yè)和交通等更加熟悉，這種男女生興趣和思維特點(diǎn)的不同，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生生活環(huán)境的不同則是導(dǎo)致他們地理生活經(jīng)驗(yàn)差異顯著的主要原因。隨著工業(yè)化、城市化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的生活內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化，致使現(xiàn)在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成也與以往大不相同。例如，旅游現(xiàn)在成為家庭生活的重要部分，因此學(xué)生擁有關(guān)于旅游的生活經(jīng)驗(yàn)就較以往的學(xué)生更為豐富。

四、調(diào)查結(jié)果對地理教學(xué)的啟示

1.了解學(xué)情選案例

在地理教學(xué)中用于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理動(dòng)機(jī)、突破教學(xué)難點(diǎn)、構(gòu)建新知識(shí)體系的生活經(jīng)驗(yàn)案例必須為學(xué)生所熟悉。如果學(xué)生對教師選擇的生活經(jīng)驗(yàn)案例感到陌生，反而會(huì)增加其困惑，為教學(xué)增添負(fù)擔(dān)。筆者有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：想通過學(xué)生描述當(dāng)?shù)厮竞托←湶シN與收獲的月份講解“氣候條件對農(nóng)事活動(dòng)的影響”，連續(xù)提問幾位學(xué)生卻都無法準(zhǔn)確說出兩種農(nóng)作物生長季節(jié)，結(jié)果不得不調(diào)整教學(xué)思路。因此，鑒于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率和構(gòu)成狀況的變化，教師在選擇生活經(jīng)驗(yàn)案例時(shí)不能想當(dāng)然或自以為是，而應(yīng)注重多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分考慮他們的生活環(huán)境、興趣、性別和年齡等因素，以保證學(xué)生對教師所選案例的熟悉度。

2.多種途徑補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)

地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過事先開展針對性地實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生獲得生活直接經(jīng)驗(yàn)，從而解決他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。如學(xué)習(xí)“河流對聚落分布的影響”前，可指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐勐涞拿Q、位置和形態(tài)等進(jìn)行調(diào)查，讓他們親身感受到聚落分布與河流的關(guān)系，從而為教學(xué)中的認(rèn)知活動(dòng)打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。也可通過制作地理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的某個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)更加清晰和完整，幫助他們理解地理原理。如學(xué)習(xí)“洋流”時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：準(zhǔn)備一個(gè)盛有大半水的小玻璃缸，讓學(xué)生用吸管從中間吹動(dòng)水面，同時(shí)觀察表層水體的流動(dòng)狀況，然后讓他們?nèi)ヌ骄垦罅鳝h(huán)流的形成原因。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易了解水體的特點(diǎn)和風(fēng)海流、補(bǔ)償流的成因。當(dāng)然，也可增強(qiáng)學(xué)生間生活經(jīng)驗(yàn)的交流和發(fā)揮多媒體等教學(xué)功能。如講“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”，可播放當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居、飲食、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的圖片，形象地展示和說明“一方水土養(yǎng)一方人”?！鴈ndprint

生活是地理學(xué)之源，生活經(jīng)驗(yàn)被喻為地理教學(xué)的源頭活水。地理課程關(guān)注“貼近學(xué)生生活的地理”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展地理教學(xué)，不僅能使他們較易形成豐富的地理表象，更好地把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而獲得對事物本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)知，而且能夠達(dá)到科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神的整合，真正為學(xué)生未來的生存和發(fā)展服務(wù)。本研究以我校高一學(xué)生為對象，通過問卷與個(gè)別訪談獲取信息，得出一些結(jié)論，以期對地理教學(xué)有所裨益。

一、概念的界定

本研究中涉及的幾個(gè)概念界定如下：地理生活經(jīng)驗(yàn)，指以日常生活為寓所，人們在實(shí)踐中通過自己的感官直接接觸客觀外界而獲得的對與地理學(xué)相關(guān)的客觀事物表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。地理生活經(jīng)驗(yàn)是生活的經(jīng)歷，是對生活的認(rèn)識(shí)和見解，具有主體性、主觀性、實(shí)踐性和多樣性的特點(diǎn)，是一種重要的地理課程資源。經(jīng)驗(yàn)擁有率指對某一調(diào)查問題有所經(jīng)歷或認(rèn)識(shí)的樣本數(shù)量在總樣本中的比重，其數(shù)值大小能反映出樣本在某一生活方面擁有經(jīng)驗(yàn)程度的高低。

二、現(xiàn)狀調(diào)查和統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

1.調(diào)查樣本的狀況

生活經(jīng)驗(yàn)擁有率及其特點(diǎn)受年齡、性別、生活環(huán)境等因素影響。為了更全面、準(zhǔn)確而均衡地了解現(xiàn)在學(xué)生所擁有的地理生活經(jīng)驗(yàn)狀況，筆者在調(diào)查問卷中對被抽取的147位高一學(xué)生的性別和來自農(nóng)村或城市兩大主要影響生活經(jīng)驗(yàn)的因素進(jìn)行了調(diào)查。通過對收回的145份有效調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)可知，被調(diào)查的學(xué)生中有男生69位，占47.6%，女生76位，占52.4%；有城市學(xué)生102位，占70.3%，農(nóng)村學(xué)生43位，占29.7%，樣本具體狀況見圖1。

2.調(diào)查問題的設(shè)計(jì)

為使本調(diào)查結(jié)論能更好地為高中地理教學(xué)提供參考，筆者根據(jù)高中地理學(xué)科內(nèi)容從地球運(yùn)動(dòng)、氣候等自然地理和人口、工農(nóng)業(yè)等人文地理角度精心設(shè)計(jì)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的15個(gè)問題。依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的含義，問題著重調(diào)查學(xué)生是否擁有與地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)歷體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)，而非是否已經(jīng)擁有正確的地理知識(shí)見表1。

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3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

筆者從性別、農(nóng)村與城市、總計(jì)等三個(gè)類別分別對145份有效調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出學(xué)生與15個(gè)問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率（見表2）。

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從表2可以得出學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)：總體上學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率較低。15個(gè)調(diào)查問題中學(xué)生有9個(gè)相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率不足50%。個(gè)體上男生與女生、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率也明顯不同。與15個(gè)問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)中，男生有10個(gè)地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率高于女生，尤其是在思維性較強(qiáng)的生活經(jīng)驗(yàn)方面有明顯優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)生在自然環(huán)境變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)擁有率高于城市學(xué)生，而城市學(xué)生在工商業(yè)、交通等方面的經(jīng)驗(yàn)擁有率高于農(nóng)村學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成上，學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率在生活的不同方面存在明顯差異。學(xué)生與自然地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率偏低，大多在30%左右，而與人文地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率略高，特別是在他們生活中處于重要地位的旅游、交通等方面的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率都在80%以上。

三、學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)成因簡析

學(xué)生獲得地理生活經(jīng)驗(yàn)，主要是與自然環(huán)境的直接接觸和在生產(chǎn)勞動(dòng)的參與過程中，通過感知、觀察、體驗(yàn)和思考等方式獲取。一般來說，與自然環(huán)境接觸和參與生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間越多，地理生活經(jīng)驗(yàn)就越豐富?，F(xiàn)在學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的重要原因是他們投入到自然和生產(chǎn)勞動(dòng)中的時(shí)間太少。這首先是由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，他們不得不將大量課余時(shí)間用在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，其次是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和電腦游戲的吸引，導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷其中，再加上家長對孩子的寵愛而不讓他們參加勞動(dòng)活動(dòng)的緣故。個(gè)體差異上，與女生相比，男生一般興趣更廣泛，更喜歡探索在自然和社會(huì)中遇到的問題；農(nóng)村學(xué)生接觸自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)較多，而城市學(xué)生對工商業(yè)和交通等更加熟悉，這種男女生興趣和思維特點(diǎn)的不同，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生生活環(huán)境的不同則是導(dǎo)致他們地理生活經(jīng)驗(yàn)差異顯著的主要原因。隨著工業(yè)化、城市化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的生活內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化，致使現(xiàn)在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成也與以往大不相同。例如，旅游現(xiàn)在成為家庭生活的重要部分，因此學(xué)生擁有關(guān)于旅游的生活經(jīng)驗(yàn)就較以往的學(xué)生更為豐富。

四、調(diào)查結(jié)果對地理教學(xué)的啟示

1.了解學(xué)情選案例

在地理教學(xué)中用于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理動(dòng)機(jī)、突破教學(xué)難點(diǎn)、構(gòu)建新知識(shí)體系的生活經(jīng)驗(yàn)案例必須為學(xué)生所熟悉。如果學(xué)生對教師選擇的生活經(jīng)驗(yàn)案例感到陌生，反而會(huì)增加其困惑，為教學(xué)增添負(fù)擔(dān)。筆者有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：想通過學(xué)生描述當(dāng)?shù)厮竞托←湶シN與收獲的月份講解“氣候條件對農(nóng)事活動(dòng)的影響”，連續(xù)提問幾位學(xué)生卻都無法準(zhǔn)確說出兩種農(nóng)作物生長季節(jié)，結(jié)果不得不調(diào)整教學(xué)思路。因此，鑒于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率和構(gòu)成狀況的變化，教師在選擇生活經(jīng)驗(yàn)案例時(shí)不能想當(dāng)然或自以為是，而應(yīng)注重多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分考慮他們的生活環(huán)境、興趣、性別和年齡等因素，以保證學(xué)生對教師所選案例的熟悉度。

2.多種途徑補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)

地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過事先開展針對性地實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生獲得生活直接經(jīng)驗(yàn)，從而解決他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。如學(xué)習(xí)“河流對聚落分布的影響”前，可指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐勐涞拿Q、位置和形態(tài)等進(jìn)行調(diào)查，讓他們親身感受到聚落分布與河流的關(guān)系，從而為教學(xué)中的認(rèn)知活動(dòng)打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。也可通過制作地理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的某個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)更加清晰和完整，幫助他們理解地理原理。如學(xué)習(xí)“洋流”時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：準(zhǔn)備一個(gè)盛有大半水的小玻璃缸，讓學(xué)生用吸管從中間吹動(dòng)水面，同時(shí)觀察表層水體的流動(dòng)狀況，然后讓他們?nèi)ヌ骄垦罅鳝h(huán)流的形成原因。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易了解水體的特點(diǎn)和風(fēng)海流、補(bǔ)償流的成因。當(dāng)然，也可增強(qiáng)學(xué)生間生活經(jīng)驗(yàn)的交流和發(fā)揮多媒體等教學(xué)功能。如講“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”，可播放當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居、飲食、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的圖片，形象地展示和說明“一方水土養(yǎng)一方人”?！鴈ndprint

生活是地理學(xué)之源，生活經(jīng)驗(yàn)被喻為地理教學(xué)的源頭活水。地理課程關(guān)注“貼近學(xué)生生活的地理”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展地理教學(xué)，不僅能使他們較易形成豐富的地理表象，更好地把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而獲得對事物本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)知，而且能夠達(dá)到科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神的整合，真正為學(xué)生未來的生存和發(fā)展服務(wù)。本研究以我校高一學(xué)生為對象，通過問卷與個(gè)別訪談獲取信息，得出一些結(jié)論，以期對地理教學(xué)有所裨益。

一、概念的界定

本研究中涉及的幾個(gè)概念界定如下：地理生活經(jīng)驗(yàn)，指以日常生活為寓所，人們在實(shí)踐中通過自己的感官直接接觸客觀外界而獲得的對與地理學(xué)相關(guān)的客觀事物表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。地理生活經(jīng)驗(yàn)是生活的經(jīng)歷，是對生活的認(rèn)識(shí)和見解，具有主體性、主觀性、實(shí)踐性和多樣性的特點(diǎn)，是一種重要的地理課程資源。經(jīng)驗(yàn)擁有率指對某一調(diào)查問題有所經(jīng)歷或認(rèn)識(shí)的樣本數(shù)量在總樣本中的比重，其數(shù)值大小能反映出樣本在某一生活方面擁有經(jīng)驗(yàn)程度的高低。

二、現(xiàn)狀調(diào)查和統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

1.調(diào)查樣本的狀況

生活經(jīng)驗(yàn)擁有率及其特點(diǎn)受年齡、性別、生活環(huán)境等因素影響。為了更全面、準(zhǔn)確而均衡地了解現(xiàn)在學(xué)生所擁有的地理生活經(jīng)驗(yàn)狀況，筆者在調(diào)查問卷中對被抽取的147位高一學(xué)生的性別和來自農(nóng)村或城市兩大主要影響生活經(jīng)驗(yàn)的因素進(jìn)行了調(diào)查。通過對收回的145份有效調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)可知，被調(diào)查的學(xué)生中有男生69位，占47.6%，女生76位，占52.4%；有城市學(xué)生102位，占70.3%，農(nóng)村學(xué)生43位，占29.7%，樣本具體狀況見圖1。

2.調(diào)查問題的設(shè)計(jì)

為使本調(diào)查結(jié)論能更好地為高中地理教學(xué)提供參考，筆者根據(jù)高中地理學(xué)科內(nèi)容從地球運(yùn)動(dòng)、氣候等自然地理和人口、工農(nóng)業(yè)等人文地理角度精心設(shè)計(jì)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的15個(gè)問題。依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的含義，問題著重調(diào)查學(xué)生是否擁有與地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)歷體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)，而非是否已經(jīng)擁有正確的地理知識(shí)見表1。

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3.統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

筆者從性別、農(nóng)村與城市、總計(jì)等三個(gè)類別分別對145份有效調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出學(xué)生與15個(gè)問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率（見表2）。

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從表2可以得出學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)：總體上學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率較低。15個(gè)調(diào)查問題中學(xué)生有9個(gè)相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率不足50%。個(gè)體上男生與女生、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率也明顯不同。與15個(gè)問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗(yàn)中，男生有10個(gè)地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率高于女生，尤其是在思維性較強(qiáng)的生活經(jīng)驗(yàn)方面有明顯優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)生在自然環(huán)境變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗(yàn)擁有率高于城市學(xué)生，而城市學(xué)生在工商業(yè)、交通等方面的經(jīng)驗(yàn)擁有率高于農(nóng)村學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成上，學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)擁有率在生活的不同方面存在明顯差異。學(xué)生與自然地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率偏低，大多在30%左右，而與人文地理知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率略高，特別是在他們生活中處于重要地位的旅游、交通等方面的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率都在80%以上。

三、學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)成因簡析

學(xué)生獲得地理生活經(jīng)驗(yàn)，主要是與自然環(huán)境的直接接觸和在生產(chǎn)勞動(dòng)的參與過程中，通過感知、觀察、體驗(yàn)和思考等方式獲取。一般來說，與自然環(huán)境接觸和參與生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)間越多，地理生活經(jīng)驗(yàn)就越豐富?，F(xiàn)在學(xué)生地理生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的重要原因是他們投入到自然和生產(chǎn)勞動(dòng)中的時(shí)間太少。這首先是由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，他們不得不將大量課余時(shí)間用在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，其次是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)和電腦游戲的吸引，導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷其中，再加上家長對孩子的寵愛而不讓他們參加勞動(dòng)活動(dòng)的緣故。個(gè)體差異上，與女生相比，男生一般興趣更廣泛，更喜歡探索在自然和社會(huì)中遇到的問題；農(nóng)村學(xué)生接觸自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)較多，而城市學(xué)生對工商業(yè)和交通等更加熟悉，這種男女生興趣和思維特點(diǎn)的不同，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生生活環(huán)境的不同則是導(dǎo)致他們地理生活經(jīng)驗(yàn)差異顯著的主要原因。隨著工業(yè)化、城市化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的生活內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化，致使現(xiàn)在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成也與以往大不相同。例如，旅游現(xiàn)在成為家庭生活的重要部分，因此學(xué)生擁有關(guān)于旅游的生活經(jīng)驗(yàn)就較以往的學(xué)生更為豐富。

四、調(diào)查結(jié)果對地理教學(xué)的啟示

1.了解學(xué)情選案例

在地理教學(xué)中用于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理動(dòng)機(jī)、突破教學(xué)難點(diǎn)、構(gòu)建新知識(shí)體系的生活經(jīng)驗(yàn)案例必須為學(xué)生所熟悉。如果學(xué)生對教師選擇的生活經(jīng)驗(yàn)案例感到陌生，反而會(huì)增加其困惑，為教學(xué)增添負(fù)擔(dān)。筆者有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：想通過學(xué)生描述當(dāng)?shù)厮竞托←湶シN與收獲的月份講解“氣候條件對農(nóng)事活動(dòng)的影響”，連續(xù)提問幾位學(xué)生卻都無法準(zhǔn)確說出兩種農(nóng)作物生長季節(jié)，結(jié)果不得不調(diào)整教學(xué)思路。因此，鑒于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的生活經(jīng)驗(yàn)擁有率和構(gòu)成狀況的變化，教師在選擇生活經(jīng)驗(yàn)案例時(shí)不能想當(dāng)然或自以為是，而應(yīng)注重多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分考慮他們的生活環(huán)境、興趣、性別和年齡等因素，以保證學(xué)生對教師所選案例的熟悉度。

2.多種途徑補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)

地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過事先開展針對性地實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生獲得生活直接經(jīng)驗(yàn)，從而解決他們相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。如學(xué)習(xí)“河流對聚落分布的影響”前，可指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐勐涞拿Q、位置和形態(tài)等進(jìn)行調(diào)查，讓他們親身感受到聚落分布與河流的關(guān)系，從而為教學(xué)中的認(rèn)知活動(dòng)打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。也可通過制作地理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的某個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)更加清晰和完整，幫助他們理解地理原理。如學(xué)習(xí)“洋流”時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：準(zhǔn)備一個(gè)盛有大半水的小玻璃缸，讓學(xué)生用吸管從中間吹動(dòng)水面，同時(shí)觀察表層水體的流動(dòng)狀況，然后讓他們?nèi)ヌ骄垦罅鳝h(huán)流的形成原因。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易了解水體的特點(diǎn)和風(fēng)海流、補(bǔ)償流的成因。當(dāng)然，也可增強(qiáng)學(xué)生間生活經(jīng)驗(yàn)的交流和發(fā)揮多媒體等教學(xué)功能。如講“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”，可播放當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居、飲食、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的圖片，形象地展示和說明“一方水土養(yǎng)一方人”?！鴈ndprint