命題故事：一道地球運(yùn)動題的舞蹈

葉兵

命題是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。很多時(shí)候，教師都糾結(jié)于“要我命題”，還是“題要我命”之中。如何命題？如何命出好題？如何走向原創(chuàng)？如何從被動走向主動，從自發(fā)走向自覺？這些問題值得探討。

地球運(yùn)動的知識點(diǎn)是高考必考內(nèi)容之一，其知識點(diǎn)能體現(xiàn)“快速、全面、準(zhǔn)確地從圖表中獲取有關(guān)地理信息，并且正確理解所獲取的地理信息?！庇嘘P(guān)地球運(yùn)動的考題多，但在真正的高考試卷中地球運(yùn)動的題目又僅出現(xiàn)在選擇題中。如何以圖像為重點(diǎn)，從圖像內(nèi)容觀察中突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，是命題者所要考慮的問題。不僅僅考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，更是對教師的一大考驗(yàn)。

例1：若圖1中M、P表示兩地的太陽高度角示意，M地理緯度為33°N。讀圖完成下列問題。

■

（1）關(guān)于兩地方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說法正確的是：

A.兩地都可能有共同的線速度和角速度

B.兩地東部沿海都有寒流分布

C.兩地都有可能是7月降水多

D.兩地東部沿海都有漁場分布

這道題的設(shè)計(jì)原理是：越靠近赤道，線速度越大。太陽高度達(dá)一天中最大值為地方時(shí)12：00。北京時(shí)間是指120°E的地方時(shí)。

分析：M地北京時(shí)間12：00時(shí)太陽高度角達(dá)最大值，即M地的經(jīng)度為120°E，P地北京時(shí)間10：00時(shí)太陽高度達(dá)一天中的最大值，即P地的經(jīng)度為150°E。通過兩地晝長相加約為24小時(shí)，且M地的地理緯度是33°N，則P地的地理緯度應(yīng)是33°S。M地（120°E，33°N），故M地大致位于江蘇北部；P地（150°E，33°S），大致位于澳大利亞大分水嶺東部悉尼附近。

這道題較好地完成了筆者最初的設(shè)想。命制這道題的目的是讓學(xué)生利用圖中顯性信息分析挖掘隱性信息?；緷M足地理高考考核“能夠掌握和運(yùn)用地理基本技能如判讀、完成地理計(jì)算等”的基本要求。

乍一看沒有問題，可仔細(xì)一想，總覺得有些差強(qiáng)人意。江蘇省高考對方向有考查嗎？因“南京市地理命題一直帶有對其它市區(qū)教學(xué)明確的指導(dǎo)性”，是不是應(yīng)該有更好的命題方向？怎么修改？難道就拋棄這道看上去還不錯(cuò)的題目？如果不拋棄，又如何使用？經(jīng)過反復(fù)思考，仍從太陽高度和晝夜長短的角度命題。

例2：讀北半球甲、乙、丙、丁四地一年中晝長差值及正午太陽高度差值（部分?jǐn)?shù)據(jù)），比較表1完成（1）～（2）題。

■

（1）四地自轉(zhuǎn)線速度由小到大排列正確的是：

A.丙、乙、丁、甲 B.乙、丁、甲、丙

C.丙、甲、丁、乙 D.甲、丁、丙、乙

（2）6月22日：

A.丁地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象

B.乙地正午日影朝向北方

C.丙地日出方位為正東方

D.甲地日出時(shí)間（地方時(shí)）早于乙地

這道題設(shè)計(jì)意圖是越靠近赤道，晝長越接近12小時(shí)；在北溫帶一年中最大正午太陽高度角與最小正午太陽高度角的差值為固定值——46°52′。

分析：赤道處一年中最大正午太陽高度角為90°，一年中最小正午太陽高度角為66°34′；故赤道差值為23°26′。北極一年中最大正午太陽高度角為23°26′，而冬至日這天，北極處于極夜，正午太陽高度為0°故北極差值也為23°26′。

初略一看沒有問題，可赤道是北半球嗎？正午太陽高度角可以為負(fù)值嗎？乙地在北回歸線以南還是以北？這樣命題仍有問題，如何解決？能不能加入注解？在圖表下方可否出現(xiàn)兩個(gè)注解？（如注：20°N夏至日晝長為13小時(shí)13分和太陽高度角只能取非負(fù)值。）可是請教師做題時(shí)，教師也認(rèn)為丙地為赤道，此題卻沒有答案。如果這道題學(xué)生都想不到丙地為北極，就沒有任何意義。

不能有區(qū)域定位問題，但又要考查距離赤道相近的緯度線速度相等這樣一個(gè)知識點(diǎn)，于是再作修改。

例3：若圖2中M、P表示兩地的太陽高度角示意，M位于北半球。讀圖完成下列問題。

■

（1）關(guān)于兩地的方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說法，可能正確的是：

A.共同的線速度 B.都位于西半球

C.都位于北半球 D.都是1月降水多

分析：方向最終保留下來，查閱近幾年江蘇省高考題，也有間接考方向的。關(guān)于兩地共同點(diǎn)正確的是，增加了“可能”，因?yàn)橐紤]到地形的差異。一般海拔越高，線速度就越大。另外還間接考查學(xué)生對時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。

這道題經(jīng)過修改在一定程度上體現(xiàn)了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動與運(yùn)用知識”的考查要求，能較好地服務(wù)于高三地理復(fù)習(xí)。

命題過程中，有幾點(diǎn)體會：第一，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是能否命出合適題目的關(guān)鍵。如何深化對圖形的理解？在教學(xué)中如何把握知識的寬度和深度？如何在變換視角中拓展對圖形的認(rèn)識？這就是地理教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生知識遷移，“以不變應(yīng)萬變”。第二，深刻領(lǐng)會專題主題，這是命題能走多久的支撐。地球運(yùn)動的地理意義考哪些知識點(diǎn)？命題者要清楚：地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期；黃赤交角的地理意義；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。全國地理高考卷如何滲透地球運(yùn)動的主題，江蘇省又如何在試題上體現(xiàn)，需要命題者多思考。第三，閱讀經(jīng)典題，這是命題出彩而不出錯(cuò)的保證。用太陽高度角這一知識點(diǎn)描述和闡釋地理基本原理。如果換成需要用準(zhǔn)確簡潔的文字和圖表等表達(dá)方式描述地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)，如何做到？這些都是以后江蘇省高考的方向，也期待更多命題者加入討論。

參考答案：例1：（1）B （2）A；例2：（1）C （2）D；例3： （1）B （2）A▲endprint

命題是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。很多時(shí)候，教師都糾結(jié)于“要我命題”，還是“題要我命”之中。如何命題？如何命出好題？如何走向原創(chuàng)？如何從被動走向主動，從自發(fā)走向自覺？這些問題值得探討。

地球運(yùn)動的知識點(diǎn)是高考必考內(nèi)容之一，其知識點(diǎn)能體現(xiàn)“快速、全面、準(zhǔn)確地從圖表中獲取有關(guān)地理信息，并且正確理解所獲取的地理信息?！庇嘘P(guān)地球運(yùn)動的考題多，但在真正的高考試卷中地球運(yùn)動的題目又僅出現(xiàn)在選擇題中。如何以圖像為重點(diǎn)，從圖像內(nèi)容觀察中突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，是命題者所要考慮的問題。不僅僅考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，更是對教師的一大考驗(yàn)。

例1：若圖1中M、P表示兩地的太陽高度角示意，M地理緯度為33°N。讀圖完成下列問題。

■

（1）關(guān)于兩地方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說法正確的是：

A.兩地都可能有共同的線速度和角速度

B.兩地東部沿海都有寒流分布

C.兩地都有可能是7月降水多

D.兩地東部沿海都有漁場分布

這道題的設(shè)計(jì)原理是：越靠近赤道，線速度越大。太陽高度達(dá)一天中最大值為地方時(shí)12：00。北京時(shí)間是指120°E的地方時(shí)。

分析：M地北京時(shí)間12：00時(shí)太陽高度角達(dá)最大值，即M地的經(jīng)度為120°E，P地北京時(shí)間10：00時(shí)太陽高度達(dá)一天中的最大值，即P地的經(jīng)度為150°E。通過兩地晝長相加約為24小時(shí)，且M地的地理緯度是33°N，則P地的地理緯度應(yīng)是33°S。M地（120°E，33°N），故M地大致位于江蘇北部；P地（150°E，33°S），大致位于澳大利亞大分水嶺東部悉尼附近。

這道題較好地完成了筆者最初的設(shè)想。命制這道題的目的是讓學(xué)生利用圖中顯性信息分析挖掘隱性信息?；緷M足地理高考考核“能夠掌握和運(yùn)用地理基本技能如判讀、完成地理計(jì)算等”的基本要求。

乍一看沒有問題，可仔細(xì)一想，總覺得有些差強(qiáng)人意。江蘇省高考對方向有考查嗎？因“南京市地理命題一直帶有對其它市區(qū)教學(xué)明確的指導(dǎo)性”，是不是應(yīng)該有更好的命題方向？怎么修改？難道就拋棄這道看上去還不錯(cuò)的題目？如果不拋棄，又如何使用？經(jīng)過反復(fù)思考，仍從太陽高度和晝夜長短的角度命題。

例2：讀北半球甲、乙、丙、丁四地一年中晝長差值及正午太陽高度差值（部分?jǐn)?shù)據(jù)），比較表1完成（1）～（2）題。

■

（1）四地自轉(zhuǎn)線速度由小到大排列正確的是：

A.丙、乙、丁、甲 B.乙、丁、甲、丙

C.丙、甲、丁、乙 D.甲、丁、丙、乙

（2）6月22日：

A.丁地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象

B.乙地正午日影朝向北方

C.丙地日出方位為正東方

D.甲地日出時(shí)間（地方時(shí)）早于乙地

這道題設(shè)計(jì)意圖是越靠近赤道，晝長越接近12小時(shí)；在北溫帶一年中最大正午太陽高度角與最小正午太陽高度角的差值為固定值——46°52′。

分析：赤道處一年中最大正午太陽高度角為90°，一年中最小正午太陽高度角為66°34′；故赤道差值為23°26′。北極一年中最大正午太陽高度角為23°26′，而冬至日這天，北極處于極夜，正午太陽高度為0°故北極差值也為23°26′。

初略一看沒有問題，可赤道是北半球嗎？正午太陽高度角可以為負(fù)值嗎？乙地在北回歸線以南還是以北？這樣命題仍有問題，如何解決？能不能加入注解？在圖表下方可否出現(xiàn)兩個(gè)注解？（如注：20°N夏至日晝長為13小時(shí)13分和太陽高度角只能取非負(fù)值。）可是請教師做題時(shí)，教師也認(rèn)為丙地為赤道，此題卻沒有答案。如果這道題學(xué)生都想不到丙地為北極，就沒有任何意義。

不能有區(qū)域定位問題，但又要考查距離赤道相近的緯度線速度相等這樣一個(gè)知識點(diǎn)，于是再作修改。

例3：若圖2中M、P表示兩地的太陽高度角示意，M位于北半球。讀圖完成下列問題。

■

（1）關(guān)于兩地的方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說法，可能正確的是：

A.共同的線速度 B.都位于西半球

C.都位于北半球 D.都是1月降水多

分析：方向最終保留下來，查閱近幾年江蘇省高考題，也有間接考方向的。關(guān)于兩地共同點(diǎn)正確的是，增加了“可能”，因?yàn)橐紤]到地形的差異。一般海拔越高，線速度就越大。另外還間接考查學(xué)生對時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。

這道題經(jīng)過修改在一定程度上體現(xiàn)了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動與運(yùn)用知識”的考查要求，能較好地服務(wù)于高三地理復(fù)習(xí)。

命題過程中，有幾點(diǎn)體會：第一，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是能否命出合適題目的關(guān)鍵。如何深化對圖形的理解？在教學(xué)中如何把握知識的寬度和深度？如何在變換視角中拓展對圖形的認(rèn)識？這就是地理教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生知識遷移，“以不變應(yīng)萬變”。第二，深刻領(lǐng)會專題主題，這是命題能走多久的支撐。地球運(yùn)動的地理意義考哪些知識點(diǎn)？命題者要清楚：地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期；黃赤交角的地理意義；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。全國地理高考卷如何滲透地球運(yùn)動的主題，江蘇省又如何在試題上體現(xiàn)，需要命題者多思考。第三，閱讀經(jīng)典題，這是命題出彩而不出錯(cuò)的保證。用太陽高度角這一知識點(diǎn)描述和闡釋地理基本原理。如果換成需要用準(zhǔn)確簡潔的文字和圖表等表達(dá)方式描述地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)，如何做到？這些都是以后江蘇省高考的方向，也期待更多命題者加入討論。

參考答案：例1：（1）B （2）A；例2：（1）C （2）D；例3： （1）B （2）A▲endprint

命題是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。很多時(shí)候，教師都糾結(jié)于“要我命題”，還是“題要我命”之中。如何命題？如何命出好題？如何走向原創(chuàng)？如何從被動走向主動，從自發(fā)走向自覺？這些問題值得探討。

地球運(yùn)動的知識點(diǎn)是高考必考內(nèi)容之一，其知識點(diǎn)能體現(xiàn)“快速、全面、準(zhǔn)確地從圖表中獲取有關(guān)地理信息，并且正確理解所獲取的地理信息。”有關(guān)地球運(yùn)動的考題多，但在真正的高考試卷中地球運(yùn)動的題目又僅出現(xiàn)在選擇題中。如何以圖像為重點(diǎn)，從圖像內(nèi)容觀察中突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，是命題者所要考慮的問題。不僅僅考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，更是對教師的一大考驗(yàn)。

例1：若圖1中M、P表示兩地的太陽高度角示意，M地理緯度為33°N。讀圖完成下列問題。

■

（1）關(guān)于兩地方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說法正確的是：

A.兩地都可能有共同的線速度和角速度

B.兩地東部沿海都有寒流分布

C.兩地都有可能是7月降水多

D.兩地東部沿海都有漁場分布

這道題的設(shè)計(jì)原理是：越靠近赤道，線速度越大。太陽高度達(dá)一天中最大值為地方時(shí)12：00。北京時(shí)間是指120°E的地方時(shí)。

分析：M地北京時(shí)間12：00時(shí)太陽高度角達(dá)最大值，即M地的經(jīng)度為120°E，P地北京時(shí)間10：00時(shí)太陽高度達(dá)一天中的最大值，即P地的經(jīng)度為150°E。通過兩地晝長相加約為24小時(shí)，且M地的地理緯度是33°N，則P地的地理緯度應(yīng)是33°S。M地（120°E，33°N），故M地大致位于江蘇北部；P地（150°E，33°S），大致位于澳大利亞大分水嶺東部悉尼附近。

這道題較好地完成了筆者最初的設(shè)想。命制這道題的目的是讓學(xué)生利用圖中顯性信息分析挖掘隱性信息。基本滿足地理高考考核“能夠掌握和運(yùn)用地理基本技能如判讀、完成地理計(jì)算等”的基本要求。

乍一看沒有問題，可仔細(xì)一想，總覺得有些差強(qiáng)人意。江蘇省高考對方向有考查嗎？因“南京市地理命題一直帶有對其它市區(qū)教學(xué)明確的指導(dǎo)性”，是不是應(yīng)該有更好的命題方向？怎么修改？難道就拋棄這道看上去還不錯(cuò)的題目？如果不拋棄，又如何使用？經(jīng)過反復(fù)思考，仍從太陽高度和晝夜長短的角度命題。

例2：讀北半球甲、乙、丙、丁四地一年中晝長差值及正午太陽高度差值（部分?jǐn)?shù)據(jù)），比較表1完成（1）～（2）題。

■

（1）四地自轉(zhuǎn)線速度由小到大排列正確的是：

A.丙、乙、丁、甲 B.乙、丁、甲、丙

C.丙、甲、丁、乙 D.甲、丁、丙、乙

（2）6月22日：

A.丁地出現(xiàn)極晝現(xiàn)象

B.乙地正午日影朝向北方

C.丙地日出方位為正東方

D.甲地日出時(shí)間（地方時(shí)）早于乙地

這道題設(shè)計(jì)意圖是越靠近赤道，晝長越接近12小時(shí)；在北溫帶一年中最大正午太陽高度角與最小正午太陽高度角的差值為固定值——46°52′。

分析：赤道處一年中最大正午太陽高度角為90°，一年中最小正午太陽高度角為66°34′；故赤道差值為23°26′。北極一年中最大正午太陽高度角為23°26′，而冬至日這天，北極處于極夜，正午太陽高度為0°故北極差值也為23°26′。

初略一看沒有問題，可赤道是北半球嗎？正午太陽高度角可以為負(fù)值嗎？乙地在北回歸線以南還是以北？這樣命題仍有問題，如何解決？能不能加入注解？在圖表下方可否出現(xiàn)兩個(gè)注解？（如注：20°N夏至日晝長為13小時(shí)13分和太陽高度角只能取非負(fù)值。）可是請教師做題時(shí)，教師也認(rèn)為丙地為赤道，此題卻沒有答案。如果這道題學(xué)生都想不到丙地為北極，就沒有任何意義。

不能有區(qū)域定位問題，但又要考查距離赤道相近的緯度線速度相等這樣一個(gè)知識點(diǎn)，于是再作修改。

例3：若圖2中M、P表示兩地的太陽高度角示意，M位于北半球。讀圖完成下列問題。

■

（1）關(guān)于兩地的方向判斷正確的是：

A.M地在P地的東南方向

B.M地在P地的西北方向

C.M地在P地的東北方向

D.M地在P地的西南方向

（2）關(guān)于圖中M、P兩地共同點(diǎn)的說法，可能正確的是：

A.共同的線速度 B.都位于西半球

C.都位于北半球 D.都是1月降水多

分析：方向最終保留下來，查閱近幾年江蘇省高考題，也有間接考方向的。關(guān)于兩地共同點(diǎn)正確的是，增加了“可能”，因?yàn)橐紤]到地形的差異。一般海拔越高，線速度就越大。另外還間接考查學(xué)生對時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。

這道題經(jīng)過修改在一定程度上體現(xiàn)了“獲取和解讀信息”、“調(diào)動與運(yùn)用知識”的考查要求，能較好地服務(wù)于高三地理復(fù)習(xí)。

命題過程中，有幾點(diǎn)體會：第一，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這是能否命出合適題目的關(guān)鍵。如何深化對圖形的理解？在教學(xué)中如何把握知識的寬度和深度？如何在變換視角中拓展對圖形的認(rèn)識？這就是地理教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生知識遷移，“以不變應(yīng)萬變”。第二，深刻領(lǐng)會專題主題，這是命題能走多久的支撐。地球運(yùn)動的地理意義考哪些知識點(diǎn)？命題者要清楚：地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期；地球公轉(zhuǎn)的方向、軌道、速度和周期；黃赤交角的地理意義；地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義。全國地理高考卷如何滲透地球運(yùn)動的主題，江蘇省又如何在試題上體現(xiàn)，需要命題者多思考。第三，閱讀經(jīng)典題，這是命題出彩而不出錯(cuò)的保證。用太陽高度角這一知識點(diǎn)描述和闡釋地理基本原理。如果換成需要用準(zhǔn)確簡潔的文字和圖表等表達(dá)方式描述地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)，如何做到？這些都是以后江蘇省高考的方向，也期待更多命題者加入討論。

參考答案：例1：（1）B （2）A；例2：（1）C （2）D；例3： （1）B （2）A▲endprint