從不喜歡到樂意學（下）

馮回祥，華中科技大學附屬小學數(shù)學教師，湖北省特級教師，中學高級教師?，F(xiàn)任湖北省武漢市數(shù)學學會理事，華中師范大學碩士研究生首批校外導師。

在上期文章里，我談了當前中小學生不喜歡數(shù)學的幾個主要原因。在這期文章里，我主要探討怎樣才能讓學生喜歡上數(shù)學課。

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，更代表了一種文化，掌握一定數(shù)學知識也是一個公民應(yīng)有的素養(yǎng)。怎樣才能真正讓學生從小就喜歡數(shù)學，不恐懼數(shù)學，這是一個上到教育官員，下到普通數(shù)學教師都應(yīng)重視和思考的問題。

很多教育專家和一線教師都為此做了大量研究，也總結(jié)出了很多好的方法。作為一名普通的數(shù)學教師，在遵循教育規(guī)律，符合教育政策的前提下，我們既要學習和借鑒他人成功經(jīng)驗，也要從多方面做好自己的功課。

一、多學習，勤思考，努力提升自己

我們知道，當今的中小學數(shù)學課程內(nèi)容十分廣泛，涉及許多自然科學、社會科學、人文科學等方面的知識。作為教師，要教給學生知識，自己必須涉獵更廣泛的知識。

在教師專業(yè)化發(fā)展的今天，我們在認真學習教育心理學理論的同時，特別需要補充學習諸如“數(shù)學發(fā)展史”“辯證唯物主義哲學”“邏輯學”“儒家教育思想”等方面的知識。這些知識既能幫助我們提升專業(yè)素養(yǎng)，也能幫助我們培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

與此同時，我們還要善于思考，努力把學到的知識與當前的教育教學聯(lián)系起來。例如，在課堂教學前，思考在哪些知識點上，在哪個環(huán)節(jié)上更適合滲透什么數(shù)學思想方法的問題，思考哲學思想在小學數(shù)學教學中有哪些運用的問題等等。一個善于思考、知識淵博的老師，肯定是十分受學生崇拜和歡迎的。學生“親其師信其道”，肯定也會樂意去學習數(shù)學的。

二、注重激發(fā)學生的學習興趣

興趣是指人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向。興趣作為心理傾向是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在學習活動中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了孩子的興趣，孩子就會對學科產(chǎn)生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效。

數(shù)學教學的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學習興趣的關(guān)鍵在于把握好以下幾點：

首先，要挖掘趣味。在一般人看來，數(shù)學是比較呆板、單調(diào)和乏味的課程。在學習數(shù)學的過程中，學生大多數(shù)時間是和單調(diào)的數(shù)字、抽象的符號和復雜的圖形打交道。為此，教師在教學時，為了讓課堂氣氛變得活躍一點，要言語幽默，盡量把數(shù)字、圖形融入到生動有趣的故事中去講授。平時，多挖掘生活中的趣味數(shù)學現(xiàn)象，多積累一些生動、有趣的例子，多嘗試新鮮有趣的教學方法，來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。

其二，誘發(fā)求知欲。教學時，老師可直接丟出精心設(shè)計的問題，誘發(fā)學生的求知欲，有了求知欲，學生學習的胃口自然會變好。

例如，在教“年、月、日”時，老師設(shè)計了這樣一個問題：“小李滿12歲時只過了3次生日，這是什么原因呢？你們能猜出他是哪一天出生的嗎？”再如，在教學“對策問題”時，老師了解到大多數(shù)同學對“田忌賽馬”的故事并不陌生，便可設(shè)計提問：為什么田忌在得到孫臏的幫助后就能“反敗為勝”？這其中藏著怎樣的數(shù)學秘密？——諸如此類的問題就像一把火，一下子就能點燃學生渴求知識的心。

第三，重視動手操作。生活中，能給我們留下深刻印象的事情往往是我們親自做過、親自經(jīng)歷過的事情。數(shù)學知識的學習也不例外。動手操作，能幫助學生快速獲取數(shù)學知識，有效積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。教學中，如果老師把知識生硬地灌輸給學生，這不僅會給學生學習帶來困難，還可能使學生在感知與概括之間出現(xiàn)思維斷層。教學實踐證明，學生通過動手操作所獲得的感性認識比眼看耳聽的要深刻得多，正如皮亞杰所說：“要知道一個客體，就必須動之以手?！?/p>

第四，巧妙設(shè)計課堂練習。教材上的有些練習題是與實際生活脫鉤的，完全不能吸引學生的眼球。此外，練習題題型也比較單一，大多是以填空、計算、解決問題的形式呈現(xiàn)，這很容易使學生感到乏味，從而影響學生學習的興趣。

有一位老師在講“較復雜的求平均數(shù)的方法”時，出示了這樣一道題目：某超市有600個西紅柿，300個大的，300個小的。售貨員說：“大的一元賣2個，小的一元賣3個?！苯Y(jié)果他賣了250元。第二次，外面又運來同樣數(shù)量的大小西紅柿，售貨員說：“不許挑，平均每元可以買兩個半，每個0.4元。”大家來猜一猜，這次他賣了多少錢？這兩種賣法看上去好像沒有什么區(qū)別，怎么結(jié)果就不一樣呢？

對這種生活化的問題，學生自然是十分感興趣，他們很快就能進入到教學的情境中去。所以，在課堂練習的設(shè)計上，教師要盡量聯(lián)系生活實際，巧妙地設(shè)計一些有參與性、能動手操作的練習題，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

總之，在數(shù)學教學中，我們要多思考，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，豐富教學方法，積累生活經(jīng)驗，以此調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，讓學生自覺地去學習數(shù)學。

三、重點培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

數(shù)學意識，是指人們在數(shù)學學習、數(shù)學應(yīng)用的過程中，逐漸形成的對數(shù)學的見解和看法。數(shù)學意識一方面是人的數(shù)學素質(zhì)的重要部分，另一方面又廣泛地支配人的數(shù)學行為及數(shù)學知識的應(yīng)用。數(shù)學意識被認為是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才必備的素質(zhì)。如何從小培養(yǎng)學生的數(shù)學意識呢？

第一，重視啟蒙教育。從一年級開始不斷對學生進行學習數(shù)學必要性的教育，使全體學生都愿意上數(shù)學課，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識；充分利用活動課，講述數(shù)學家、科學家的事跡，介紹先進的科學技術(shù)，說明數(shù)學在科學技術(shù)中的重要地位，用事實鼓勵學生認真學習數(shù)學，掌握數(shù)學知識。

第二，激活生活經(jīng)驗，感受數(shù)學應(yīng)用價值。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師很少講知識的“來龍去脈”，即使是學習“解決問題”，學生也弄不清楚為什么要解決這樣的問題，他們只知道按老師的要求去做題。如此一來，學生雖然學了數(shù)學，但在生活中還是個糊涂蟲。教師要有意識引導學生在生活中感受數(shù)學，有意地把生活問題用數(shù)學方法來解決，滲透數(shù)學的應(yīng)用價值，要讓學生真正地體會到數(shù)學知識的價值。只有體會到數(shù)學知識的價值，有了數(shù)學應(yīng)用意識，學生才會學得有趣。

第三，因材施教，給予不同方向的引導。對那些愛好數(shù)學的“尖子生”，我們要注重培養(yǎng)他們抗挫折的堅韌不拔的毅力，樹立遠大學習目標；對于成績較差的學生，我們要根據(jù)他們各自不同的情況對癥下藥，幫助他們樹立學習數(shù)學的信心。

第四，注重學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。思維品質(zhì)包括的內(nèi)容很多，就小學生而言，我們應(yīng)把重點放在思維邏輯性的培養(yǎng)上，引導他們在思考問題時遵循邏輯規(guī)律，提出問題時要明確而不含糊，推理時要合情合理，論證問題時要條理清楚，有理有據(jù)，具有說服力和雄辯力。此外，在思維的獨立性、靈活性、敏捷性以及創(chuàng)造性等方面，我們也要從小對他們進行培養(yǎng)和訓練。

當然，讓“學生從不喜歡學到樂意學”的方法和途徑還有許多，如在課堂上，老師再多關(guān)愛學生一點，不要再給他們增加學習負擔等等。總之，讓中小學生在充滿關(guān)愛、充滿快樂的環(huán)境中主動學習，自然成長，我相信數(shù)學這門智慧的學科，一定會深受學生喜愛的。

責任編輯 嚴 芳endprint