“職業(yè)考霸”戳中教育痛點

燕農(nóng)

廣西欽州二中近日被網(wǎng)友推向了輿論的風口浪尖。三十多歲的吳善柳今年在該校參加高考，奪取了欽州市理科狀元，現(xiàn)被清華大學錄取。但這不是重點，重點是他曾輾轉(zhuǎn)多所高中參加高考，2007年以來，連年考取重點大學，但2011年考上北大都沒有去讀。網(wǎng)友稱他是“高考專業(yè)戶”，并指責這樣做會導致另一名考生失去就讀名校的機會。

雖說“考霸的世界你不懂”，但面對這樣的“職業(yè)考霸”，除了驚呼之外，依然需要冷思考。對于吳善柳本人，我們似乎不應該給予過多的責備，畢竟，連年重考也好，重考之后又放棄就讀也罷，這都是考生自己的權(quán)利。只是，“職業(yè)考霸”本人盡管沒有突破考試制度的“游戲規(guī)則”，卻反復掠奪和毀掉了別人進入名校讀書的機會，這顯然是極其不公平的。

值得注意的是，像吳善柳這樣的“職業(yè)考霸”并非個例。幾年前，四川南充考生張非，曾反復從清華、北大退學，而后被當?shù)孛褶k學校許以重金“挖”走，次年高考再創(chuàng)佳績后，就可以獲取一筆不菲的高考獎金。再如，安徽一考生考上一回上海交大、兩回北大、兩回清華，結(jié)果都沒有去讀，該考生僅以此獲得的地方獎勵就有八十多萬元。

廣西“職業(yè)考霸”吳善柳是否同樣將高考作為了一條生財之道？在當?shù)赜嘘P(guān)部門和單位極力否認之下，我們暫且不得而知。但可以肯定的是，多年的基礎(chǔ)教育教會了這些“職業(yè)考霸”在考場上縱橫捭闔，甚至獨占鰲頭，卻沒有給予其人文素質(zhì)的培養(yǎng)和價值觀、人生觀的塑造。他們在考試上是行家里手，但是考取學校后怎么辦，乃至今后的人生之路該怎樣走，“素質(zhì)教育”都沒有給他們提供答案。

經(jīng)由輿論長期的痛批之后，我們總想回避應試教育而重提素質(zhì)教育，但“學霸”備受推崇而“學渣”備感冷落的現(xiàn)實告訴我們，教育還是那個教育——教育拼命地教人成才，卻罔顧了成人；樹立了一個接一個的升學目標，卻消弭了學生的理想；施加了一道又一道壓力，卻淡化了學生的責任意識；課本撐破了一個又一個書包，卻沒告訴學生為什么讀書……這就是當前教育尤其是基礎(chǔ)教育的痛點。

有調(diào)查顯示，很多當年名噪一時的高考狀元、少年神童，幾年后即“泯然眾人矣”，這已經(jīng)是教育的蒙羞和社會的痛。而“職業(yè)考霸”更是以極端的方式考問著教育，至少，教育應該系統(tǒng)地告訴孩子們怎樣面對社會和未來的人生，而不是只培養(yǎng)高分的“考試機器”，五年十年地在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一個個走不出高考的“職業(yè)考霸”，歸根結(jié)底是教育的悲哀。

【原載2014年7月19日《春城晚報·時事快

評》】

插圖/炒/佚 名