高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式初探

黃菊英　周光城

【摘要】本文試著就會(huì)企合作的內(nèi)涵及高職會(huì)計(jì)如何推行會(huì)企合作模式，培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的有關(guān)問題以及實(shí)施中所存在的一些問題和解決的途徑等進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì) 會(huì)企合作 校企合作 工學(xué)結(jié)合 “雙師型”師資

近年來，高職會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，如何推行產(chǎn)教相結(jié)合的模式和加強(qiáng)“雙師”建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型會(huì)計(jì)人才的課題擺在了高職會(huì)計(jì)教育工作者的面前，值得我們?nèi)フJ(rèn)真探索與研究。

一、會(huì)企合作的基本內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

（一）會(huì)企合作的基本內(nèi)涵

高職會(huì)計(jì)與企業(yè)合作（以下簡(jiǎn)稱“會(huì)企合作”）模式是高職院校利用自身專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，為相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展提供會(huì)計(jì)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。教師帶領(lǐng)學(xué)生直接或間接參與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)服務(wù)，提供真實(shí)的、準(zhǔn)確有效的會(huì)計(jì)信息，為企業(yè)管理者、決策者提供有力的預(yù)測(cè)、決策依據(jù)，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，規(guī)避企業(yè)在運(yùn)行中一些不必要的風(fēng)險(xiǎn)。這樣做的好處是：對(duì)企業(yè)而言，能為企業(yè)的發(fā)展乃至走出困境提供幫助；就對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生參與的積極性高，積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后很快地就能在服務(wù)過的單位找到專業(yè)對(duì)口的工作機(jī)會(huì)，有些優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就已成為這些企業(yè)的骨干。從而使企業(yè)、行業(yè)與學(xué)院之間的聯(lián)系更為緊密，真正達(dá)成雙贏的目的。

特點(diǎn)：高職會(huì)計(jì)利用自身的專業(yè)技術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，多種形式尋求與企業(yè)合作的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在真實(shí)的工作中進(jìn)一步增強(qiáng)了動(dòng)手、解決實(shí)際問題以及適應(yīng)能力，從而學(xué)生提高了自己的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，同時(shí)也給參與合作的企業(yè)帶來了效益，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與合作的積極性，達(dá)到了“校企雙贏”的效果。

會(huì)企合作模式是區(qū)別于學(xué)校本位模式、企業(yè)本位模式和社會(huì)本位模式的第四種職教模式——校企合作模式當(dāng)中的一種合作模式。它是以市場(chǎng)和社會(huì)需求為目標(biāo)導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)與企業(yè)雙方共同培育人才的一種方式，它實(shí)際上指的是高職會(huì)計(jì)為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進(jìn)行的可以效法的實(shí)踐辦學(xué)的一種發(fā)展樣式，是在社會(huì)培育合格勞動(dòng)者的目標(biāo)下，開展的高職會(huì)計(jì)與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式，其基本要義是強(qiáng)調(diào)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)與企業(yè)充分利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行多方位的合作，以保證人才培育的規(guī)格和質(zhì)量。通過這種樣式，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，以培育學(xué)生的綜合素質(zhì)、全面技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才。會(huì)企合作模式的本質(zhì)在于把高職會(huì)計(jì)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面；其核心是工學(xué)結(jié)合、雙向參與；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益和企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終的目的是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）會(huì)企合作模式的現(xiàn)實(shí)意義

江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所馬成榮所長(zhǎng)認(rèn)為：“現(xiàn)階段，職業(yè)教育的主題是改革與發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，校企合作則實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要途徑。職業(yè)院校與企業(yè)的校企合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的根本出路”。因此，就應(yīng)該從會(huì)計(jì)教育的使命出發(fā)，注重學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，就必須構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式。會(huì)企合作模式，使會(huì)計(jì)教育走進(jìn)企業(yè)，從單純的學(xué)校教育向?qū)W校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了以能力為本位的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這種會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式是基于市場(chǎng)需求設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)相應(yīng)會(huì)計(jì)崗位能力要求確立，注重與社會(huì)特別是行業(yè)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的技能要求相結(jié)合，吸收行業(yè)、企業(yè)專家參與和指導(dǎo)課程的制定、編寫及教學(xué)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并根據(jù)市場(chǎng)變化不斷調(diào)整。它的核心是從會(huì)計(jì)崗位的需要出發(fā)， 在專業(yè)設(shè)置上以會(huì)計(jì)職業(yè)市場(chǎng)分析為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)上以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為本位，在課程設(shè)計(jì)上以會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)為核心，在教學(xué)內(nèi)容上除提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)解決問題的能力外，還注重學(xué)生會(huì)計(jì)素質(zhì)的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方式上淡化理論課、實(shí)訓(xùn)課的界限，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為學(xué)生提供獲得真實(shí)工作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生畢業(yè)后能立刻走上會(huì)計(jì)工作崗位。

會(huì)企合作模式溝通了理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的偏重學(xué)生知識(shí)傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變，重構(gòu)了能力本位的人才培養(yǎng)模式，從而切實(shí)提高了會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、會(huì)企合作中的所存在的問題

長(zhǎng)期以來，主要有兩個(gè)方面的原因?qū)е赂呗殨?huì)計(jì)在校企合作中遇到不少難題，一是會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求的分散性；二是會(huì)計(jì)工作具有涉密性，直接經(jīng)濟(jì)后果性和延續(xù)性，因?yàn)橛羞@樣的特點(diǎn)使得公司不愿意將會(huì)計(jì)資料交給實(shí)習(xí)生處理。

三、解決會(huì)企合作中存在的問題的可行性途徑

（一）建立校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室

改進(jìn)和完善原有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，如現(xiàn)成的會(huì)計(jì)手工操作實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室等改造成仿真模擬校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)，設(shè)置“總會(huì)計(jì)師”、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管、材料會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、往來會(huì)計(jì)、核算會(huì)計(jì)（成本核算、銷售核算）、稅務(wù)會(huì)計(jì)、銀行出納、現(xiàn)金出納或?qū)徲?jì)經(jīng)理、審計(jì)主辦、審計(jì)員等不同崗位，使其環(huán)境、崗位仿真；指導(dǎo)師通過深入了解企業(yè)文化以及企業(yè)運(yùn)作模式，收集企業(yè)提供的真實(shí)會(huì)計(jì)資料，進(jìn)而做到會(huì)計(jì)資料、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)處理流程的仿真。讓學(xué)生在仿真模擬實(shí)訓(xùn)室有身臨其境的感覺，讓學(xué)生在仿真模擬實(shí)訓(xùn)室里以不同的會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行反復(fù)演練，也可以以企業(yè)的董事長(zhǎng)、董事、總經(jīng)理、部門經(jīng)理、企業(yè)主管、倉(cāng)管員或供應(yīng)商、采購(gòu)商、工商人員、稅務(wù)人員、銀行主辦等其他不同的身份進(jìn)行模擬訓(xùn)練；再聘請(qǐng)企業(yè)中資深會(huì)計(jì)人員到仿真模擬實(shí)訓(xùn)室兼職并指導(dǎo)。通過實(shí)訓(xùn)，不僅讓學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)工作的具體流程和各種業(yè)務(wù)的處理，能勝任各個(gè)崗位的工作，還使學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能得到進(jìn)一步的提升。建立校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室是解決高職會(huì)計(jì)工學(xué)結(jié)合難的一種簡(jiǎn)單易行的辦法。

（二）建立校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地

重慶工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)與財(cái)務(wù)咨詢公司合作，共同創(chuàng)建了校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的做法，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了全真實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)。高職會(huì)計(jì)利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和師資優(yōu)勢(shì)（不乏會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師）與當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司等進(jìn)行合作，為企業(yè)提供有償會(huì)計(jì)服務(wù)與咨詢?？蔀槠髽I(yè)代理建賬記賬、財(cái)務(wù)咨詢、整理亂賬、企業(yè)政策咨詢、代理報(bào)稅、稅務(wù)年檢、工商年檢等。實(shí)訓(xùn)教師作為主管會(huì)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)處理和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，為企業(yè)提供了具有實(shí)用的會(huì)計(jì)信息和可靠而又科學(xué)的決策依據(jù)，學(xué)生在真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中得到課程實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的系統(tǒng)的全面實(shí)踐訓(xùn)練，做到了學(xué)以致用，達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，提高了實(shí)際操作水平，專業(yè)技能得到了很好的運(yùn)用與發(fā)揮。

（三）建立校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)習(xí)基地是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺(tái)。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)只有依托行業(yè)，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的合作，才是科學(xué)的發(fā)展道路，而“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的實(shí)習(xí)基地建設(shè)途徑是符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際的創(chuàng)新途徑。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，發(fā)展和事務(wù)所及企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的緊密性協(xié)作關(guān)系。加強(qiáng)校企合作，讓校外實(shí)習(xí)基地在校企合作中進(jìn)一步發(fā)揮其“雙贏”作用。

高職會(huì)計(jì)可與財(cái)政部門許可從事會(huì)計(jì)代理的中介機(jī)構(gòu)即與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)有限公司、會(huì)計(jì)代理記賬公司及大、中型企業(yè)集團(tuán)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。把學(xué)生進(jìn)行分組，分別負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)核算工作，以上公司的具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為依托進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括制單、復(fù)核、各種核算、記賬、編制財(cái)務(wù)報(bào)告、財(cái)務(wù)分析并提出對(duì)企業(yè)合理合法的建議、編制現(xiàn)金流量表、及納稅申報(bào)等。學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)，聘請(qǐng)公司的會(huì)計(jì)人員作為兼職指導(dǎo)老師，做到在真實(shí)的環(huán)境中讓學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生更深入理解和扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容及各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作流程和操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及依法解決問題的能力。

（四）大力推行雙證書制度和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

為了實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備高素質(zhì)和高技能，力求實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的“零距離”就業(yè)，必須大力推行雙證書制度。會(huì)計(jì)資格證書是高職畢業(yè)生具有某種職業(yè)能力的體現(xiàn)和證明，是高職畢業(yè)生能夠直接從事職業(yè)崗位的專業(yè)技能憑證。會(huì)計(jì)專業(yè)可獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、初級(jí)會(huì)計(jì)師證書、中級(jí)會(huì)計(jì)師證書、注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書等。又，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生臨畢業(yè)前重要的教學(xué)過程，也是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它是通過3個(gè)月時(shí)間的企業(yè)實(shí)際工作演練，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，并且通過實(shí)際工作加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠參與企事業(yè)單位、事務(wù)所的實(shí)際崗位工作，進(jìn)行職業(yè)道德、敬業(yè)精神和職業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。為“零距離”就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要利用社會(huì)人才資源，聘請(qǐng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、操作技能突出的高級(jí)技術(shù)人員，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，充實(shí)師資隊(duì)伍，建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

“雙師型”師資隊(duì)伍是高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵之一，要建設(shè)好“雙師型”師資隊(duì)伍只有加大投入，有計(jì)劃、有步驟地提高專任教師素質(zhì)，首先，要求年輕教師攻讀更高學(xué)位，不是碩士學(xué)位的中青年教師，在幾年內(nèi)獲得碩士學(xué)位，提高學(xué)歷層次。對(duì)講師及以上職稱的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，要求并鼓勵(lì)他們考取會(huì)計(jì)師及以上職稱，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師人選的取得。其次，院校制訂一系列政策，建立和完善專業(yè)教師隊(duì)伍，可專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外考察、交流、進(jìn)修；參與掛職鍛煉制度，鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師到企事業(yè)單位參加實(shí)踐、專業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)，培養(yǎng)出專業(yè)或?qū)W科帶頭人；鼓勵(lì)校內(nèi)骨干教師利用暑期到企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)一線的會(huì)計(jì)技術(shù)人員到院校擔(dān)任兼職教師，并制定出一套兼職教師的管理辦法，增加兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的比例，充分發(fā)揮兼職教師的主觀能動(dòng)性。在與兼職教師的合作過程中，兼職老師不但可以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也可以使專職教師學(xué)到很多理論外的專業(yè)知識(shí)和解決實(shí)際問題的方法與思路，專業(yè)能力和實(shí)踐水平會(huì)有不同程度的提高。因此，根據(jù)高職會(huì)計(jì)的教育特點(diǎn)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式，不斷組建成一支以專職為主、專兼結(jié)合，具備中、高級(jí)職稱的合理師資結(jié)構(gòu)的“雙師型”會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

綜上所述，在“會(huì)企合作”中所存在的問題，我們認(rèn)為運(yùn)用上述辦法已經(jīng)解決。

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