數(shù)學(xué)教學(xué)策略感悟簡析

陳飛

河北省盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)中學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)策略感悟簡析

陳飛

河北省盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)中學(xué)

本文從更新觀念教學(xué)數(shù)學(xué)談起，解讀了了解低年級學(xué)生的特點的重要性，分析了質(zhì)疑與提問的方法以及意義，詮釋了培養(yǎng)有情感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之策略，最后以讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)結(jié)尾。

教學(xué)策略；更新觀念；心理學(xué)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)觀念必須更新

眾所周知，數(shù)學(xué)在很多學(xué)生的心目中不受青睞，他們大多數(shù)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥干癟，缺乏趣味，學(xué)習(xí)中經(jīng)常感覺頭疼欲裂，久之形成惡性循環(huán)，談數(shù)色變，成績因之每況愈下。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，就要改變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)觀念。在數(shù)學(xué)課堂上，有很多的地方可以改進。不一定數(shù)學(xué)教學(xué)就枯燥呆板。我們可以有風(fēng)趣的語言，風(fēng)度翩翩的舉止，不蕭規(guī)曹隨的教學(xué)方法，不一定按照教材內(nèi)容的先后，不一定要給學(xué)生留大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，絕不能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有壓力，更不能“談數(shù)色變”。上面所述的任何一點都是“冰凍三尺非一日之寒”的，語言的風(fēng)趣，需要閱讀大量的書籍，教師本人需要有很高的語言素養(yǎng)和智慧，而且，許多文學(xué)家也不一定有幽默感，這充分說明優(yōu)秀的教學(xué)有一定的難度，但絕對不是做不到的。很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家科學(xué)家有深厚的語言功底，他們是下了大功夫的，比如楊振寧教授初一時背誦整本《孟子》,數(shù)學(xué)家蘇步青教授13歲就能背誦下來《左傳》，當(dāng)然，他們沒有出現(xiàn)在現(xiàn)在這個浮躁的社會，而是在這以前。這就是給我們一個啟示，不要給自己教學(xué)的學(xué)科找借口。我清楚地記得，在一次交流學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，

我發(fā)現(xiàn)一位教師板書漂亮至極，他徒手畫圖堪稱一絕，我由此推理，他的學(xué)生當(dāng)中，數(shù)學(xué)成績好是必然的，經(jīng)過詢問，果不其然。也就是說，我們數(shù)學(xué)教師，要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，給教學(xué)不斷地增加營養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡我們的數(shù)學(xué)老師，讓學(xué)生喜歡我們的數(shù)學(xué)課堂。

二、了解學(xué)生的特點

教學(xué)低年級學(xué)生，要講一些心理學(xué)。小學(xué)生剛剛升入中學(xué)，沒有什么閱歷，年齡幼小，思想單純，天真爛漫，由于自身素質(zhì)沒有得到大幅度的提升，加之受到生活環(huán)境的限制，他們的見識比較短淺，個性不突出，持久力低，思維緩慢，對問題考慮淺薄，反應(yīng)不是很敏捷，很多知識學(xué)了也容易忘記，一些事情他們都顯得孤陋寡聞，因此，要注意安撫他們，要引發(fā)他們重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，認(rèn)識到認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的益處。引發(fā)他們學(xué)習(xí)的成就感，多鼓勵他們，告訴他們數(shù)學(xué)對自己的人生有什么幫助，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心。同時，多展開一些學(xué)生們感興趣的家長會，俾使家長鼓舞孩子們的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生創(chuàng)造一個無所不在的學(xué)習(xí)氛圍。在平日里對他們將一些數(shù)學(xué)家的故事，使得“明星效應(yīng)”產(chǎn)生；一些數(shù)學(xué)知識重要的灌輸，一些數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，這些都是很好的輔助的教育方法，教師都要靈活運用，善加取舍。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與提問，教師掌握“先學(xué)后教”的認(rèn)知規(guī)律

哲學(xué)家證明，萬物自有其規(guī)律。數(shù)學(xué)有其內(nèi)在的聯(lián)系規(guī)律，學(xué)生有其認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)知識，尤其是自學(xué)，要按照規(guī)律逐步進行，由已知到未知，由淺顯到深入，由微至著，由點至面，由具體到抽象。教師要牢記；學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個長期漸進的過程，對各個年級的學(xué)生設(shè)置的課前自學(xué)要求要有區(qū)別。教師還要讓學(xué)生認(rèn)識到，自學(xué)能力是在長期的自學(xué)過程中形成的，在沒有老師輔助的情況下，依然要保持自學(xué)的熱情，要有自學(xué)的持久性。提問是解決問題的靈魂。慧人慧語中說到，“考試：考是考核理論，試是能力比拼，大多老師只知考，不知試；學(xué)問：學(xué)是復(fù)制知識，問是突破舊框，一般學(xué)生只會學(xué)，不會問?！笨梢娞釂柺菍W(xué)習(xí)的半壁江山，沒有提問，知識就不能順利得到順延。教師要讓學(xué)生大膽提問，鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的習(xí)慣。保證課堂上學(xué)生因?qū)W生疑，教師因疑而教。

四、培養(yǎng)有情感的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，先要讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，讓他們感覺到數(shù)學(xué)有意義，經(jīng)常進行學(xué)有所用，以此解決生活中的問題，這樣的學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從被動變成主動，從機械學(xué)習(xí)變成喜歡，從學(xué)會變成會學(xué)。這樣有效發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，能夠很好的制作一個和諧的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法，而不是總是以教授的姿態(tài)去傳授，這樣才能夠更快地、更準(zhǔn)確的、更科學(xué)的完成教學(xué)任務(wù)。每一個學(xué)生都有一個鮮明的個性，他們都有一定的潛力可挖，要鼓勵他們成為具有創(chuàng)新精神的人才。要知道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)，這是千古不滅的真理，同時也要讓學(xué)生們懂得這個真理，讓他們參與到教學(xué)當(dāng)中，成為一個創(chuàng)造者。

五、讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識，環(huán)環(huán)相扣，所以從一開始要讓學(xué)生們打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。方法有很多，其中之一就是，懂得數(shù)學(xué)的基本原理。這樣的好處就是學(xué)生們更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，抓住、認(rèn)清數(shù)字學(xué)科的核心內(nèi)容，增進對數(shù)學(xué)的掌握技巧。心理學(xué)認(rèn)為，如果對原理認(rèn)識到位，那么就會消除學(xué)習(xí)的難度，省下百分之四十的研究與分析的時間。由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，因而新知識與舊知識所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)。懂得原理，就等于拿到了開啟學(xué)科大門的鑰匙，這就屬于下位學(xué)習(xí)了。這樣的學(xué)習(xí)會輕而易舉，否則必然是事倍功半。試想，新的知識不能夠很好的在頭腦中形成輪廓，不能順利地納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，又怎么能夠新舊結(jié)合、相輔相成的學(xué)到更多的知識和有深層的體悟呢？

“十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”，教學(xué)體悟，萬言難盡，筆莫能罄。教學(xué)任重道遠，我們教學(xué)，非一朝一夕之功，通過勞動，讓學(xué)生得到全面的提高，這是教育的最高目標(biāo)，是教師職業(yè)道德的核心。

[1]張軍明，數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)管窺[M]，北京：人民教育出版社·2013.11