初中英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

李靜

河北省石家莊市第七中學(xué)

初中英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

李靜

河北省石家莊市第七中學(xué)

在信息變化迅速、科技突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好、運(yùn)用好英語這一對(duì)外交流信息溝通的工具，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。我國近年來在英語教學(xué)，特別是在中小學(xué)英語教學(xué)方面進(jìn)行了較大的改革，取得了可觀的成績(jī)。但也應(yīng)該看到，當(dāng)今初中英語教學(xué)仍然存在著若干弊端，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

初中英語；激發(fā)情感；學(xué)習(xí)興趣

一、英語課堂教學(xué)存在的主要問題

1．教師包辦提出問題。在教授英語課文這一環(huán)節(jié)中，教師通常要設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，之后卻忽視了讓學(xué)生互相討論不懂的問題，顧此卻失彼，沒有進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2．教師急于糾正答案。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的錯(cuò)誤，有的教師怕影響授課進(jìn)度，為了節(jié)省時(shí)間，就直接將正確答案告知學(xué)生，結(jié)果在可能提速了的課堂教學(xué)中卻扼殺了學(xué)生探索問題的能力。

3．課堂中學(xué)生的主體地位不明顯。英語課堂上總是表現(xiàn)為教師說學(xué)生聽，教師讀學(xué)生跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背。結(jié)果，學(xué)生的努力學(xué)習(xí)收不到應(yīng)有的成效，久而久之就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)的心理，學(xué)習(xí)起來就索然無味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣日漸下降。

4．一味地批評(píng)學(xué)生，挫傷了學(xué)生的自信心。在英語教學(xué)中，教師往往自覺不自覺的難為學(xué)生，唯恐其過關(guān)，唯恐其驕傲自滿。對(duì)學(xué)生提出過高的要求，超越了他們的接受能力，導(dǎo)致產(chǎn)生逆反心理。于是又不停地對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，以促其進(jìn)步。其實(shí)，這是一種消極的教學(xué)方式。對(duì)有些學(xué)生來說，可能失敗就是成功之墳?zāi)?。一次次失敗可能使一些學(xué)生喪失自信心，挫傷其積極性，而教師在費(fèi)盡腦汁的同時(shí)又得不償失。

5．教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)互動(dòng)性差?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)倡導(dǎo)師生共同參與，所以說我們應(yīng)建立起一種互動(dòng)、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系。而我們有些教師在課堂上總是以自己的教為中心，找不到或不善于找到互動(dòng)點(diǎn)，產(chǎn)生不了互動(dòng)效應(yīng)。比如在復(fù)習(xí)引入環(huán)2節(jié)，我們常常采用問和答的方式，教師一味地問學(xué)生，學(xué)生對(duì)答如流，但我們的老師不能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生問教師、學(xué)生之間互相問，致使互動(dòng)局面難以形成。

二、初中英語教學(xué)策略

（一）教學(xué)激發(fā)情感，知識(shí)滲透思想

教學(xué)是充滿情感的教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素。因此，培養(yǎng)興趣、建立自信、強(qiáng)化合作意識(shí)就構(gòu)成學(xué)生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。初中生多為情感而學(xué)，因此情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學(xué)中起著重要的作用。

1.激發(fā)情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素。教師在課余時(shí)間應(yīng)該創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談心，初中生正處于身心發(fā)展向成人的過渡時(shí)期，對(duì)許多事比較敏感，更需要教師的關(guān)心和照顧。如果教師能夠多與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)親近教師，也就愿意學(xué)習(xí)這個(gè)科目。

2.激發(fā)情感的方法二：挖掘教材內(nèi)部的情感因素。例如在教學(xué)Mother’s day時(shí)，可以用學(xué)生的作文來導(dǎo)課。You are the best mother in the world.You take good care of my daily life. When I am in trouble,you always encourage me to get over the difficulties and cheer me up.With your help,I became a top student in my class.I am very thankful for all that you have done for me.I love you very much.通過這樣的作文，激發(fā)起孩子們對(duì)媽媽的愛，然后讓孩子們談?wù)勗谀赣H節(jié)應(yīng)該為母親做些什么，這樣也就掌握了教材內(nèi)容。

（二）展示個(gè)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在《標(biāo)準(zhǔn)》“情感態(tài)度”章節(jié)中有關(guān)興趣的敘述為：“教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志”在這段有關(guān)情感目標(biāo)的描述中，要求英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)；能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等”。因此，興趣的激發(fā)成為我們教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的方法：

1.運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)What color is it？時(shí)，直接運(yùn)用各種顏色的卡片和教室周邊環(huán)境的顏色來教學(xué)，比較形象、直觀。又如在教學(xué)What does he look like?時(shí)，直接把把班上的學(xué)生進(jìn)行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)都很直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面前。

2.通過有意識(shí)地“放棄”部分知識(shí)來激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中，善于放棄的人生是快樂的人生，因此有人說，“善于放棄”是人生的最高境界。一個(gè)人若不知道何時(shí)該停止一些無望的追求，他的生活會(huì)痛苦不堪。教學(xué)亦同此理，老師有時(shí)暫時(shí)放棄部分教學(xué)內(nèi)容，在解放學(xué)生的同時(shí)，將教師自己從課時(shí)任務(wù)壓力中解放出來。

例如在教學(xué)單詞的時(shí)候，有些單詞不是黑體字單詞，只是因?yàn)樵诮虒W(xué)閱讀文章時(shí)，需要知道的，這些單詞就不需要做重點(diǎn)記憶，然而如果把這些東西都作為重點(diǎn)的話，學(xué)生記得很多，同時(shí)也會(huì)把重要的單詞忘記。如果把這些東西放棄，學(xué)生就會(huì)很輕松，同時(shí)也能夠把重點(diǎn)單詞記得很牢固，給學(xué)生較少的單詞，學(xué)生會(huì)很快樂的記住，也就越來越喜歡學(xué)。

3.通過適當(dāng)拓寬知識(shí)面來激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)與他們生活息息相關(guān)的新知識(shí)保持興趣和追求，因此適當(dāng)拓寬課本知識(shí)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)?！斑m當(dāng)拓寬”中“適當(dāng)”為原則，以教學(xué)需要為前提，以激發(fā)興趣為目標(biāo)。

例如在教學(xué)sports star時(shí)，問問學(xué)生們知道哪些運(yùn)動(dòng)明星。姚明是中國著名的籃球運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)效力于NBA的休斯頓火箭隊(duì)。邁克爾喬丹是美國籃球史上最偉大的球員。通過這樣的教學(xué)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。