演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

封正禮

貴州省盤縣雞場坪彝族鄉(xiāng)民族中學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

封正禮

貴州省盤縣雞場坪彝族鄉(xiāng)民族中學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)是為了教師配合教學(xué)內(nèi)容,在課堂上操作演示的實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)在中物理課堂教學(xué)中扮演著重要的角色,是中學(xué)物理課堂教學(xué)的重要手段之一,是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。在提高素質(zhì)教育的今天,教師不僅要傳授知識,而且還要加強(qiáng)對學(xué)生其他能力的培養(yǎng),尤其是觀察能力、思維能力和分析能力的培養(yǎng),以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣,演示實(shí)驗(yàn)可以起到這一教學(xué)效果。

中學(xué)物理教學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)

一、演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,如能想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)的效果。因此,在物理課堂教學(xué)中應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在物理教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題,學(xué)生愿意學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),這樣課堂教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

可以讓學(xué)生感到一種成就感,他就會(huì)覺得學(xué)習(xí)物理知識不再是一種累贅而是一種快樂和有意義的。進(jìn)而做到以學(xué)生主題,充分發(fā)揮他們的想象和思考,讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這樣就可激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。知道其中的道理后又可以讓學(xué)生感到一種自豪感,讓學(xué)生對物理知識有更強(qiáng)的求知欲望與興趣。

二、演示實(shí)驗(yàn)可以有效讓學(xué)生理解概念和規(guī)律

課堂教學(xué)中教師常用演示實(shí)驗(yàn)展示物理現(xiàn)象和變化的過程,特別是一些學(xué)生日常生活中難以見到的或是與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相抵觸的現(xiàn)象和過程。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的感性知識,形成鮮明的表象,為學(xué)生建立正確的概念,認(rèn)識規(guī)律奠定基礎(chǔ)。要使學(xué)生對物理學(xué)中許多的概念和規(guī)律準(zhǔn)確的理解單靠死記硬背是不科學(xué)的,這要求教師要借助物理課堂演示實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解。研究表明,形象記憶要比文字記憶更有效、更持久,演示實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)了物理現(xiàn)象變化的過程,讓學(xué)生的記憶更加深刻、更加牢固。通過演示實(shí)驗(yàn)的步步深入,學(xué)生對知識有更加直觀的理解和掌握。

三、演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力

觀察是人類認(rèn)識事物的第一步,同時(shí)也是一切知識和能力的基礎(chǔ),所以具有一定的觀察能力是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。既然觀察能力在我們的社會(huì)生活中如此重要,那在物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢?課堂上的演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最好方式。演示實(shí)驗(yàn)是通過教具重現(xiàn)物理現(xiàn)象的一種活動(dòng),通過重現(xiàn)的現(xiàn)象讓學(xué)生建立第一印象,形成一定的感性認(rèn)識,在教師的引導(dǎo)下通過觀察對現(xiàn)象的分析和思考,從而上升為理性的認(rèn)識。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,教師不直接講解而是讓學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上去預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,這需要讓學(xué)生通過自己的觀察、讓學(xué)生自己分析歸納得出結(jié)論。將培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、歸納能力相結(jié)合,提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

四、演示實(shí)驗(yàn)可以與實(shí)際生活相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

一般課堂演示實(shí)驗(yàn)都比較簡單,易于操作,并且大多數(shù)不需要實(shí)驗(yàn)室專配的實(shí)驗(yàn)儀器。而是生活中隨處可見的東西,把它們組合起來即可。例如引入摩擦力的概念時(shí),教師可以讓學(xué)生將自己的手和桌子接觸并讓自己的手在桌上來回的推動(dòng),學(xué)生會(huì)感覺到手受到課桌的阻阻礙作用,通過分析總結(jié)得出摩擦力的概念。并讓學(xué)生加大手對桌子的壓力,讓學(xué)生感受摩擦力的大小與哪些因素有關(guān),引發(fā)學(xué)生的思考?？梢詮男〉囊粋€(gè)實(shí)驗(yàn)問題增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和分析能力。

五、演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和操作技能

課堂上的演示實(shí)驗(yàn)除了給學(xué)生良好的示范作用,還可以教給學(xué)生周密的思考、操作技能。教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)過程中還要不斷地講解為什么要這樣來做演示實(shí)驗(yàn),如果換種操作過程是否也能得到同樣的效果。這樣不僅要讓學(xué)生看到表象還要知道其中道理。

例如,在做電學(xué)類實(shí)驗(yàn)時(shí),一般是先畫電路圖,然后根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。在連接實(shí)物圖的過程中,電路中的開關(guān)一定要斷開,如果電路中有電流表或電壓表時(shí),應(yīng)注意電表的正負(fù)極,而且在不能估計(jì)電路中的電流或電壓時(shí)需要采用試觸的方法來檢測電路中的電流或電壓大小,再選取合適的量程,從而避免損壞電表。在通電前還要認(rèn)真地檢查電路無誤后方可接通開關(guān)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)還要注意一些細(xì)節(jié),例如單位。得出數(shù)據(jù)后還要分析數(shù)據(jù)的誤差。實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)整理好實(shí)驗(yàn)的儀器。這些操作雖然是最基本的但教師要起示范作用,中學(xué)生具有很強(qiáng)效仿性,長期的潛移默化、耳濡目染一定會(huì)使學(xué)生培養(yǎng)出良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和操作技能。

六、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課作用

在講授一節(jié)物理新課內(nèi)容時(shí),如果能夠用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入本節(jié)課,使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。讓他們獲取直觀、生動(dòng)的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和推理能力,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論,則能取得較好的效果。例如,在講物體的沉浮條件這節(jié)課內(nèi)容時(shí),教師可以通過一個(gè)空的牙膏殼、一個(gè)大的水槽即可完成本節(jié)課的導(dǎo)入。首先,將水倒入水槽中,然后將空的并且里面充有空氣的牙膏殼放入水槽底部,會(huì)看見牙膏殼往上浮起最后靜止在水面上。為什么?(由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過受力分析)學(xué)生:由前面學(xué)過的知識可知,在牙膏殼上升的過程中受到一個(gè)向上的力,并且這個(gè)力大于重力,直到它們靜止在水面上時(shí),這個(gè)力才與重力平衡。其次,改變牙膏殼的癟鼓程度,使牙膏殼能懸浮在水中。這又是為什么?學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去思考。物體的沉浮條件及應(yīng)用是難點(diǎn)之一,通過簡單的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,學(xué)生不但對這節(jié)課的興趣大增,而且可以幫助學(xué)生理解和掌握物體下沉、上浮、懸浮和漂浮的過程和條件。同時(shí)還可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而有效地提高物理課堂教學(xué)的效果。