我為何選周杰倫歌曲入教材

王旭明 語(yǔ)文出版社出版的九年義務(wù)教育語(yǔ)文教材（以下簡(jiǎn)稱語(yǔ)文版教材），在修訂過(guò)程中將臺(tái)灣歌手周杰倫的《蝸牛》歌詞以延伸閱讀的方式選入，媒體報(bào)道后引發(fā)社會(huì)反響。周杰倫歌曲緣何進(jìn)入語(yǔ)文教材？ 作為80后歌手，周杰倫雖然沒(méi)有考上大學(xué)，但自強(qiáng)不息，自學(xué)成才。憑借自己的勤奮努力，創(chuàng)作出不少好歌曲。周杰倫的歌詞雅詞古韻，文化意味十足。他的歌曲歌詞不僅是一個(gè)文化標(biāo)本，而且還是教材的料兒，能經(jīng)受得住推敲和咂摸?！拔乙徊揭徊酵吓溃却?yáng)光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢(mèng)想”，如此積極向上、華章詞美的內(nèi)容還不該進(jìn)教材嗎？ 再換一個(gè)角度說(shuō)。2011年教育部下發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)文教育的課程特點(diǎn)明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向?！敝芙軅惖母枨哂械呢S富人文內(nèi)涵和對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響，以及由此產(chǎn)生出來(lái)的熏陶感染作用都是進(jìn)入教材的重要依據(jù)。在這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)教材的編寫要求明確指出：“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！备鶕?jù)這個(gè)要求，周杰倫的歌曲進(jìn)入教材貼近現(xiàn)實(shí)，也貼近課標(biāo)；貼近學(xué)生，也貼近教師，恰到好處。 我不同意有人說(shuō)入選周杰倫歌曲是教材編寫者的盲目追星。退一步說(shuō)，如果這樣的星有更多的人追有啥不好呢？我還不同意有人說(shuō)，周杰倫進(jìn)教材是出版社炒作，無(wú)論是本人還是出版社，深知此事之懸，沒(méi)有必要拿這樣的事兒炒作。還有人說(shuō)回歸語(yǔ)文本質(zhì)比如何選課文更重要，我同樣不同意。大家知道學(xué)校語(yǔ)文教育是由教材、教師、考試和教學(xué)四部分組成的，離開了四部分的具體內(nèi)容何談?wù)Z文本質(zhì)的回歸？我認(rèn)為對(duì)于教材的改編和讓周杰倫進(jìn)入教材才是真正的語(yǔ)文本質(zhì)的回歸。 在現(xiàn)行教材制度、政策和多種因素制約下，語(yǔ)文版教材沒(méi)有脫胎換骨。關(guān)于周杰倫歌詞進(jìn)教材一事，依我個(gè)人看，豈止《蝸?！?，十篇八篇也不算多。但是，語(yǔ)文版教材畢竟不是一個(gè)人的教材，這套教材還要受許多因素制約。我們?cè)诼飞?，在編一本讓師生喜教?lè)學(xué)的真語(yǔ)文教材之路上。 周杰倫歌曲入教材，不要大驚小怪，應(yīng)該拍掌叫好，為之幸與呼！▲ （作者是語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)）