左宗棠在興辦新式教育，培養(yǎng)科技人才方面的貢獻(xiàn)探析

葛照金

本文系2012年河南師范大學(xué)青年基金項(xiàng)目“左宗棠與中國(guó)科技現(xiàn)代化”的階段性成果

摘要：

左宗棠特別科技人才，通過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了興辦新式教育，培養(yǎng)科技人才的歷程，從最初創(chuàng)辦福州船政局，興辦新式教育；刊發(fā)書籍，傳播學(xué)術(shù)；到任用、提拔和培養(yǎng)大批近代科技人才和軍事人才。在這些興辦洋務(wù)的實(shí)踐中，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的最終目的是能自行掌握，靈活運(yùn)用，以免因過(guò)分依靠外國(guó)人而反受其牽制，應(yīng)該依靠自己的力量達(dá)到“自強(qiáng)”和“求富”的目的。所以左宗棠的教育理念和有益嘗試在培養(yǎng)科技人才方面起到了積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：左宗棠；新式教育；科技人才

左宗棠作為晚清重臣，在軍事、政治方面功勛卓著，影響深遠(yuǎn)，而其教育思想影響往往易被后人所忽視。實(shí)際上，為了挽救清王朝，左宗棠十分重視教育，重視人才的培養(yǎng)和使用。他在創(chuàng)辦福州船政局、甘肅呢織局等近代工業(yè)的過(guò)程中，體現(xiàn)了他超前的教育思想，在中國(guó)近代教育史上開(kāi)創(chuàng)了多個(gè)領(lǐng)域的先河。在陜甘總督任上，為改變西北地區(qū)文化教育落后的狀況，推行了一系列振興和開(kāi)發(fā)西北地區(qū)教育的舉措，取得了顯著成效。這些教育措施為在培養(yǎng)科技人才方面做出了突出貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的歷史影響。

一、興辦洋務(wù)，設(shè)立藝局

1866年，閩浙總督左宗棠在籌建福州船政局的時(shí)候認(rèn)為，設(shè)立船政局需要學(xué)習(xí)西方造船之法，以得永遠(yuǎn)之利。而“夫習(xí)造輪船，非為造輪船也，欲盡其制造駕駛之術(shù)耳；非徒一二人能制造駕駛也，欲廣其傳使中國(guó)人藝日進(jìn)，制造駕駛展轉(zhuǎn)授受，傳習(xí)無(wú)窮爾。故必開(kāi)藝局，選少年穎悟子弟習(xí)其語(yǔ)言文字，誦其書，通其算學(xué)，而后西法可衍于中國(guó)?！盵1]于是設(shè)立了求是堂藝局（福州船政學(xué)堂），這里的“求是”就是實(shí)事求是、講求實(shí)際，即經(jīng)世致用思想在他的教育觀中的充分體現(xiàn)。而“藝”就是指技藝，與“道”截然相反。左宗棠等將船政學(xué)堂冠以“求是堂藝局”之名，顯而易見(jiàn)，突破了傳統(tǒng)的“道藝”觀，他們不僅不回避“藝”，而且倡導(dǎo)讀書人學(xué)習(xí)技藝，使原本以士大夫?yàn)榘l(fā)展方向的讀書人，向現(xiàn)代工程技術(shù)管理人員轉(zhuǎn)化。

由于福州船政學(xué)堂是隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起而創(chuàng)辦的，是洋務(wù)派“師夷長(zhǎng)技以制夷”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因而從創(chuàng)辦伊始，左宗棠就把培養(yǎng)能夠設(shè)計(jì)、制造、維修和操縱指揮艦船的科技人才視作發(fā)展近代軍事工業(yè)，抵御外來(lái)侵略的根本之計(jì)。在這種以培養(yǎng)科技人才為為宗旨的辦學(xué)目標(biāo)指引下，福州船政學(xué)堂從招生學(xué)員、聘用教師、到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的確定，與以往的封建教育有了很大不同，形成了一套自己獨(dú)特的教育體系。

船政學(xué)堂創(chuàng)辦之初，招生情況并不理想。由于晚清時(shí)期科舉制度方興未艾，學(xué)而優(yōu)則仕被視為正途，而具有“洋學(xué)”性質(zhì)的船政學(xué)堂被視為是旁門左道，愿意到學(xué)堂求學(xué)的人不多。為把可造之材吸引到學(xué)堂，左宗棠首先學(xué)生提供了諸如入學(xué)后飯食由學(xué)堂提供和每月供銀四兩讓其養(yǎng)家等條件，還承諾學(xué)成后給予豐厚待遇。這些規(guī)定，既反映出左宗堂對(duì)近代科技人才的器重，又打破了社會(huì)上重視科舉的傳統(tǒng)觀念。船政學(xué)堂實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的辦法，只要“粗通文義”、“聰穎”即可入學(xué)。到校后的教育卻相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)習(xí)期間學(xué)生的父兄必須保證，學(xué)生不能改專業(yè)，不能請(qǐng)長(zhǎng)假。福州船政學(xué)堂招生的第一批230名學(xué)生，只有魏瀚、羅豐祿等44人順利畢業(yè)，畢業(yè)率僅17%。如此嚴(yán)格的獎(jiǎng)勵(lì)和淘汰機(jī)制，使福州船政學(xué)堂用二三流的生源，培養(yǎng)出不少一流的海軍人才。

由于中國(guó)軍事近代化剛剛起步時(shí)，只好引入國(guó)外專家傳播西方先進(jìn)技術(shù)。福州船政局在引入外籍雇員的途徑上始終堅(jiān)持獨(dú)立自主，盡量避免西方列強(qiáng)政府與宗教組織方面施加的影響。通過(guò)民間交流，與外國(guó)雇員產(chǎn)生單純的雇傭關(guān)系。學(xué)堂所雇傭的外國(guó)人絕大多數(shù)是以經(jīng)濟(jì)利益為首要工作目的職業(yè)科技人員、職業(yè)管理人員和職業(yè)教師。

福州船政學(xué)堂分為前學(xué)堂、后學(xué)堂。其中，前學(xué)堂為法文學(xué)校，又稱制造學(xué)堂，由造船學(xué)校、設(shè)計(jì)學(xué)校和學(xué)徒班組成。學(xué)制5年的造船學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生懂得輪機(jī)的功能、操作規(guī)程以及各零部件的工作原理與用途，能設(shè)計(jì)并描繪一條木船的船體，能仿造某一獨(dú)立部件，最后將所學(xué)知識(shí)能綜合運(yùn)用。學(xué)制3年的設(shè)計(jì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)制圖和放樣的技術(shù)人員。學(xué)制3年的學(xué)徒班的教學(xué)目的是對(duì)挑選出的工人進(jìn)行培訓(xùn)，使他們懂得閱讀并理解制造圖紙，能夠計(jì)算輪機(jī)或船體等物體的體積和重量等實(shí)際操作本領(lǐng)。后學(xué)堂為英文學(xué)堂，又稱駕駛學(xué)堂，分為海軍學(xué)校、工程學(xué)校和航海實(shí)習(xí)學(xué)校，總的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)駕駛輪船的高級(jí)技術(shù)人員。他們主要學(xué)習(xí)英文以及駕駛所需要的算術(shù)、幾何、代數(shù)、割維、物理學(xué)、音學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)和航海術(shù)等課程。除此之外，還設(shè)有分為測(cè)時(shí)表制造組、光學(xué)器具組和船用羅盤針制造修理組的測(cè)定學(xué)科。各學(xué)校和專業(yè)均有外籍教師傳授課程，教員中除少數(shù)專職外，多為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技師、工頭、領(lǐng)班。

船政學(xué)堂在課程設(shè)置上不再要求學(xué)生僅僅專注于傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)，作為近代最早實(shí)施科學(xué)教育，培養(yǎng)科技人才的學(xué)堂，造船和駕駛及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)等作為西學(xué)的基本學(xué)科在福州船政學(xué)堂受到很大的重視。福州船政學(xué)堂的教育是既重理論又重實(shí)踐，打破了中國(guó)重經(jīng)學(xué)理論輕勞動(dòng)實(shí)踐的傳統(tǒng)。學(xué)生一方面要在學(xué)堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究數(shù)理繪圖及制造和駕駛原理，另一方面要在工廠里或輪船上參加實(shí)際的制造工作和駕駛練習(xí)。后兩學(xué)年中，學(xué)生每天必須費(fèi)幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間在匠師的監(jiān)督下動(dòng)手去做一種指定的勞動(dòng)，以熟悉各項(xiàng)工作，并能在將來(lái)指揮工人。

船政學(xué)堂在人才培養(yǎng)方面注意到了人才可持續(xù)發(fā)展的寬度和廣度。其專業(yè)和課程設(shè)置上具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用，針對(duì)制造和駕駛輪船的實(shí)際需要設(shè)定課程。如就制造而言，為計(jì)算機(jī)器零件、船體的尺寸，須懂得算術(shù)和幾何。為照?qǐng)D制造機(jī)器零件或建造船體，要懂得幾何作圖。要明白蒸汽機(jī)、船體或其他物體所承受的重力、熱膨脹力等，就需懂得物理定律。二是力求探本求源。1868年，教員日意格以“造船之樞紐不在運(yùn)鑿揮椎，而在畫圖定式，非心通其理，所學(xué)仍屬皮毛”， [2]故船政學(xué)堂特開(kāi)畫館兩處，一學(xué)船圖，一學(xué)機(jī)器圖，希望學(xué)生重本舍末。三是靈活，按照學(xué)無(wú)定法的原則，因材施教。課程的設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定，深淺不一，各有側(cè)重，使學(xué)生既是專才，又是兼才，以應(yīng)付復(fù)雜的社會(huì)挑戰(zhàn)。

福州船政學(xué)堂經(jīng)過(guò)十余年的探索和實(shí)踐，在教育理念，培養(yǎng)模式等方面為其他軍校的創(chuàng)辦提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也為海軍教育體系的形成做出了不少有益的探索和補(bǔ)充。左宗棠創(chuàng)辦福州船政學(xué)堂作為中國(guó)最早、最現(xiàn)代化的海軍學(xué)校、造船工程學(xué)校和造船技工學(xué)校，給其他海軍學(xué)校如天津水師學(xué)堂、廣東水師學(xué)堂及江南水師學(xué)堂提供了辦學(xué)的藍(lán)本，輸送了大批優(yōu)秀人才，據(jù)統(tǒng)計(jì)，福州船政學(xué)堂47年間共培養(yǎng)畢業(yè)生637人，其中造船專業(yè)畢業(yè)180人，駕駛專業(yè)畢業(yè)247人，輪機(jī)專業(yè)畢業(yè)210人。這些畢業(yè)生廣泛地活躍在近代海軍建設(shè)、經(jīng)濟(jì)、外交、科技和文化教育等各個(gè)領(lǐng)域。如北洋艦隊(duì)12艘主要兵輪的管帶鄧世昌、林永升、劉步蟾等，除“廣甲”管帶吳敬榮外，其余全是船政學(xué)堂畢業(yè)生。[3]又如，1873年外國(guó)雇員合同到期后，福州船政局的技術(shù)骨干，都是由船政學(xué)堂的畢業(yè)生如鄭清濂等來(lái)?yè)?dān)任的。再如，在海軍教育方面，船政學(xué)堂畢業(yè)生如嚴(yán)復(fù)等不僅擔(dān)任福州船政學(xué)堂教習(xí)，而且還成為其他諸如天津水師學(xué)堂、江南水師學(xué)堂的管理人才、教習(xí)以及總辦，從而保證了華人由華人來(lái)教的順利進(jìn)行。所以，福州船政學(xué)堂在為海軍的發(fā)展輸送了優(yōu)秀教學(xué)科研人才的同時(shí)，還為中國(guó)培養(yǎng)了一批科學(xué)人才和工程師，打破了封建教育幾千年的統(tǒng)治，促進(jìn)了教育的近代化。

二、奏議留學(xué)，精進(jìn)學(xué)業(yè)

學(xué)校培訓(xùn)和出國(guó)留學(xué)深造是中國(guó)近代海軍教育的兩大主要內(nèi)容，為了求本溯源，進(jìn)一步培養(yǎng)具備世界先進(jìn)水平的軍事人才。1873年11月，沈葆楨與左宗棠聯(lián)名奏請(qǐng)選派船政學(xué)生出國(guó)深造。1877年3月，華監(jiān)督三品銜候選道李鳳葆、洋監(jiān)督日意格及幫辦監(jiān)督員斯恭塞格帶領(lǐng)35名學(xué)生乘船開(kāi)赴香港，分赴英法學(xué)習(xí)。這開(kāi)創(chuàng)了近代中國(guó)向歐洲派遣留學(xué)生的先河，培養(yǎng)的大批科技人才。

學(xué)生們到達(dá)英法兩國(guó)后，按照留學(xué)計(jì)劃，分別進(jìn)入學(xué)校和有關(guān)工廠學(xué)習(xí)制造、駕駛、槍炮、魚雷、火藥制造、海圖繪制、法律、鐵路營(yíng)造和礦物等專業(yè)，并涉獵了戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。第一屆留歐學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。據(jù)洋監(jiān)督向中國(guó)駐英公使介紹，12名留英學(xué)生中，除1名因病先期回國(guó)外，11名完成學(xué)業(yè)的學(xué)生：“劉步蟾、林泰曾，知水師兵船緊要關(guān)鍵，足與西洋水師管駕官相等，均堪重任”?！皣?yán)宗光（嚴(yán)復(fù)）于管駕官應(yīng)知學(xué)問(wèn)以外，更能探本溯源，以為傳授生徒之資，足勝水師學(xué)堂教習(xí)之任。薩鎮(zhèn)冰、葉祖圭、林永升，勤敏穎悟，歷練甚精，均勝駕官之任。方伯謙可謂水師中聰明諳練之員。蔣超英、林穎啟、江懋祉、黃建勛，堪稱水師管駕之任?！痹?4名留法學(xué)生中，除1名病故外，8名學(xué)習(xí)輪船制造，5名學(xué)習(xí)礦務(wù)，分別能勝任總監(jiān)工之職，其中，“以陳兆翱、魏瀚為最出色，可與法國(guó)水師制造監(jiān)工并駕齊驅(qū)?！盵4]他們回國(guó)后，迅速成為中國(guó)輪船制造業(yè)、輪船駕駛業(yè)中的奠基人，以其突出的業(yè)績(jī)證明，法國(guó)監(jiān)督的考核評(píng)語(yǔ)絕非溢美之辭。

后來(lái)，福建船政學(xué)堂于1881年底、1886年4月和1897年，又派出3屆留歐學(xué)生49名。其中第四屆學(xué)生6名赴法國(guó)學(xué)習(xí)輪船制造，原定學(xué)習(xí)年限為6年，后因經(jīng)費(fèi)困難，學(xué)習(xí)3年后被迫回國(guó)。

三、刊發(fā)書籍，傳播學(xué)術(shù)

左宗棠的后半生基本上同軍事打交道，武事之余，以興學(xué)育才為己任；左宗棠認(rèn)為一個(gè)國(guó)家落后的最大根源是教育落后，所以即使是武事之中，仍注重教育以培養(yǎng)人才，讓人民接受義理之教的熏陶，以正風(fēng)氣習(xí)俗。1875年5月2日，清廷任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆剿匪事宜。督師西上后，他采取了一系列舉措促進(jìn)西北教育的發(fā)展，隨著西北教育事業(yè)的興起和普及，對(duì)各類書籍的需求大量增加。而西北圖書刊刻發(fā)行業(yè)都比較落后，所使用的民間俗本，往往錯(cuò)誤較多，容易以訛傳訛；甘肅士子所誦讀的書籍，大都是書販從成都和武漢兩地販運(yùn)而來(lái)，加上兵荒馬亂，很少有人去做販書買賣，進(jìn)一步導(dǎo)致了書源枯竭。左宗棠看到這種情況后，決定刊刻書籍，提高刻印質(zhì)量，自備書源，以改善圖書刊發(fā)業(yè)的落后局面。

左宗棠就應(yīng)各地州縣稟請(qǐng)，首先在漢口創(chuàng)設(shè)崇文書局，在西安設(shè)立關(guān)中書院（附有刻書機(jī)構(gòu)）。兩個(gè)刻書機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)都是由左宗棠的廉俸支出，工匠主要是湖北的刻工；收復(fù)新疆后，在新疆開(kāi)設(shè)迪化書局刻印供回民子弟讀誦的書籍。受左宗棠設(shè)立書局的影響，西寧知府龍錫慶設(shè)立了西寧尊經(jīng)書局，刻印四書五經(jīng)。為了防止政令不暢，記錄重要事件的來(lái)龍去脈，保存來(lái)往的文書，左宗棠的西征軍大營(yíng)還有一個(gè)流動(dòng)的刻書機(jī)構(gòu)。為了恢復(fù)西北各府廳州縣學(xué)官照例保存的官書的完整性，左宗棠奏請(qǐng)清政府為西北地區(qū)重新頒發(fā)丟失的官書。

為統(tǒng)一邊民忠君愛(ài)國(guó)的思想，培養(yǎng)做明白事理的人。左宗棠刊印了部分儒學(xué)經(jīng)典作品，如《 四書》、《五經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《圣諭廣訓(xùn)》、《律易解》等書；為了培養(yǎng)儒生和賢能者，規(guī)范官員行為，最后達(dá)到振興西北文化教育、開(kāi)啟民智的目的。左宗棠刊印了《學(xué)治要言》、《 在官法戒錄》、《日用雜志》、《圣諭廣訓(xùn)》等書；為傳播和推廣中原的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高西北的生產(chǎn)力水平。左宗棠刊發(fā)了《種棉十要》、《廣行山蠶檄》和《札陜甘各州縣試種稻谷桑棉》的宣傳告示。

左宗棠深知“一時(shí)教人以口，百世教人以書”書籍的重要作用，通過(guò)刊發(fā)書籍，基本達(dá)到了他培育人才、教民化俗的預(yù)期目的。例如，各類優(yōu)質(zhì)教材的刊發(fā)，提高了西北各義塾、書院的教學(xué)質(zhì)量，從整體上改變了西北文化教育凋敝、落后的狀況；免費(fèi)向少數(shù)民族子弟發(fā)傳統(tǒng)啟蒙教材，使他們能夠接受儒家傳統(tǒng)文化的熏陶，學(xué)習(xí)政府的法令條文，從小確立了正確的道德觀和法制法紀(jì)觀，改善了社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)了各民族和諧，實(shí)現(xiàn)了西北邊陲的長(zhǎng)治久安。有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的書籍的刊發(fā)，傳播了中原先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)了西北地區(qū)農(nóng)業(yè)、種植業(yè)和蠶桑養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了西北社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。僅以蠶桑業(yè)為例，新疆經(jīng)過(guò)左宗棠、劉錦棠和后來(lái)幾代官員的不懈努力，到清未，新疆年產(chǎn)絲就由過(guò)去三十萬(wàn)斤，增至七十萬(wàn)斤。所以這些書籍的刻印和刊發(fā)對(duì)西北地區(qū)培養(yǎng)科技人才，起到了奠基作用。

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