淺談如何準(zhǔn)確把握初中物理單元教學(xué)“節(jié)點(diǎn)”

范金枝

摘要：初中物理起始階段的教學(xué)是難把握“重點(diǎn)”的，很多知識(shí)結(jié)構(gòu)是分類(lèi)雜亂的，這就需要教師梳理這些知識(shí)，把握每個(gè)知識(shí)單元的“節(jié)點(diǎn)”對(duì)教師教學(xué)來(lái)說(shuō)可以起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理；單元；節(jié)點(diǎn)

所謂“節(jié)點(diǎn)”是指在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中與其他點(diǎn)聯(lián)系緊密的點(diǎn)，此點(diǎn)缺漏致使網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)破損故障。當(dāng)前，初中物理教材內(nèi)容大多是按照單元編纂的，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也是按照單元內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，若從教育心理學(xué)來(lái)看，按照單元教學(xué)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握單元教學(xué)的“節(jié)點(diǎn)”，能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)及能力融入到已有知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)中，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)教師如何準(zhǔn)確把握初中物理教學(xué)“節(jié)點(diǎn)”進(jìn)行詳細(xì)探討，以望對(duì)后期物理教學(xué)起到拋磚引玉作用。

一、正確把握物理現(xiàn)象聯(lián)系

初中物理是一門(mén)自然學(xué)科，幫助學(xué)生理解生活中的自然現(xiàn)象，學(xué)到基本的物理知識(shí)。同時(shí)作為自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。物理學(xué)科中的內(nèi)容是當(dāng)代文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)物理實(shí)質(zhì)是欣賞文化、接受文化的過(guò)程。然而，初中物理自身具有的特點(diǎn)，使得其與其他學(xué)科相比，具有獨(dú)特的性質(zhì)。初中物理不僅僅是介紹物理知識(shí)，更為重要的是學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)的方法將其物理問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，激發(fā)學(xué)生探索物理的精神。初中物理單元內(nèi)容較為豐富，并不局限于某一種物理知識(shí)，而是穿插有多種物理內(nèi)容，這使得物理教材內(nèi)容自身就是活的探究教材。但初中生由于受到年齡及學(xué)習(xí)能力的限制，使得在復(fù)雜的物理內(nèi)容面前不能夠正確把握物理現(xiàn)象間的聯(lián)系，導(dǎo)致物理知識(shí)處于混亂局面，并沒(méi)有形成完整的物理知識(shí)體系。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)做好單元知識(shí)的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)不同物理現(xiàn)象間的聯(lián)系，抓住“節(jié)點(diǎn)”，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)。如：學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”內(nèi)容時(shí)，在這一單元中涉及有固體、液體、氣體，及汽化、液化、升華、凝固等一系列的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)大多分布較為零散，學(xué)生學(xué)起來(lái)不容易掌握。因此，教師在進(jìn)行這一部分教學(xué)時(shí)可進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)規(guī)律的同時(shí)能夠掌握知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系。對(duì)于此單元的知識(shí)教師就可采用圖像法將三者之間的邏輯聯(lián)系表示出來(lái)，具有形象直觀性，便于學(xué)生理解及記憶。

二、正確把握物理計(jì)算難點(diǎn)

計(jì)算是初中物理的重要組成部分，涉及有較多的公式，如：力學(xué)、機(jī)械功、運(yùn)動(dòng)等。每一知識(shí)點(diǎn)或多或少都涉及有公式計(jì)算。對(duì)于初中生從小學(xué)步入初中，剛接觸物理知識(shí)，加上初中物理知識(shí)具有抽象性，特別是力學(xué)、功等了，學(xué)生難以理解。在進(jìn)行此類(lèi)題的運(yùn)算并不是簡(jiǎn)單的使用公式就能夠解決所有的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，教師讓學(xué)生將各種計(jì)算公式背誦下來(lái)，但是很多學(xué)生不理解公式的由來(lái)，導(dǎo)致了在做題的過(guò)程中不能夠靈活運(yùn)用公式，機(jī)械的將公式套入試題中。長(zhǎng)此以往，使得學(xué)生害怕做題，失去學(xué)習(xí)物理的信心。因此，這就需要教師在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，明確掌握學(xué)生在計(jì)算上的難點(diǎn)，將其作為教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行突破。在此過(guò)程中，教師需要耐心向?qū)W生講解，讓學(xué)生能夠清楚明白公式的由來(lái)，并靈活掌握計(jì)算方法，運(yùn)用到實(shí)際的解題過(guò)程中。

如：學(xué)習(xí)“機(jī)械和功”內(nèi)容時(shí)，課本中涉及有較多的功計(jì)算公式，特別是“滑輪組的機(jī)械效率”，是初中生感覺(jué)較難的知識(shí)點(diǎn)。在做題的過(guò)程中不能夠正確計(jì)算出結(jié)果，感覺(jué)到苦惱。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)機(jī)械功的定義，對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)：

，在該公式中，n表示的是拉動(dòng)滑輪的繩子數(shù)。此外，在有些題目當(dāng)中有需要解決額外功的問(wèn)題，對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題可使用W總=W有+W額外的公式。綜合以上兩個(gè)公式，就可對(duì)機(jī)械效率進(jìn)行以下推理：

η= 。由于初中生的數(shù)學(xué)能力還未成熟，對(duì)于此類(lèi)公式推導(dǎo)不易理解，需要教師耐心引導(dǎo)。教師可將上述公式進(jìn)行簡(jiǎn)化得到η= ，將其進(jìn)行變形就可得到：η=，這樣一來(lái)使問(wèn)題得以簡(jiǎn)化，利于學(xué)生理解。同樣道理，也可使η= 。

三、正確把握物理實(shí)驗(yàn)方法

物理實(shí)驗(yàn)也是初中物理教學(xué)中不可或缺的一部分，同時(shí)對(duì)物理學(xué)的發(fā)展、物理教學(xué)的開(kāi)展及學(xué)生成長(zhǎng)有著巨大作用。近幾年來(lái)，隨著新課改理念的不斷深入，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)作為初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中由于受到環(huán)境及教學(xué)設(shè)施的改變，總是會(huì)暴露出各種各樣的問(wèn)題，影響初中生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明：“非常規(guī)”物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)展能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬?，具有無(wú)可替代的作用。

如：進(jìn)行“牛頓第一定律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可選取三種不同的實(shí)驗(yàn)用品，分別為木板、棉布、毛巾。分別讓小車(chē)從這三種物品上從靜止開(kāi)始下滑，仔細(xì)觀察小車(chē)從這三種物品上下滑的距離，解釋相關(guān)想象。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)可知道，在木板上小車(chē)滑行的距離最遠(yuǎn)，而在棉布上距離較近。這主要是因?yàn)槠矫嬖焦饣≤?chē)所收到的摩擦阻力就越小，速度減小的越慢。如果平面處于絕對(duì)光滑狀態(tài)，那小車(chē)所受到的摩擦阻力為0，表示小車(chē)將會(huì)無(wú)限運(yùn)動(dòng)，永不靜止。在本次實(shí)驗(yàn)中，也表明物理的運(yùn)動(dòng)并不需要力的維持，在水平面上之所以會(huì)靜止是因?yàn)槭艿侥Σ磷枇Φ脑?。如果沒(méi)有摩擦阻力，物體將會(huì)以某種速度做勻速運(yùn)動(dòng)。該實(shí)驗(yàn)操作方法簡(jiǎn)單，能夠直觀形象理解牛頓第一定律內(nèi)容，所選取的實(shí)驗(yàn)器材均能夠在生活中找到，成功演示力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。又如：如：在一張桌子上放置一摞棋子，用直尺貼著桌面對(duì)最下面的棋子敲擊，觀察接下來(lái)的現(xiàn)象。這些實(shí)驗(yàn)與游戲相似，并不像常規(guī)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，增加學(xué)生壓力，而是通過(guò)愉悅、快樂(lè)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在游戲的過(guò)程中，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理解物理現(xiàn)象，讓學(xué)生獲取成功的喜悅。

初中物理是一門(mén)綜合性課程，進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)正確把握好物理單元教學(xué)的“節(jié)點(diǎn)”，巧妙抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)打破常規(guī)實(shí)驗(yàn)法，采用“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于學(xué)生理解物理現(xiàn)象，提高物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?