搞好實(shí)驗(yàn)服務(wù)物理教學(xué)

唐立

物理是一門(mén)科學(xué)，他離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)這個(gè)基礎(chǔ)，可以說(shuō)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)絕對(duì)是必不可少的，實(shí)驗(yàn)是搞好物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念，還能為學(xué)生形象直觀地解釋物理的規(guī)律，也能幫助學(xué)生理解并掌握一些物理的相關(guān)知識(shí)，不光如此，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力動(dòng)手能力以及培養(yǎng)思維能力和探索精神立下汗馬功勞，所以實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺，其實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教育過(guò)渡的一個(gè)重要標(biāo)志，也是提高人才綜合素養(yǎng)內(nèi)涵和質(zhì)量的重要保證，所以要想做物理教學(xué)的贏家，那么搞好實(shí)驗(yàn)是重中之重，將來(lái)學(xué)生能不能動(dòng)手操作，也關(guān)系到他們能不能去勝任將來(lái)的生產(chǎn)勞動(dòng)，為此我們要把物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)重視起來(lái)，本文簡(jiǎn)述如下幾點(diǎn)以見(jiàn)教于大家。

一、搞好演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)就是教師在課堂上，面對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)，教師在示范，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行認(rèn)真觀察，然后提煉信息，再經(jīng)過(guò)分析和總結(jié)得到結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式。在此過(guò)程中，基本操作和獲得結(jié)論是必須重視的，此外要注意一些事項(xiàng)。首先就是要保證演示實(shí)驗(yàn)中角色的界定，也就是說(shuō)演示實(shí)驗(yàn)不是老師僅僅演示一番就算了，學(xué)生看不看一個(gè)樣，看多看少一個(gè)樣，認(rèn)真粗心一個(gè)樣，這就不足了。正因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)不是學(xué)生親手做的，所以一些經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)不如自己操作印象深刻，這就告誡大家，演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要參加進(jìn)去，還要倍加努力地去認(rèn)真地看，積極動(dòng)腦筋去想，這才是正確的做法。如果教師的實(shí)驗(yàn)做得十分粗糙，有的學(xué)生也沒(méi)有十分的看清就草草收尾，這樣就會(huì)不同程度地阻礙學(xué)生智能的發(fā)展，也會(huì)影響學(xué)生潛能的挖掘，當(dāng)然也就讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)受到了影響。所以從這個(gè)角度講教師在演示的過(guò)程中必須保證讓每一個(gè)學(xué)生都全神貫注地參與到其中，盡可能地多重復(fù)演示幾次，讓學(xué)生都能看得清楚，從而為加深印象和鞏固知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。其次就是要整合多媒體技術(shù)。利用傳統(tǒng)的教學(xué)儀器和教具進(jìn)行演示僅僅是一種原始的低級(jí)的教學(xué)手段，而多媒體課件正好能彌補(bǔ)原來(lái)的一些不足，它圖文并茂，集聲光電形于一爐，聲請(qǐng)并重，能夠更加有效地提高學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，并且保證了讓學(xué)生看到的現(xiàn)象更真切更加直觀，更清晰，從而還能幫助學(xué)生更好地感悟物理實(shí)驗(yàn)的真切性。比如在教學(xué)凸透鏡成像一課時(shí)，通過(guò)反復(fù)觀察課件演示，同學(xué)們對(duì)像距和物距的變化能得到較好的領(lǐng)悟，最終順利地得到物距變小，像距就會(huì)相應(yīng)地變大。此外還能讓學(xué)生清楚地感知特殊點(diǎn)的成像規(guī)律，這些逼真的模擬，是傳統(tǒng)教具所不能比擬的，學(xué)生看的更真切，領(lǐng)悟更深刻；最后就是要注意在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不要讓實(shí)驗(yàn)太分散，避免太脫節(jié)，否則學(xué)生就會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)而導(dǎo)致思維程度受到過(guò)多的干擾，從而影響了課堂效率。

二、把好學(xué)生實(shí)驗(yàn)關(guān)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師的演示實(shí)驗(yàn)不同，他強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自去探究，親自去操作，這是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的一個(gè)重要舉措，也是主要陣地，這個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的，能讓學(xué)生在從手能力和操作能力得到相應(yīng)的提高。

1.要讓學(xué)生進(jìn)行必要的觀察。一個(gè)人如果沒(méi)有良好的觀察能力，他的素養(yǎng)就不會(huì)太高，如果觀察不認(rèn)真不細(xì)致以及不深入，那么獲得的信息就會(huì)不完整不深刻，培養(yǎng)觀察能力是一個(gè)人才必備的基本功，有些自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可能就像曇花一現(xiàn)，稍縱即逝，如果掛差不認(rèn)真不仔細(xì)，那么有效地信息就不能順利地捕捉到，尤其是那些細(xì)微的變化和比較隱蔽的特征就更不易被發(fā)現(xiàn)，所以說(shuō)觀察是馬虎不得的。只有這樣才能觀察到最本質(zhì)的現(xiàn)象，從而能達(dá)到去偽存真的效果。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這就要求物理教師要靈活施教，加以到位的引導(dǎo)，盡量不要讓學(xué)生過(guò)多地碰壁，不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須有學(xué)生自己去完成，教師不可代替包辦，哪怕在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)經(jīng)受挫折也如此。否則學(xué)生就不會(huì)有深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也不能在今后加以改進(jìn)，就更談不上創(chuàng)造性了，只有讓學(xué)生多鍛煉，提高他們的實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣，才更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，也才能為增強(qiáng)他們的獨(dú)創(chuàng)性埋下伏筆。除此之外教師的主導(dǎo)作用是不能消弱的，只要在條件允許的情況下，把學(xué)生的主體地位尊重好就行了。教師的作用是為學(xué)生出點(diǎn)子想法子指路子，一定要放下師道尊嚴(yán)，唯我獨(dú)尊唯我獨(dú)大，要做到傳道有方，授業(yè)有術(shù)，解惑有法，學(xué)生的主體地位是不容動(dòng)搖的，應(yīng)該大膽地放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，讓他們主動(dòng)參與，不妨讓學(xué)生獨(dú)立自主地去設(shè)計(jì)，從而更好地返回學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.要搞好反思。實(shí)驗(yàn)大體上分為三個(gè)過(guò)程；首先是實(shí)驗(yàn)的前提準(zhǔn)備；其次是實(shí)驗(yàn)的正在進(jìn)行時(shí)的操作；最后是必須做好試驗(yàn)后的總結(jié)和反思。一開(kāi)始要為實(shí)驗(yàn)未雨綢繆，搞好預(yù)設(shè)，在進(jìn)行時(shí)應(yīng)該不折不扣，做完實(shí)驗(yàn)回過(guò)頭來(lái)看一看，通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案加以優(yōu)化，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能不能得到創(chuàng)新這都是在反思過(guò)程中所需要做的。這個(gè)過(guò)程看似多余，其實(shí)作用很大，他同樣可以深刻地揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果也能得到空前的加強(qiáng)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)朝花夕拾，進(jìn)行全方位和多角度的反思是非常有必要的。

總之，全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)提出：使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或做決定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一環(huán)。