淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究

章菊紅

摘 要： 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程改革的重要任務(wù)，在初中英語教學(xué)過程中，通過課堂多元化教學(xué)及教學(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其自學(xué)能力，是當(dāng)前初中英語教學(xué)的主要目的之一。本文將從初中學(xué)生英語自學(xué)能力的現(xiàn)狀分析入手，探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，以從根本上改變英語填鴨式教學(xué)的模式。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 自學(xué)能力 重要性 培養(yǎng)途徑

“授人以魚，不如授人以漁”，自學(xué)能力是現(xiàn)代人才必備的能力，也是衡量人才發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)。在初中英語教學(xué)中，長期存在“填鴨式”、被動式的授課模式，導(dǎo)致學(xué)生往往按部就班、缺乏學(xué)習(xí)活力，而這種“慢半拍”的學(xué)習(xí)方式也導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力的欠缺。新課程改革實施以來，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)早已成為教育者的共識，尤其類似英語、語文這些文科性、語言性的學(xué)科，自學(xué)能力反倒是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績、熟練運用學(xué)科知識的“利器”。培養(yǎng)初中學(xué)生的英語自學(xué)能力是為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)的，初中學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，就能獨立進行思考和學(xué)習(xí)，有助于塑造其獨立的人格和快速分析、解決問題的能力。因此，在英語實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是當(dāng)前初中英語教育工作者必須重視的大事。

一、自學(xué)能力在初中英語學(xué)習(xí)中的重要性及現(xiàn)狀分析

自學(xué)能力是學(xué)生有目的、有計劃、主動地進行獲取知識的能力，是學(xué)生的自愿、主動的行為，而非受外界強迫、被動地學(xué)習(xí)行為。我國教育家葉圣陶曾說“教是為了不教，不教是為了養(yǎng)成學(xué)生一輩子自學(xué)的能力。”在當(dāng)今社會中，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識是有限的，其他知識與能力只能靠學(xué)生通過自己進一步的努力去學(xué)習(xí)獲得，學(xué)生只有學(xué)會了怎么樣學(xué)習(xí)，才能從容面對未來社會的挑戰(zhàn)。我國初中英語教學(xué)屬于學(xué)科“入門”教學(xué)，雖然大部分學(xué)校早已在幼教、小學(xué)等初級階段開設(shè)英語課程，但學(xué)生真正學(xué)習(xí)英語大多從初中階段開始，而長期的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致學(xué)生過分在乎成績分數(shù)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。英語學(xué)科實用性強，課堂上緊跟教材亦步亦趨的學(xué)習(xí)方式顯然不能滿足英語“爆炸式”的知識點，這就需要學(xué)生必須學(xué)會自主接收和處理相關(guān)信息，在這個過程中，自學(xué)能力就成為了學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)。自學(xué)能力的養(yǎng)成，能夠有效開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，雖然我國在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的嘗試，但并非短時間內(nèi)就能取得明顯成效，我們初中英語教育者有責(zé)任去改變學(xué)生自學(xué)能力欠缺的現(xiàn)狀，這是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必經(jīng)之路。

二、在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑

初中學(xué)生個體差異較大，其語言基礎(chǔ)、家庭教育背景、學(xué)習(xí)目的等都各不相同，我們在具體的教學(xué)過程之中，必須根據(jù)學(xué)生的特殊情況進行差別化、分層式教學(xué)，從而照顧到不同層次的學(xué)生，使其都能具備一定的自學(xué)能力。

1.從英語基礎(chǔ)入手，提高學(xué)生對英語知識的掌握能力。要想培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，那么就必須使學(xué)生具備一定的“起點高度”，即具備英語基礎(chǔ)知識，如此方可進行自學(xué)。在初中英語中，語音、詞匯和語法是最為基礎(chǔ)的知識，也是學(xué)生自學(xué)“起步”的難點，英語教師在課堂教學(xué)中要規(guī)范、糾正學(xué)生的不良讀音習(xí)慣，一定要讓每一位學(xué)生能夠掌握英語的讀音拼寫、拼讀知識。對此，教師可以通過一些讀音游戲或?qū)W生領(lǐng)讀的方式來加深學(xué)生的記憶印象。而在詞匯和語法上，則以單元知識為例，講究讓學(xué)生自主模仿、造句，強調(diào)以趣味性的理解記憶為主的詞匯、語法記憶方式。在這個過程中，教師要注重課堂氛圍的塑造以及對英語知識的生動性、趣味性講解，等到將學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識提升到一定的階段就需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展自主性預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，以保證自學(xué)的效果。

2. 從教學(xué)設(shè)計入手，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素，它能讓學(xué)生高度集中注意力，并產(chǎn)生持續(xù)、強烈的學(xué)習(xí)欲望，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最有效的途徑。為了激發(fā)初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師要從教學(xué)設(shè)計上入手，利用一切有利的教學(xué)條件，并加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)動因的分析，以達到激發(fā)學(xué)生的興趣的目的。教師在課堂教學(xué)中，要開展多元化教學(xué)模式，利用多媒體、繪畫、課堂游戲、競賽表演、獎懲等方式來吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中教師要注意所提供的圖片、影音、多媒體課件、游戲內(nèi)容等要契合初中學(xué)生的年齡特點。同時，在教學(xué)設(shè)計上，教師要充分利用每個教學(xué)環(huán)節(jié)，如預(yù)習(xí)、正課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等，營造一個具有強烈競爭性、活躍性的教室環(huán)境，使學(xué)生能夠放下對英語的“戒心和玩心”，積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

3. 從學(xué)習(xí)態(tài)度入手，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上決定了學(xué)生的自學(xué)效果，自學(xué)能力的養(yǎng)成并非一朝一夕，它必須經(jīng)過長時間的訓(xùn)練才能具備，這就需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為保障。在教學(xué)中，教師尤其要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的“修正”，使其在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)之下，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂上，教師要注重學(xué)生對英語閱讀、寫作及口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成如寫英語日記、與人合作的探究式學(xué)習(xí)方式、每天閱讀固定英語讀物的習(xí)慣等等。同時，教師要在課堂預(yù)習(xí)、總結(jié)上下功夫，使之形成固定的學(xué)習(xí)板塊，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)框架之后就能自主開展新課程的預(yù)習(xí)以及舊知識的復(fù)習(xí)，從而形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻

1 蔡燕.基于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（02）

2 華茵.淺論初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究[J].改革與開放，2011（06）