初中英語教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)探析

蔡書香

摘 要： 現(xiàn)代初中英語教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，老師不僅關(guān)注學(xué)生的智力因素，也開始關(guān)注學(xué)生的非智力因素。所謂非智力因素就是除了學(xué)生的智商外，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的其他因素，主要包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)意志、性格差異等。本文主要研究在初中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的策略，旨在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語；非智力因素；培養(yǎng)策略；學(xué)習(xí)能力

一、注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。所以，要學(xué)好英語，首先要有學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能取得很好的學(xué)習(xí)成效。想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求老師在教學(xué)上有所改變，給學(xué)生營造輕松愉快的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心。每個學(xué)生都希望能聽到老師的表揚(yáng)，所以老師要仔細(xì)觀察每個學(xué)生，找出他們的優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其實不管是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，他們都有各自的優(yōu)點(diǎn)，比如成績不好的學(xué)生課堂上好動，那老師可以在教學(xué)中加入一些互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來；好學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，老師可以在教學(xué)中設(shè)置一些有難度的比賽，讓學(xué)生獲得成就感。老師可以在教學(xué)中充分利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在《what，s this》教學(xué)時，該課都是簡單的對話，學(xué)生理解起來較為容易。教師可以讓學(xué)生之間兩人一組進(jìn)行對話交流。A生拿著課本向B生提問： what，s this？ B生回答：It，s a book.甲生拿著鋼筆向乙生提問：what，s this？ 乙生回答：It，s a pen.在這種簡短對話中，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心會被激發(fā)，教師也要適當(dāng)鼓勵，對發(fā)音好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對對話流暢的小組進(jìn)行表揚(yáng)

2.多樣化教學(xué)，讓他們對英語課堂產(chǎn)生期待。在英語教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如，肢體語言教學(xué)法，情景教學(xué)法，故事教學(xué)法，直接溝通式教學(xué)方法等等，老師可以在課堂上加入故事，游戲，情景，讓學(xué)生充分參與到課堂活動中來，給予學(xué)生充分的展示機(jī)會，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，使課堂氣氛活躍起來，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在“Don't eat in class”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生圍繞這個主題，自編故事情境，一學(xué)生扮演教師，對學(xué)生進(jìn)行 “No talking！ No listening to music！ No food！”等校規(guī)的介紹，一學(xué)生向教師提問“why not do this？”讓學(xué)生對豐富多彩的英語課堂產(chǎn)生啟迪啊。

3.激發(fā)競爭意識，讓學(xué)生享受成功喜悅。學(xué)生在課堂上有競爭意識的話就會積極參與到課堂活動中去，老師可以設(shè)置一些有獎競賽，讓學(xué)生有競爭的意識，積極參與到比賽中，這不僅可以讓他們主動去學(xué)習(xí)、記憶知識，還能讓他們享受成功的喜悅，更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

什么是學(xué)習(xí)動機(jī)呢？學(xué)習(xí)動機(jī)就是學(xué)生想要達(dá)到某種目標(biāo)的一種驅(qū)動力，它可以使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力來達(dá)到某種學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)當(dāng)中，老師可以明確指出學(xué)習(xí)英語的重要性，以及與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)英語，才能符合社會的需要。另外。老師也要幫助學(xué)生設(shè)立各個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，老師要做到以下三點(diǎn)，告訴學(xué)生：①英語是學(xué)以致用的。老師要告訴學(xué)生英語不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，以后的工作生活中都會用到，所以學(xué)習(xí)英語是必要的。②互動式教學(xué)法。在課堂上，老師可以營造一個全英文的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用肢體語言、圖片、圖形，情景等增加與學(xué)生的互動，活躍課堂氣氛3. 改變課后作業(yè)的形式以及內(nèi)容。傳統(tǒng)的作業(yè)形式使學(xué)生壓力很大，老師可以改變這一現(xiàn)狀，設(shè)置一些新穎的作業(yè)形式，比如一些親子活動，制作一個話劇等形式，使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意志力

英語這門語言的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，因此要完成這項學(xué)習(xí)，必須有頑強(qiáng)的意志力。老師在課堂上教授的東西起的是引導(dǎo)性作用，在課下的時候?qū)W生要靠自身的努力去完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生想要掌握好這門語言，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練，才能達(dá)到一定的成效。因此，這需要有持之以恒的決心以及頑強(qiáng)的意志力。即使有一部分學(xué)習(xí)的技巧，但是英語的學(xué)習(xí)需要大量的詞匯，學(xué)生需要自己總結(jié)一套記單詞規(guī)律，通過反復(fù)的記憶達(dá)到自己的目標(biāo)。另外，在這個過程中，學(xué)生會產(chǎn)生焦慮感，感覺自己不能學(xué)好英語，缺乏一定的自信心。這時，老師要幫助學(xué)生樹立信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，消除心理障礙，更好的完成英語的學(xué)習(xí)。

四、關(guān)注性格差異，注重差異教學(xué)

人與人在性格上是存在很大的差別的。所以，在英語的學(xué)習(xí)中，老師要根據(jù)學(xué)生的性格選擇合適的教學(xué)方法。性格主要分兩種，外向型和內(nèi)向型。外向型事物樂觀、開朗、積極向上，在學(xué)習(xí)英語時也會積極主動，喜歡參與課堂活動。內(nèi)向型的人不太善于自己的想法，但是他們卻有豐富的內(nèi)心世界。因此。老師要根據(jù)學(xué)生的不同性格選擇合適的教學(xué)方法。例如外向型的學(xué)生可以引導(dǎo)他們多練習(xí)，培養(yǎng)他們的穩(wěn)重性，內(nèi)向的學(xué)生就可以設(shè)置有趣的游戲、情景，讓他們參與到課堂中來，激發(fā)他們活潑的一面?？傊?。老師在教學(xué)活動中必須全面觀察，注重學(xué)生的差異，對癥下藥，使每個學(xué)生都能在課堂上表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的完成。

作為一名英語老師，更要適應(yīng)改革，改變自己的教學(xué)方式，大膽突破，正確的運(yùn)用非智力因素的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的英語基礎(chǔ)。因此，在日后的教學(xué)當(dāng)中，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在能量，這是提高英語教學(xué)的質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

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