如何上好一堂大學(xué)英語(yǔ)課

劉芳　鄒冬梅

摘 要：該文旨在探討新《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000年頒布）》的要求下，高等學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要做哪些調(diào)整。為了培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才，作者從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段幾個(gè)方面展開(kāi)論述，并提了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 多媒體

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0240-01

高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不同于其他年齡段的學(xué)生，他們有著自身的特點(diǎn)：首先經(jīng)過(guò)小學(xué)、初、高中的知識(shí)積累，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言功底和語(yǔ)言技能。其次，大學(xué)畢業(yè)之后，他們中相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)參加工作，走進(jìn)社會(huì)。所以我們不能再單純的把語(yǔ)言知識(shí)的教授作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，還應(yīng)考慮到社會(huì)的需求，使教學(xué)與社會(huì)需求相吻合，為學(xué)生的就業(yè)做準(zhǔn)備。那么，高校的英語(yǔ)專業(yè)課要教什么？又應(yīng)該如何教呢？《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱（2000年頒布）》寫(xiě)到高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練的運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型人才”。從新《大綱》中可以看出，高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是“復(fù)合型人才”，也就是學(xué)生既要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，較強(qiáng)的交流能力，這是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)，在此基礎(chǔ)之上，還要注重相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生需求的變化，英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的一些問(wèn)題，根據(jù)《大綱》要求，對(duì)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的課堂設(shè)計(jì)提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

1 制定明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是制定教學(xué)目標(biāo)。所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。如何制定教學(xué)計(jì)劃、如何確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何組織課堂、以及教學(xué)手段的選擇都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定的。教學(xué)效果的好壞也要以此作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，必將導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)混亂，達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。因此，教學(xué)目標(biāo)的制定在教學(xué)活動(dòng)中是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮以下因素：

（1）符合新《大綱》中的教學(xué)目標(biāo)，既要使學(xué)生具備較高的語(yǔ)言能力，能夠清晰的表達(dá)和交流，同時(shí)也要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使他們具備廣博的文化知識(shí)能夠從事相關(guān)專業(yè)的工作。這就要求教師不僅把英語(yǔ)專業(yè)技能列為教學(xué)目標(biāo)，也要把相關(guān)專業(yè)知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，只有教師的綜合素質(zhì)達(dá)到一定的水平，才能夠準(zhǔn)確把握所講課文的主題，從而使語(yǔ)言點(diǎn)的講解、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練和其他知識(shí)講授三者找到平衡點(diǎn)。

（2）要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。在教學(xué)活動(dòng)中要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教學(xué)目標(biāo)的制定必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制定，否則毫無(wú)意義。由于應(yīng)試教育的影響，過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)一直把語(yǔ)法作為教學(xué)重點(diǎn)，但是隨著中國(guó)與世界各國(guó)的聯(lián)系越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為交際的媒介這一功能逐漸突顯出來(lái)。這就要求學(xué)生具備較高的聽(tīng)說(shuō)能力。不僅可以用英語(yǔ)清晰、流利的表達(dá)自己的看法，而且要能就某一相關(guān)主題與說(shuō)英語(yǔ)的人士進(jìn)行探討、交流。

2 以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心

現(xiàn)代的教學(xué)理念是學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在其中扮演主導(dǎo)的角色。但是，在過(guò)去，一般是采用教師為中心的教學(xué)方式，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。為此，建議教學(xué)活動(dòng)做如下調(diào)整：

（1）增加課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中要保證每位學(xué)生在課堂上有一半或一半多的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生的“學(xué)”為主，教師的“教”為輔。當(dāng)然，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果并不容易。長(zhǎng)期以來(lái)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生習(xí)慣了被教，不會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，教師要采用多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)法、小組討論法、發(fā)現(xiàn)法、研究法等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能的使學(xué)生參與到教學(xué)的全過(guò)程。這種師生互動(dòng)關(guān)系能夠營(yíng)造一種和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)相長(zhǎng)。

（2）要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。課后自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以更好的延伸和擴(kuò)展課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在布置課外學(xué)習(xí)的作業(yè)時(shí)，教師要在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的利用所有能夠借助的工具和方式獲取知識(shí)，使他們自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。例如在講《曼德拉的菜園》這一課時(shí)，要求學(xué)生查找曼德拉的資料，了解曼德拉的生平和他的政治思想。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文的理解。

3 教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代到來(lái)了。現(xiàn)代化的教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)造了理想的教學(xué)環(huán)境。其中，較為普及和受廣大師生歡迎的要數(shù)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)集圖、文、動(dòng)畫(huà)、聲于一體，大大提高了教學(xué)效率。多媒體不僅能擴(kuò)大信息量，而且能使教學(xué)更直觀。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載大量相關(guān)圖片。上課時(shí)，只需要打開(kāi)多媒體就可以展示給學(xué)生看，操作方便；信息量大，只要是教師能搜集到的相關(guān)資料，都可以下載下來(lái)展示給學(xué)生；圖片逼真，使學(xué)生印象深刻。過(guò)去的教學(xué)手段是達(dá)不到這樣的教學(xué)效果的。例如，教師如果想給學(xué)生看圖片，只能打印出來(lái)，出于教學(xué)資金的限制，教師只能打印幾張圖片給學(xué)生看，有的學(xué)校可能就放棄給學(xué)生看圖片了。這樣，教學(xué)的信息量就大大減少了。過(guò)去，講西方文化，只能是教師描述，學(xué)生想象。因?yàn)?，學(xué)生們沒(méi)有真正接觸過(guò)西方人，所以，他們很難想象出他們的文化。但是，現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)教師制作出一段影像放給學(xué)生看，就可以很直觀的展示西方的文化。教師通過(guò)多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)，不僅節(jié)省了教師在黑板上書(shū)寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容和擦黑板的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，而且使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用字體大小和顏色的變化，也更能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體技術(shù)使教學(xué)翻開(kāi)了一頁(yè)新的篇章。

總之，新《大綱》的制定對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)，我們要在教學(xué)實(shí)踐中慢慢的摸索，不斷的改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 束定芳.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們教什么，怎么教？[J].外語(yǔ)界，2010（6）.endprint