淺談高中學校的學生管理

徐麗麗

摘 要：學生管理工作是高中各項工作的重要組成部分，它體現著一個學校的校風、校貌，是一個學校管理水平高低的重要標志，管理水平高低已成為衡量學校綜合水平、學生素質的一個標準。在新的形式下學生面臨著壓力大、誘惑多等諸多因素的影響，無論是在學習生活和身心的健康發(fā)展中都發(fā)生了巨大的變化，這樣給管理者帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：學生管理；創(chuàng)新精神

一、建立科學、規(guī)范、完善的學生管理制度，形成良好校風

高中教學改革迅猛發(fā)展，學生個體之間、個體與學校之間的權利和利益關系也變得更加復雜，迫切要求學生管理工作運用法律和規(guī)章制度調節(jié)和規(guī)范各主體之間的關系。

1.管理主體的多元化。從大的方面來講，管理學生的主體有學校、家庭和社區(qū)；從校內來講，有班主任教師、科任教師、學校領導、學生自身。傳統(tǒng)的理念和做法是管理主體的單一化。管理主體的單一化，造成管理中的許多真空，脫離學校、不在教師視線之內的時空，都成了管理中的真空，在真空中，學生行無所忌。特別是忽視學生本身的管理主體的作用，形成了嚴重的奴化思想和行為。因此，必須強調管理主體的多元化，在校內和校外都形成管理網絡。

2.管理對象的全體化。全體學生都是管理的對象，不能把管理對象定位在優(yōu)等生或后進生上。有的學校因某些學生品行上的屢教不改，而把他們視作朽木，放棄對他們的管理，這是極端錯誤的。因為我們的培養(yǎng)目標是面向所有學生的，而且學生可塑性很強，處于急劇變化時期。對他們棄之不管，一方面不能全面實現培養(yǎng)目標，另一方面也會使他們有不良的定型，危害其一生的發(fā)展。

3.管理目標的全面化。培養(yǎng)目標的全面性決定了管理目標的全面性。學校只關注學習目標，會造成學生片面發(fā)展。

4.管理過程的完整化。整個管理過程可分為計劃、實施、檢查、總結四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)只有都重視起來，才能形成一個良好的循環(huán)系統(tǒng)。

二、充分發(fā)揮班主任在學生管理工作中的主導作用

班主任在班級管理中，主要扮演四種身份：班級工作的組織管理者，人生觀、價值觀的引導者，學業(yè)上的指導者，班級活動的策劃者。在這四種身份中，組織管理是基本，班主任代表教育主管部門對班級工作進行管理，后三種身份是班主任的延伸。班主任在實際工作中，要積極推行人文管理，注重感情投資。對班干部的培養(yǎng)既要教給他們管理方面的知識，又要使他們懂得管理的方法和途徑，還要教育他們牢固樹立集體主義思想，具有團隊合作精神，這就需要加強情感交流和溝通，利用班主任的人格魅力去影響學生干部，這樣不僅可以減輕管理班級的壓力，而且可以起到事半功倍的效果，同時又讓學生干部得到實際工作的鍛煉。課堂是學生學習新知識的主要場所，學生在課堂內能接受老師準確無誤傳授的新知識和新技能，但有的同學自控能力差，上課隨意缺課遲到，給其他同學造成不良影響，也影響了正常的教學秩序。因此，引導學生干部做好考勤工作是非常必要的，定期公布班上的出勤情況，對經常不上課的學生，通過班干部進行監(jiān)督，并幫其找到原因，克服缺點，達到共同進步的目的。高中階段是學生人生觀、價值觀形成的重要階段。當代高中生既有開拓、進取等積極的一面，同時也有價值取向多樣化，缺乏責任感，怕吃苦等消極的一面。作為班主任要積極地引導和指導，既要注意學生隊伍中普遍存在的問題，還要區(qū)別不同的學生情況和不同問題，具體情況具體對待，有的放矢，對癥下藥。學業(yè)上的指導主要體現在學生的學習方法、學習能力及創(chuàng)新等指導上。

三、充分發(fā)揮學生干部在學生管理中的主體作用

在學生管理工作中，管理者總是少數，而被管理者是多數，少數人要把多數人組織、管理起來，使學生工作有序地開展，學生管理工作者必須尋找得力的助手，培養(yǎng)骨干力量。學生干部是高校實施學生自我管理、自我教育、自我服務的核心力量。作為管理者，必須充分認識到學生骨干在學生管理工作中的在學生管理中特殊作用，充分利用學生干部的主體作用。學生干部來自于學生，服務于學生，在學生心目中有一定的威信，學生干部在校領導、老師和廣大學生之間上可以起到一個橋梁的作用。管理者不可能時刻與每一位學生面對面地交流，只能通過學生干部掌握信息，對學生中出現的問題，暴露出來的矛盾及時進行分解和溝通。學生干部主要是通過民主選舉產生的，在學生中具有一定的親和力和凝聚力。在學生和學生之間，比較容易把廣大學生團結在自己的周圍，共同進步、共同提高。在學生群體中，由于他們來自于四面八方，思想素質高低不一，學習成績參差不齊，學生中間涉及的情況和暴露出來的問題多種多樣，僅僅依靠班主任、任課老師顯然是不夠的，必須把學生干部吸引到學生管理隊伍中來，協(xié)助管理、參與管理，發(fā)揮學生干部的積極性、主動性、創(chuàng)造性及模范帶頭作用， 提高學生管理效果。

四、說服管理法的運用

說服管理法是通過擺事實、講道理，提高學生對各項管理措施的認識，進而培養(yǎng)和增強學生自我管理的意識和能力的方法。它是管理學生的基本方法。講的道理要符合科學原理，才能說服學生，使他們信服。在內容上，說理要有科學性；在方式上，說理要力求生動有趣，使學生喜聞樂見，留下深刻的印象。

五、加強社會公德及職業(yè)道德教育

社會公德與職業(yè)道德教育是精神文明建設的重要組成部分，社會主義市場經濟體制初步確立階段，加強社會公德與職業(yè)道德教育顯得格外重要，它是市場經濟縱深發(fā)展的必要保證。目前，社會上一些不良風氣存在的主要原因在于缺少社會公德與職業(yè)道德教育。我們要加強這方面的教育，讓學生在未來工作中真正成為社會需要的建設者和接班人。endprint