幼兒班級管理中的時間管理

季敏

事實(shí)證明，只有在幼兒班級管理工作中妥善使用時間管理方法，才能讓幼兒的活動得以順暢梳理，保證班級管理的有序有效進(jìn)行。在一天的活動里面，幼兒除了接受游戲訓(xùn)練、保育工作以外，還要同教師的點(diǎn)名、活動的轉(zhuǎn)換、秩序的維持等工作產(chǎn)生關(guān)系，這讓時間顯得特別擁擠，因此，如何合理規(guī)劃當(dāng)天時間便顯得尤為重要。

一、以幼兒發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)的活動安排

個體生理活動皆有其自身發(fā)展規(guī)律，這從大腦構(gòu)成來看即可以明顯發(fā)現(xiàn)，大腦皮層的組織機(jī)能同活動是有特定聯(lián)系的，其中的很多機(jī)能區(qū)，像感覺區(qū)、視區(qū)、語言區(qū)等都在不同側(cè)面影響著人的心理與行為。大腦皮層活動在特定時間里只有特定區(qū)域是保持在興奮狀態(tài)之下的，而其余區(qū)域則會受到限制。個體較長時間的學(xué)習(xí)及工作，都因?yàn)榕d奮與限制的相互轉(zhuǎn)換才得以達(dá)成。按照幼兒階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，其大腦皮層尚不完全成熟，興奮和疲勞的轉(zhuǎn)換較為頻繁，均不易持久。教師一定要密切關(guān)注幼兒心理變化，使之興奮同限制合理過度、協(xié)調(diào)配合。在進(jìn)行班級管理時，當(dāng)天的活動是否遵循科學(xué)規(guī)律，肯定會影響到幼兒在校生活質(zhì)量，教師要按照幼兒節(jié)律要求，形成合理的當(dāng)日生活制度，以關(guān)懷幼兒每天的生活。在幼兒生活內(nèi)容上，要有合理的順序安排，包括睡覺、吃飯、活動等時間都應(yīng)當(dāng)相對固定，這樣做既能有效保護(hù)幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)不受損害，也可以使幼兒形成優(yōu)良的生活作息習(xí)慣，并且滿足幼兒在活動、游戲、交往等不同方面的需求。首先，按照幼兒大致的神經(jīng)功能發(fā)展特點(diǎn)，經(jīng)過一個晚上的休息，其在上午十點(diǎn)左右是精力最健旺、頭腦最清晰的時候，也是接受知識及技能教育的最佳時機(jī)，因此，各種類型的集體活動均應(yīng)該在上午九點(diǎn)到十一點(diǎn)間完成，在幼兒的大腦皮層興奮點(diǎn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)換之際，再安排相對輕松愉悅的活動，以減輕幼兒疲勞程度。在午飯以后，神經(jīng)活動的興奮點(diǎn)降至最低，此時便應(yīng)該進(jìn)行休息，不再安排相對激烈的活動。午睡之后，神經(jīng)系統(tǒng)興奮狀態(tài)雖然有所恢復(fù)，但已經(jīng)顯然不如上午活躍，此時可以與幼兒共同進(jìn)行游戲、畫面活動。其次，幼兒胃功能消化每三至四個小時完成一個循環(huán)，根據(jù)此特點(diǎn)，進(jìn)餐時間要適應(yīng)，太長太短都不合適。而從所安排的團(tuán)體活動時間來看，小班應(yīng)當(dāng)在每天兩節(jié)，每節(jié)20分鐘；中班應(yīng)當(dāng)在每天兩節(jié)，每節(jié)25分鐘；大班應(yīng)當(dāng)在每天兩節(jié)，每節(jié)30分鐘左右為宜，且需要照顧到不同活動的交替性。第三，季節(jié)與氣候特點(diǎn)也是需要考慮到的參考因素，在夏季，夜短晝長，幼兒早晚的休息時間不是特別充裕，可以考慮將午睡時間稍稍延長，而在冬季時，因?yàn)榘滋鞎r間本就很短，可以考慮將午睡時間進(jìn)行壓縮調(diào)整，以便幼兒有更多的時間參與其他活動，利于身心健康發(fā)展。

二、以保證生理需求為基礎(chǔ)的靈活調(diào)度

幼兒每天的生活與作息安排是有其固定規(guī)律的，也會照顧到不同年齡段的特點(diǎn)，教師需要留心孩子的發(fā)展變化以適時調(diào)整作息安排，使安排調(diào)度更顯靈活性。幼兒可能在校內(nèi)參加各種各樣的團(tuán)隊(duì)活動，而班級里也會無法避免出現(xiàn)一些突發(fā)情況使得固定的活動安排大受影響。在上述情況下，如果是可以預(yù)知的變化，教師肯定會做好提前變動調(diào)整，以保證當(dāng)天活動可以滿足幼兒身心需求。而如果情況是不能提前預(yù)知的突發(fā)問題，也應(yīng)當(dāng)使幼兒的身心需求不受影響。無論在哪種情況下，均應(yīng)當(dāng)確保幼兒的按時吃飯與休息，且盡可能給幼兒留出足夠多的戶外活動時間。

三、以時間安排為前提的有效性活動

在班級管理工作中，一切的安排既已準(zhǔn)備妥當(dāng)，這種安排就會對幼兒成長、學(xué)習(xí)及行為態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果教師隨意對待班級管理工作，則肯定會讓幼兒產(chǎn)生無聊、懶散心理，嚴(yán)重者會造成時間概念缺失，自控能力受挫問題。所以在班級管理過程中，教師一定要將形成幼兒必要紀(jì)律約束當(dāng)作首要事情來辦，培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律觀念與時間觀念。而另外一方面，教師也應(yīng)當(dāng)做好幼兒活動的準(zhǔn)備工作，以使活動能夠有效進(jìn)行。比如在教學(xué)時所要用到的教具、教材甚至場地等都要提前查實(shí)，不要出現(xiàn)因準(zhǔn)備不足而使教學(xué)無法正常進(jìn)行的情況，影響教學(xué)質(zhì)量。以時間安排為前提的有效性活動還有一個注意事項(xiàng)就是要保證各環(huán)節(jié)的良好過度，避免出現(xiàn)幼兒在兩項(xiàng)活動間的長時消極等待。教育部門所頒發(fā)的幼兒教育管理綱要里面提出：需要用科學(xué)有效方法進(jìn)行幼兒當(dāng)天活動組織安排，盡可能使不必要的中間環(huán)節(jié)省去，防止消極等待、浪費(fèi)時間問題的發(fā)生。教師應(yīng)當(dāng)以此綱要為行動準(zhǔn)則，重視活動的過渡環(huán)節(jié)，可以在過渡時安排額外的分組活動。無論哪種過渡，教師都需要做到眼中有物、心里有底，讓幼兒時刻知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，時刻保持在有事可做的狀態(tài)。如此天長日久，幼兒必會掌握良好的生活習(xí)慣，取得學(xué)習(xí)與行為上的雙重進(jìn)步。

（江蘇省泰州市兒童教育實(shí)驗(yàn)中心）