樹木可朽友誼長青

史公服

在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，越來越多的人也開始關注精神文明建設。這一點不僅體現(xiàn)在社會生活方面，在教育方面也十分突出。小學教學對于學生今后的成長發(fā)展都起著至關重要的作用，小學語文課在教授學生基本的語言文字知識的同時，更重要的就是利用文學去創(chuàng)造一個環(huán)境，讓學生在這個不受外界干擾的環(huán)境中明白做人的道理，當然這其中也包含友誼。作為小學語文教師，我一直在考慮應該以一個怎樣的方式來向?qū)W生傳達“友誼”這種感情，讓學生在理解其內(nèi)涵的同時，又不會覺得課程枯燥乏味。

最近給四年級學生上的一篇題為《去年的樹》的課，給了我和同學們很大的啟發(fā)。四年級的學生大多已經(jīng)年滿十歲，對于很多事情都已經(jīng)開始有了自己的見解，這也為我講這篇課文帶來了一些便利?！度ツ甑臉洹肥怯扇毡九骷倚旅滥霞獎?chuàng)作的一篇童話故事，文章內(nèi)容淺顯，但寓意深刻。下面以這篇文章為例，結合我自己的生活經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，讓學生們對友誼，對人與人之間那份來之不易的感情有一個更好的理解。

一、合理選材，由小及大引入話題

小學高年級的語文課文不再像低年級那樣淺顯易懂，文章體裁也逐漸豐富，增加了一些說明文和散文，但是這些文章似乎并不能引起學生們的興趣?！度ツ甑臉洹肥且黄捁适拢瑔螐奈捏w來看就很有優(yōu)勢，不會讓學生覺得枯燥乏味，這樣一來就打消了學生的抵觸心理。長期以來，學生們學到的一些所謂的大道理，都是在父母反復的說教下硬性接受的。對于這樣學到的道理，學生們不但沒有按著要求去做，反而會產(chǎn)生反感甚至抵觸情緒，這就讓家長和老師都非?？鄲?。這也就說明，我們傳統(tǒng)的教育方法是存在一些問題的。

在《去年的樹》這一課的學習中，我一改原來的教學方式，沒有直接讓同學們翻開課本自己閱讀課文，而是通過課文的朗讀音頻文件，讓學生像聽故事一樣走進這篇課文，了解課文的大概內(nèi)容。聽完音頻后，提問學生剛才聽到了什么，要求學生用自己的話來概括故事的主要內(nèi)容。作為大樹的好朋友，小鳥一直在努力尋找大樹，想繼續(xù)為它唱歌。然后與學生交流，在平時的生活中同學們都有哪些好朋友，自己為朋友做過哪些事，打開學生的話閘子，讓他們感受不到課堂的壓抑氣氛，回歸孩子的本性。由大樹與小鳥的友誼聯(lián)系到學生們之間的友誼，由課文內(nèi)容聯(lián)系到學生們的日常生活，一步步走進學生的世界，了解他們內(nèi)心的真實想法，既能夠很好地引起學生的學習興趣，又對學生的友誼觀甚至人生觀提供一個更好的導向。

二、學生自己領悟文章的寓意

正式進入這篇課文的學習時，首先是由我朗讀這篇課文，讓學生標注生字詞并自己學會，讓他們學會自主學習。然后讓學生自己選擇角色朗讀課文，這樣既能夠檢測學生是否都掌握了課文中的生字詞，又能讓學生都參與到課程學習中，更好地體會童話角色的心理活動和情感。課堂學習的主角不應該是教師而是學生，教師應該最大限度地把學生引入到課堂中，成為課堂的主人。同學們對于這個環(huán)節(jié)也很感興趣，都在很用心地揣摩這些角色的特點，并且很投入自己的感情，一個女生在讀到火柴被燒成灰燼的時候聲音已經(jīng)開始顫抖，學生們積極認真的參與態(tài)度也讓我甚感欣慰。接下來就是讓學生表達自己在讀完文章后的感受，對比自己聽完音頻后的感想，有沒有什么進步或是對自己之前的理解覺得有哪些不對的地方。對于任何事物，每個人都可能也可以有自己獨特的見解，在學習這篇課文時也是同樣的?！度ツ甑臉洹愤@篇童話，其寓意有三，一是保護自然保護環(huán)境，二是講誠信守諾言，三是珍惜友誼重視感情。對于語文學習而言，沒有嚴格的對與錯，學生如果做出以上三點理解都是正確的。但是我們學習這篇課文的教學目的是讓孩子們珍視身邊的友誼，所以教學關鍵詞就應該是友誼。學生在表達自己的想法時，大多數(shù)人都說到的保護樹木和重視友誼，但是也有同學有不同的見解。例如，一個男生說道：“我覺得大樹是不對的，他既然知道自己被砍之后會送到很遠的地方去，就應該讓樹根告訴小鳥不要去找他了，不然小鳥知道自己的遭遇會很傷心很難過的，我不喜歡大樹?！睂τ趯W生的這個理解，我既感到驚訝，又覺得佩服。這個學生能站在和常人不同的角度思考問題，并敢于表達自己的想法，這是很值得表揚的。

三、暢所欲言，打造課堂真心話

現(xiàn)在很多語文課堂上都有讓學生表達自己觀點的環(huán)節(jié)，但是細看就不難發(fā)現(xiàn)，在這個環(huán)節(jié)里很多學生說出的都是一些應付問題的客套話。這不僅沒有達到讓學生暢所欲言的效果，反而讓他們學會了應付任務、說場面話、大話、空話的不好習慣。對于孩子們而言，他們更應該學會的是表達自己內(nèi)心的真實想法。

在《去年的樹》的學習接近尾聲時，我也試著讓同學們說說自己的心里話。對于四年級的孩子們而言，他們都已經(jīng)懂得了朋友的含義，知道了友誼這個詞，所以我對學生們在這個環(huán)節(jié)發(fā)言的要求就是說一說自己對好朋友做過哪些事讓你覺得后悔，并借這個機會表達自己的歉意，重新找回失去的友誼。最初大家都覺得不好意思，不敢大膽說。于是我就以自己的經(jīng)歷作為例子，跟孩子們敞開心扉，讓他們放開自己，大膽表達。這樣拋磚引玉的效果非常好，同學們都爭先恐后地舉手，希望表達自己的心聲，有的是向朋友認錯，有的是表達自己對和朋友之間友誼的珍惜，現(xiàn)場氣氛十分活躍。

從學生們的發(fā)言里，我聽到了許多自己不知道的關于他們的故事，也感受到學生比自己想象中的要單純干凈，在他們的世界里，友誼是美好快樂的，是能帶給自己幸福的。他們的友誼，是不參雜任何金錢和物質(zhì)的，希望他們這樣的純潔能夠一直保持下去。我想自己在很多年后回憶今天給孩子們上的這堂課，這種震撼與感動一定還是記憶猶新的。

通過這堂課的學習，學生們對友誼，對人與人之間的感情有了更加深刻的認識。也許現(xiàn)在告訴他們“五百年前的回眸才換來今生的擦肩而過”這樣的話他們還不能理解，但是他們卻對友誼這個詞更加珍視。這種通過故事以小見大的學習方法，既能提高學生的學習興趣，也能加深學生對事物的認識，一舉兩得。讓學生表達自己的內(nèi)心真實想法這個環(huán)節(jié)，既融洽了學生之間的關系，也拉進了教師與學生之間的距離，這種融洽的師生關系，也是教師在教學過程中需要注意培養(yǎng)的。

（山東省莒南縣坊前鎮(zhèn)相邸甘霖聯(lián)?。?/p>