誦讀國學(xué)經(jīng)典對小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響

蘭靜

《左傳》里也有一句話叫“國于天下，有與立焉”。也就是說一個(gè)國家在天下，一定要有足以立國興邦的基礎(chǔ)。文化問題成為立國興邦的必要條件。如果一個(gè)國家失去了它的精神文化，這個(gè)國家就不能立足于天下。所以一個(gè)國家、一個(gè)民族要立足于世界，一定有它立國興邦的基礎(chǔ)。而國學(xué)經(jīng)典就是中國幾千年的文化積淀，是中華祖先留給后人的財(cái)富。中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧，這些精華對于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展具有很重要的作用和意義。

一、誦讀國學(xué)經(jīng)典對小學(xué)生的意義

（1）國學(xué)經(jīng)典是一個(gè)民族博大智慧和美好情感的結(jié)晶，其價(jià)值歷久彌新，是發(fā)展先進(jìn)文化的客觀要求。任何一個(gè)國家，假如摒棄了優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，那就談不上發(fā)展先進(jìn)文化。先進(jìn)文化不僅具備兼容并蓄、海納萬川的品格特質(zhì)，還保持著別具一格，獨(dú)有特色的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化，一定要根植于中華民族文化的豐富土壤，深入研究中國的歷史文化，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，自覺地汲取歷史傳統(tǒng)遺留下來的精神養(yǎng)料。

（2）中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，現(xiàn)在中華文化的傳承已經(jīng)出現(xiàn)了斷層，我們必須及時(shí)補(bǔ)救。誦讀經(jīng)典是人類攀登更高文明的階梯，是個(gè)人開發(fā)和增長智慧的捷徑。

（3）一個(gè)人在他兒童心靈最純凈、記憶力最好的時(shí)候接觸最具智慧和價(jià)值的經(jīng)典，可以奠定他一生高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格的基礎(chǔ)，成為他一生去不斷消化、理解、受益的文化根基。如美學(xué)大師朱光潛、文學(xué)大師魯迅等名家就是小時(shí)候受到了很好的國學(xué)教育，從小時(shí)候就打下了很濃厚的文化根基。

二、誦讀經(jīng)典會(huì)對小學(xué)生的影響

1.有助于小學(xué)生形成健康向上的人格品質(zhì)。

國學(xué)所蘊(yùn)含的“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓，能使我們以健康的心態(tài)適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)變遷。更重要的是國學(xué)能夠使孩子們在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)，養(yǎng)成良好的思想品德。兒童在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，會(huì)自覺不自覺地用圣人的言行來規(guī)范自己的言行，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，學(xué)會(huì)做人的道理，潛移默化地提高自身修養(yǎng)。正是“讀千年美文，做少年君子”。

2.有利于小學(xué)生記憶力加強(qiáng)，注意力集中。

長期實(shí)踐表明，誦讀經(jīng)典可以讓兒童在記憶的廣度和深度方面獲得顯著提高。而注意力也是兒童提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素之一。王財(cái)貴博士認(rèn)為，人類有兩大學(xué)習(xí)能力，即記憶力和理解力。記憶猶如電腦資料的輸入和保存，理解猶如程序的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。無程序，空有資料，則資料是死的；無資料，空有程序，則程序是虛的。二者缺一不可。而童年則是記憶力最好也是最易開發(fā)的時(shí)期，提倡兒童誦讀經(jīng)典教育，即是要利用兒童期的記憶力，記下一些永恒的東西。反復(fù)誦讀，是兒童的自然喜好。背書，是他的拿手好戲。你不準(zhǔn)備些有價(jià)值的書讓他背，他就只好背一些價(jià)值不大甚至沒有任何價(jià)值的東西。如果在其記憶力正發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，其記憶能力會(huì)達(dá)到較高的程度。根據(jù)其近年的實(shí)驗(yàn)，讀經(jīng)半年、一年之后，約有50%的兒童，可以達(dá)到近乎“過目不忘”的能力，其能力一輩子都維持在較高的水平上，但如果錯(cuò)過兒童期，將永無翻身之日。有些人認(rèn)為，不理解文意的人背書是“填鴨”式教育，系“死記硬背”、“食古不化”。 “全球推廣讀經(jīng)第一人”王財(cái)貴博士說，在理解力不發(fā)達(dá)的年齡，該“死背”就須“死背”，應(yīng)“食古”就須“食古”，以后再慢慢理解。這正是合乎人性的教育。所以，在兒童時(shí)期，讓孩子“死背”、“食古”，猶如電腦之輸入資料，愈多愈好，選擇愈珍貴的愈好，“食古”多了，其中自會(huì)有所醞釀發(fā)酵，將來理解力提高了，或與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合了，自然會(huì)“活用”。物理學(xué)泰斗楊振寧先生，曾在初中時(shí)抽出兩個(gè)暑假，背誦了5萬余字的《孟子》。但當(dāng)時(shí)楊振寧并不能完全理解。數(shù)年后，楊振寧很為自己當(dāng)時(shí)的行為感慨：“每過十年，我對《孟子》都會(huì)有新的理解?！卑凑J(rèn)知心理學(xué)家的觀察：記憶多的人，其理解力也相對提高，其想象力也比較豐富。

3.可以使學(xué)生的識(shí)字量顯著增加，也有助于兒童閱讀及寫作能力的提高。

“胸有萬巻書，自然下筆如有神！”小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典是積累語言的重要渠道。少年兒童正處于儲(chǔ)備語言的最佳時(shí)期，多讀、多背誦一些經(jīng)典，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力，更有利于小學(xué)生積累知識(shí)，豐富語言，提高語文素養(yǎng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高又促進(jìn)了語文課堂的教學(xué)效率明顯提高。學(xué)生認(rèn)的字多起來了，提高了初讀課文的效率。背誦能力強(qiáng)了，課文能很快讀熟，會(huì)背。理解課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)言時(shí)語句通順，常常引經(jīng)據(jù)典，很有深度，常有令人感嘆的頓悟之言出現(xiàn)。課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生有更多的時(shí)間去誦讀經(jīng)典。形成了良性循環(huán)。

4.培養(yǎng)兒童的讀書興趣，增加歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)各方面知識(shí)。

我們班的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，不僅更喜歡看書了，而且提高了聽說讀寫能力，作文中、課堂上時(shí)不時(shí)引經(jīng)據(jù)典。他們已經(jīng)從誦讀國學(xué)中嘗到了‘甜頭，孩子們不僅語文學(xué)習(xí)能力提高，其他科目的學(xué)習(xí)成績也有所上升。

5.父母子女一起誦讀經(jīng)典，更能增進(jìn)親子感情。

在我們班國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)剛開始時(shí)，不少家長就很支持，讀了一段時(shí)間后，很多家長反映，如今孩子們變了，懂得為下班的父母端上一杯茶；吃完飯主動(dòng)收拾碗筷、掃地；對長輩的禮貌也多了……家長們說，國學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的日常生活，走進(jìn)他們的家庭，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，學(xué)生們變得越來越懂事了。王一豪同學(xué)寫的《爸爸的皺紋》，在一次洗臉時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸的皺紋又增添了許多，那是每天辛苦工作，為自己勞作的辛勞的見證，所以應(yīng)該多體諒父母，好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)答父母。孩子好像一夜之間長大了許多。