談音樂教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

李欣芮

〔關鍵詞〕 音樂教學；學習習慣；行

動；手勢；評價

〔中圖分類號〕 G623.71

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0055—01

著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！?作為教師，我們的任務不只是向?qū)W生傳授知識，發(fā)展學生的智能，更應注重在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在音樂課堂上，學生只有擁有了良好的學習習慣，才能在學習過程中領悟?qū)W習方法，形成良好的情感態(tài)度與價值觀，并在循序漸進地音樂學習中陶冶情操，有效地提高自身的藝術素養(yǎng)。

一、運用童話般的語言

小學生都喜歡聽童話，他們能夠在童話中分辨是非，感悟真善美。因此，筆者常常在課堂上運用童話般的語言吸引學生。如有學生在上課時私下聊天，我就假裝一邊聆聽，一邊奇怪地問：“咦！這是哪來的小蚊子在叫？”這時，說話的學生就會難為情地低下頭。又如在學生學會了歌曲《閃爍的小星》后，為了克服學生喊唱的現(xiàn)象，引導學生輕聲歌唱，筆者首先將他們喊唱和輕聲歌唱的聲音都錄下來，讓他們自己聽，自己分辨哪種歌唱的聲音更好。然后對他們說：“在美麗的夜晚，我們坐在院子里邊數(shù)星星邊唱歌時，我們的聲音應該怎么樣？”學生都知道應輕些，否則就要影響別人休息了。最后，師生一起輕聲演唱，使學生逐步掌握輕聲歌唱的方法，養(yǎng)成輕聲歌唱的習慣。

二、用音樂指揮學生的行動

音樂能給我們帶來美的享受，同時，音樂也可以成為學生行動的向?qū)?。筆者在課堂上和學生說得最多的一句話就是：音樂會說話，并用特定的音樂指揮學生的行動，用音樂的旋律與學生展開對話。如讓學生伴著美妙的音樂進出音樂室，聽著音樂起立、坐下，師生問好也用歌唱的形式，走一走、跳一跳這些動作都用音樂來指揮。這樣一來，少了教師嚴厲的呵斥，課堂秩序活而不亂，學生樂于接受，他們良好的學習習慣在充滿音樂氛圍的常規(guī)訓練中逐步形成。

三、運用生動的手勢

在音樂教學中，教師對學生歌唱的站姿、坐姿都要有嚴格明確的規(guī)范要求，書該怎樣放、怎樣拿，怎樣辨別音高，怎樣用打擊樂器演奏，怎樣遵守游戲規(guī)則等，在一開始上課時就要明確地告訴學生。筆者在多年的教學實踐中摸索出一套生動的手勢，以此提醒學生，學生會興趣盎然地配合，并養(yǎng)成了良好的學習習慣和活動意識，達到了“此處無聲勝有聲”的效果。如上課鈴響了，學生還鬧哄哄的，除了通過彈奏鋼琴曲讓學生安靜下來外，筆者還會靜靜地看著他們，并微笑著伸出食指，稍等片刻，再伸出中指、無名指。對于立即安靜下來的小組，則伸出大拇指以示表揚，對于最后安靜下來的小組，則表現(xiàn)出無奈的表情。堅持這樣做，能夠豐富學生的情感體驗，讓他們獲得成功的愉悅感，激發(fā)他們的上進心，使學生逐漸養(yǎng)成快、靜、齊等良好的行為習慣。

四、及時進行評價

音樂學習從表面看起來充滿快樂，但是其中也有一些枯燥乏味的內(nèi)容。學生對音樂的領悟力是有差異的，同樣的歌曲，有的學生可能幾分鐘就學會了，也有個別學生一節(jié)課的時間都學不會。對此，教師應發(fā)揮評價的激勵作用。對于學生良好的學習表現(xiàn)和點滴進步，筆者都會及時地進行表揚和鼓勵，用心捕捉他們身上的閃光點，以愛動其心，以嚴導其行，讓他們獲得一種成就感。當代很多小學生對小星星、小花朵情有獨鐘，筆者就在音樂教室設立了一個小小明星領獎臺，每節(jié)課都會在全班選出演唱明星、表演明星、紀律明星、文明明星等，并給表現(xiàn)好的小組成員也貼上小花朵。學生們?yōu)榱藸幍眯⌒切呛托∶餍堑姆Q號，學習積極性高漲，每一節(jié)課都帶著一種成功的渴望走進音樂教室，課堂學習氣氛非常濃厚，每一個學生都全身心地投入到了學習之中，學習效率大為提高，良的好學習習慣自然也就形成了。

總之，在音樂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度看待培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性，在具體實踐中，應根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，從小處入手，嚴把學生學習習慣養(yǎng)成關，從而把他們培養(yǎng)成具有良好學習習慣的人。

？笙 編輯：蔡揚宗endprint