芻議和諧課堂的構(gòu)建

張蕊

〔關(guān)鍵詞〕 和諧課堂；內(nèi)涵；重要

性；途徑

〔中圖分類號(hào)〕 G632

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

08—0049—01

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)與學(xué)生健康成長(zhǎng)的主陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)存在著一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，即缺乏一種關(guān)系和諧的教學(xué)氛圍。新課程呼喚和諧的課堂，尊重、民主和以人為本是其基本理念，課堂的和諧與否對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用，因此，探討和諧課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。

一、和諧課堂的內(nèi)涵

和諧課堂就是教師在課堂教學(xué)中，充分利用各種教育教學(xué)資源，使教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間形成相互依存、相互促進(jìn)、和諧發(fā)展的關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。構(gòu)建和諧課堂的目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

二、創(chuàng)建和諧課堂的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的必備環(huán)境。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的主要場(chǎng)所，課堂環(huán)境和課堂氛圍如何會(huì)直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。如果是融洽、協(xié)調(diào)、和諧的課堂，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展；相反，充滿矛盾、失調(diào)甚至對(duì)立的課堂，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起消極影響作用。

2.挖掘教師教育教學(xué)潛能的重要條件。一個(gè)人的潛能是巨大的，但其潛能能否發(fā)揮出來(lái)則需要一定的條件。我們經(jīng)常有這樣的感覺(jué)，當(dāng)你在一種融洽和諧的課堂中授課時(shí)，你給學(xué)生的啟發(fā)會(huì)更多，甚至有超常發(fā)揮。而這正是和諧課堂對(duì)教師極大促進(jìn)作用的體現(xiàn)，久而久之，教師的潛能就會(huì)在這種良性循環(huán)中得到進(jìn)一步挖掘，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。

3.提高教育教學(xué)效果的潤(rùn)滑劑。和諧是能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài)，和諧的教學(xué)過(guò)程能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性，也有助于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而水到渠成地達(dá)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)于智育目標(biāo)和非智育目標(biāo)的完成都會(huì)起到極大的促進(jìn)作用

三、創(chuàng)建和諧課堂的途徑和方法

1.實(shí)行師生角色置換，創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，民主是指教師和學(xué)生都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。平等是指在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生相互尊重、人人平等。實(shí)行師生角色置換要求既要把自己放到學(xué)生的位置上，像學(xué)生一樣去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，又要把自己放到教師的位置上去啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。這樣，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且拉近了和學(xué)生之間的距離，收到良好的效果。

2.注重師生情感互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境。課堂不僅是傳遞知識(shí)的渠道，更是情感體驗(yàn)的場(chǎng)所。充滿情感體驗(yàn)的課堂是教學(xué)雙方互動(dòng)、建立平等和諧關(guān)系最好的催化劑，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了接受，獲得了情感體驗(yàn)，而且還學(xué)會(huì)了合作、溝通、表達(dá)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)統(tǒng)一了起來(lái)。教師帶著積極的情感去教，才能使學(xué)生帶著積極的情感去學(xué)，才能使其精神振奮，充滿學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，使思維活動(dòng)處于最佳狀態(tài)。充滿激情的語(yǔ)言，激動(dòng)人心的畫面都能引起學(xué)生的情感共鳴。

3.學(xué)會(huì)寬容激勵(lì)，尊重學(xué)生權(quán)利和尊嚴(yán)。心理學(xué)研究表明，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的苛求、嚴(yán)厲和不寬容，容易導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立，情感的淡漠，從而無(wú)法建立平等和諧的教學(xué)關(guān)系。在課堂上，每個(gè)學(xué)生在個(gè)性和人格上要受到充分的尊重，教師應(yīng)不以自己的好惡親近或疏遠(yuǎn)哪一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)以平等、博愛(ài)的寬容心來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用充滿愛(ài)意的目光、手勢(shì)、語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行情感交流，用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，要用話語(yǔ)溫暖他們，用情感感化他們，讓他們產(chǎn)生更多的自信。教師一句信任的話語(yǔ)，或者是全班同學(xué)鼓勵(lì)的掌聲，都能激發(fā)學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.鼓勵(lì)自主探究，建立師生交流的平臺(tái)。真正有效的教學(xué)方式，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面自主探究，合作共進(jìn)。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作探究，學(xué)會(huì)信息的獲取，分析判斷和選擇，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，并逐步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既有效完成了教育教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓課堂充滿生機(jī)。

總之，課堂是教育教學(xué)的主陣地，構(gòu)建民主平等和諧的課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，教師創(chuàng)建民主和諧的課堂對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展具有極為重要的作用。

？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗endprint