數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀及其改進策略研究

姚灝娟 周 菁

（重慶師范大學涉外商貿(mào)學院藝術(shù)設(shè)計學院，重慶 401520）

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀及其改進策略研究

姚灝娟 周 菁

（重慶師范大學涉外商貿(mào)學院藝術(shù)設(shè)計學院，重慶 401520）

從20世紀末以來，數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計逐漸結(jié)合，慢慢形成了新興的交叉學科數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的新興專業(yè)因為市場前景廣闊，學生在畢業(yè)后就業(yè)面廣，所以許多高校紛紛設(shè)立了這個專業(yè)，由于這個專業(yè)開設(shè)時間不長，因此在國內(nèi)高校教學中存在許多亟待解決的問題。本文主要從教學實際出發(fā)，對幾個較為突出的問題做了詳細的分析并提出了具體的改進策略。

數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計；生源結(jié)構(gòu)；教學內(nèi)容；教學方法

國內(nèi)高等院校中開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校從2002年中國傳媒大學創(chuàng)辦之初，到現(xiàn)在已有百余所高校開設(shè)了這門專業(yè)，而且現(xiàn)在仍有很多高校還在積極申報開設(shè)這個新興專業(yè)。這個專業(yè)涉及多個學科的交叉和復合，這是以前藝術(shù)設(shè)計課程所不曾涉及到的，這勢必會對數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的專業(yè)建設(shè)提出更為嚴苛的挑戰(zhàn)。所以本文將從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀和針對這些存在的問題提出一些建設(shè)性意見。

第一，從生源結(jié)構(gòu)來說，國內(nèi)高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生分為純理科招生和藝術(shù)類招生兩類。對于理科生來說，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計需要掌握計算機等相關(guān)理性思維的軟件等課程知識，這對于長于理性思維的學生來說肯定是很合適的，但對于培養(yǎng)這部分學生藝術(shù)感性思維和藝術(shù)基礎(chǔ)能力就顯得有些問題。在實踐中，很多學生因為之前無任何藝術(shù)造型方面的基礎(chǔ)，在學習中很容易產(chǎn)生學習的挫敗感和負面情緒，這無疑會對之后的技術(shù)層面的學習造成不良影響；對于藝術(shù)類的學生，藝術(shù)創(chuàng)意和表現(xiàn)能力肯定是其優(yōu)長所在，而他們之前學習的素描、色彩等基礎(chǔ)類課程如何把傳統(tǒng)媒材表現(xiàn)思維方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計方面的思維是很多學生所面臨的實際問題。因此，在實踐教學中對于這兩種生源類型應該把側(cè)重點放在各自不同的重心。對于藝術(shù)類學生，應該在媒體表現(xiàn)、界面、文學創(chuàng)作、動畫、外觀設(shè)計、影音等領(lǐng)域加強教學，而且這部分學生的動手能力往往強于理科生，學生的就業(yè)很多都是針對于動畫公司、動漫產(chǎn)品營銷、網(wǎng)絡游戲公司等行業(yè)，這些行業(yè)對從業(yè)者的藝術(shù)創(chuàng)新能力要求更高一些。因此在教學中應該有所偏重藝術(shù)創(chuàng)新能力。而對于理科學生來說，數(shù)據(jù)庫、軟件編程、英語、應用軟件的學習能力更加突出一些，所以技術(shù)操作性的學習對于他們來說肯定更重要一些。

第二，教學內(nèi)容名不副實。很多高校的師資隊伍都是從原來從事傳統(tǒng)設(shè)計方向的教師組建來的，因為這部分教師大部分接受的都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或計算機教育，很多教師對這門新興學科也并不了解，于是在教學中就存在“舊瓶裝新酒”的教法。因為這個學科涉及有信息設(shè)計、網(wǎng)絡傳媒以及人機界面、多媒體、交互設(shè)計、游戲、動畫等多個方面，所以這就決定了這門新興藝術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)的繪畫、雕塑和簡單的平面設(shè)計，許多高校在開設(shè)這門課程時想當然的就把這門專業(yè)與傳統(tǒng)的平面設(shè)計類的課程設(shè)置相混淆，也開設(shè)了大量的設(shè)計類的基礎(chǔ)課程，比如色彩構(gòu)成、設(shè)計素描等，而且在課程設(shè)置的比例上還占有相當多的課時量。從某種意義上說這對于學生長遠的藝術(shù)發(fā)展是打基礎(chǔ)，但實際上這也削弱了這門實踐型應用型學科的專業(yè)特點。要么重技術(shù)操作，要么偏重基礎(chǔ)美術(shù)教學。針對教學中出現(xiàn)的這些普遍問題，筆者認為應該加強與其他院系甚至是其它學校的合作，優(yōu)勢互補，因為一個教學單位的軟硬件設(shè)備都是有限的，盲目擴大規(guī)模或是增加教學資源投入肯定是不符合實際情況的。因此，在實際的教學中應該整合學校內(nèi)部之間的資源，比如在軟件教學中完全可以讓工業(yè)設(shè)計系、電信系的老師來教學，更可以加強與其它院校的相關(guān)優(yōu)勢專業(yè)合作，這樣再結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計系中的動畫、瑪雅等軟件的教學，不僅使學生對軟件的理解更深入，同時也節(jié)約了教學成本，實現(xiàn)了資源的高效利用。

第三，教學方法陳舊，傳統(tǒng)設(shè)計類教學課程的安排偏重理論性和美術(shù)基礎(chǔ)教學，對教學與實踐有很多地方缺乏銜接。而這門課程要求學生在學的過程中始終在解決實際設(shè)計所要面臨的問題。而國內(nèi)學生學習這門專業(yè)和學其它設(shè)計專業(yè)看似名字不同，實則沒有根本區(qū)別。這種點狀教學，使學生學習不能形成系統(tǒng)性，知識與知識間缺乏有效的銜接，尤其是軟件課程教學，這個問題尤為突出，學生在課堂上學到一種技術(shù)后，即使都學會了，但學校不是公司，沒有相關(guān)的業(yè)務，因此很多學生當時學的蠻輕松的，但過一段時間后，基本又都忘了。到了實習階段，學生進入公司立刻就會覺得自己好像什么都沒學一樣。針對這種實際情況，可以及早的建立校企合作的教學模式，甚至可以在學生大學二年級開始就讓學生利用周末或是寒暑假去公司實習，學校把部分教學任務和公司合作，這樣學生在學習的過程中不斷面臨的都是在怎么解決實際問題上，這樣既鞏固了所學知識，拓寬了眼界，同時也使自己所學知識能和市場銜接更緊密，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

第四，從教學設(shè)備以及實用性教材缺乏，這門專業(yè)新思維、新創(chuàng)意、新技術(shù)都在快速發(fā)展，像新的軟件和高科技設(shè)備都在不斷更新，在二本和新建的三本院校中教學設(shè)備嚴重不足或是設(shè)備設(shè)施陳舊的現(xiàn)象非常嚴重。在一個就是社會上也缺乏數(shù)媒專業(yè)的培訓機構(gòu)，很多很好的高校也在探索教學的初級階段，所以數(shù)媒專業(yè)的實用性強的教材就很少，很多教材多在空泛的舉例子，而沒有深入到數(shù)媒的實際運用上，把這樣一門實用性很強的專業(yè)生生變成了設(shè)計理論欣賞課。所以教師只能通過自身的知識儲備和理解來教學，所以教學上很難形成一定的規(guī)律和模式。在很多高校都存在這些問題，所以加強與其它院校的合作甚至是引進外國的先進教學模式和成果應該是解決的有效辦法，當然這個問題要想很好解決，還有待于教育職能部門出臺相關(guān)政策，使這一新興專業(yè)健康發(fā)展。

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1005-5312（2014）08-0254-01