對小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新教法的研究

梁爽

（遼河油田錦采中學(xué)，遼寧 錦州 121209）

對小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新教法的研究

梁爽

（遼河油田錦采中學(xué)，遼寧 錦州 121209）

二十一世紀(jì)的今天，我國的小學(xué)英語教學(xué)問題一直是社會各界所關(guān)心的熱點問題。在小學(xué)英語教學(xué)中實施創(chuàng)新教法，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的審美能力，實踐素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生英語能力的發(fā)展。目前的小學(xué)英語教學(xué)中卻很少滲透創(chuàng)新教法，在實際教學(xué)中，教師對英語教法自覺意識不足，教學(xué)設(shè)計缺乏美育滲透，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不夠充分。在我國國情之下，采用的從教學(xué)對象所處的語言環(huán)境、教學(xué)對象的個性特征、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容幾個方面深入分析了我國目前英語教育現(xiàn)狀，試圖找到正確的創(chuàng)新教學(xué)方法。

小學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新教法

老師教學(xué)方法的好壞就會在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上直接反映出來，一個好的教學(xué)方法不僅取決于教師本身能力的主觀條件，而且還取決于教師與學(xué)生的互動。就外語教學(xué)來說學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件指的是學(xué)生的智力和語言天賦所決定的，這些都是影響學(xué)生外語學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。其它如學(xué)習(xí)者的認(rèn)知因素、認(rèn)知方式等因素也都對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。所以說提高學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該從教學(xué)方法上入手，作者經(jīng)過多年的研究，提出小學(xué)英語的創(chuàng)新教法包括以下幾個方面：

一、小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)在課堂上應(yīng)采用全英授課

科學(xué)證實：小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳方式是直接在實踐中學(xué)習(xí)，并且不需要母語作中介；語言的學(xué)習(xí)，需要足夠的語言信息量的輸入。也就是說兒童獲得第二語言的過程，應(yīng)遵循第一語言習(xí)得的過程，即聽先行，說隨后。所以，英語教師在上課過程中盡量使用全英授課，加大英語語言環(huán)境，讓小學(xué)生在這種環(huán)境中快樂自然地。這就要求我們的老師使用各種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中加上實物、圖片、手勢等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。這樣可以保證我們老師有足夠的英語輸入給學(xué)生，還能使課堂氣氛活躍、自然。

二、創(chuàng)新教法中課堂氣氛要求快樂自然

心理學(xué)中一個人的情感包括激情、熱情、焦慮和緊張等。而對于教師授課的教法來講，使學(xué)生學(xué)習(xí)外語經(jīng)常產(chǎn)生較大影響的因素則是情緒緊張狀態(tài)，學(xué)生的情緒緊張會張口結(jié)舌說不出話來，對錯誤的控制能力減退，注意力渙散，記憶力下降等等。因此一個老師上好一堂課就是要創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，盡可能使小學(xué)生形成有利于學(xué)習(xí)活動的情感狀態(tài)，盡可能的消滅學(xué)生緊張的情緒。小學(xué)生的心理特點為情緒多變，引導(dǎo)得好，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步。小學(xué)英語教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情和降低或消除孩子們的緊張情緒。在英語課堂上，教師和學(xué)生是相對固定的，教材也是相對固定的。他們只能互相適應(yīng)。但是教師在小學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師的教態(tài)、課堂用語、課堂組織對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)效果都有著十分重要的影響。創(chuàng)新教法要求教師有類似演員的表演才能，表達(dá)各種意圖；能充分利用動作、表情、姿態(tài)、音色和音調(diào)等手段將一些抽象的概念，便于學(xué)生理解和記憶。從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的恐懼感，減輕心理壓力。

三、創(chuàng)新教法中應(yīng)以鼓勵學(xué)生為主，增強(qiáng)學(xué)生自信心

小孩子在學(xué)習(xí)過程中，每一個進(jìn)步如果受到老師的贊揚，他們的自信心和積極性將隨著鼓勵有所提高。并抱著極大的熱情和興趣積極投入語言學(xué)習(xí)。在一堂好的英語課上，教師應(yīng)注意多用鼓勵性的語言，要善于觀察學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)，哪怕是微不足道的優(yōu)點或進(jìn)步，并及時進(jìn)行表揚和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢或進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望與熱情。如果老師不夠注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步加以鼓勵，就會挫傷學(xué)生的積極性，降低學(xué)生的自信心，使學(xué)生對說英語產(chǎn)生恐懼感。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，不應(yīng)進(jìn)行正面的糾正，而是以不同的方式不斷地重復(fù)正確的話語，使學(xué)生進(jìn)行自我反饋，自行糾正錯誤，以減少其恐懼感。

四、創(chuàng)新教法中應(yīng)該在教學(xué)中融入文化

英語的學(xué)習(xí)必然會涉及到該語言的文化因素，就是一個適應(yīng)新文化的過程?！皩W(xué)習(xí)外語不僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識另一種文化的過程。因此，要有意識的結(jié)合語言教學(xué)向?qū)W生傳授所學(xué)語言國家的社會文化等等。在課上老師把英語的文化融入課堂中從而更生動、更有趣、激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在日常生活中表現(xiàn)出來的文化最能吸引孩子們，也最容易被孩子們理解。隨著時代的進(jìn)步，英語備受社會的關(guān)注，孩子的英語學(xué)習(xí)既要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更要注重兒童學(xué)習(xí)的生理和心理特征，加大培養(yǎng)孩子自身的情感，老師在課堂上應(yīng)該寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的語言氛圍中循序漸進(jìn)，耳濡目染，從而提高了孩子的學(xué)習(xí)成績。創(chuàng)新教法在我國小學(xué)英語教學(xué)中有著深遠(yuǎn)的意義。

[1]胡春洞主編.英語教學(xué)法.高等教育出版社，1990.

[2]鐘啟泉，崔允淳主編.新課程的理念與創(chuàng)新.高等教育出版社，2003.

[3]Ausubel，D.P.Educational Psychology:A Cognitive View [M].New York:Holt，Rinehart&Winston，1968.

[4]Brooks，J.G.&Brooks，M.G.The Case for Constructivist Class-rooms[M].lexandria，VA:Association for Supervision and Cur-riculum Development，1993:17.

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