強化中專幼教音樂課堂教學效率的方法

李瑾

（山東省煙臺第一職業(yè)中等專業(yè)學校，山東 煙臺 264000）

強化中專幼教音樂課堂教學效率的方法

李瑾

（山東省煙臺第一職業(yè)中等專業(yè)學校，山東 煙臺 264000）

很多中專院校設置的幼教音樂專業(yè)就是培養(yǎng)未來的音樂幼兒教育老師。幼教專業(yè)教學效率的高低直接影響學生以后的教學水平。因此，在中專院校中，老師一定要提高課堂教學效率，培養(yǎng)出高素質的未來幼兒音樂教師。

中專幼教；教學效率；培養(yǎng)目標

對于中專院校來講，要想保障音樂課堂教學的高效率，必須充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，在有限的課堂教學時間內最大程度的發(fā)揮學生的主觀能動性。但是，就目前中專幼教音樂課堂教學的效率來看，學生主動性不夠，教學效率比較低。究其原因，主要有以下三個方面：第一，學校培養(yǎng)的目標不明確；第二，采取統(tǒng)一式教學，沒有考慮學生的實際情況；第三，學生的自覺性和主動性不夠；第四，教學理念陳舊落后。因此，為了強化中專幼教音樂課堂的教學效率，必須采取相應的措施。

一、目標式教學

在很多中專院校中，幼教音樂專業(yè)普遍存在一個現(xiàn)象：學校沒有明確的人才培養(yǎng)目標，很多學校只是對學生的定位不準。而教學目標卻是授課老師上課的方向標，學校人才培養(yǎng)目標不明確，直接導致授課老師教學目標不明確，這樣的課堂效率自然就不高。因此，學校應該明確人才培養(yǎng)目標。對于中專院校而言，培養(yǎng)出來的學生要有一定的理論知識和教學技能，這樣才能滿足幼兒學前教育的需求。因此，老師在課堂授課中，一定要在強化學生理論知識學習的同時注意培養(yǎng)學生的技能，這里的技能不僅僅是音樂上的技能，還有關于教學上的技能。因此，老師在教學中，可以開展“我是小老師”的實際課堂訓練，讓學生自己來當一回老師，體會當老師需要注意的部分，包括所教學生的年齡特點、接受知識的能力等等，為以后的教學打下牢靠的基礎。

二、激發(fā)學生興趣式教學

音樂是一門藝術性很強的學科，如果學生的興趣沒有被激發(fā)出來，那么學生在音樂課堂中就只能是機械的學習，特別是需要手動的部分，比如鋼琴課，學生只是機械地操練，沒有任何的情感投入，這樣的教學無疑是枯燥無味的，課堂教學效率十分低下。因此，老師必須充分調動學生的積極性。具體來講，可以從以下三個方面著手：第一，教學方式多元化。很多老師在上課中，老是采用單一的教學方式，課堂上一直是以老師講為主，學生只是負責聽，扮演的是觀眾的角色，這樣單一的教學方式吸引不了學生的注意力。因此，老師可以嘗試多元化的教學方式，比如開展小組音樂比賽，關于理論知識的有獎競猜等等，這些教學方式可以激起學生的氣氛，活躍課堂氣氛；第二，選擇合適的教學內容，在音樂課堂上，只有教學內容新穎別致，符合時代發(fā)展的潮流，學生才會有濃厚的興趣來學習。因此，老師可以根據(jù)教材內容，分析教學的重點和難點，適當選擇擴充一下當下的流行音樂，只要符合教學目標即可，還可以多多鼓勵學生對歌曲進行適當?shù)母木?，這樣既引起了學生的興趣，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，一舉兩得；第三，對學生要有足夠的耐心，音樂教學本來就不是一蹴而就的，需要學生長時間的積累，在學生的積累過程中，老師應該有足夠的耐心，解決學生在音樂學習上的各種困難，及時予以幫助，幫學生樹立信心。另外，還要盡可能的幫助學生挖掘潛能，使學生能夠快速地接受新知識。

三、針對性教學

這里的針對性教學指的是老師要根據(jù)不同學生的情況，因材施教。我們知道，每個學生都是獨一無二的，他們的性格各異，對音樂學習的興趣點都是不一樣的，因此，老師在教學過程中，注意具體問題具體分析。當然，在中專院校，音樂教學畢竟是一種課堂式的統(tǒng)一教學，因此，老師應該根據(jù)不同的授課內容，采取不同的引導方法。在理論教學部分，可以采用統(tǒng)一式的教學，因為理論知識是共同的，但是在實踐教學過程中，老師可以采用不同的教學模式。首先，老師應該要加強學生的基本功學習，不論是理論知識部分還是實踐學習部分，只有擁有了扎實的基本功，才可以在此基礎上提高學生的音樂能力，因材施教，提高課堂效率；其次，老師應該主動了解學生，掌握每個學生的具體情況，知道他對哪個音樂家感興趣，喜歡什么樣的曲風，再根據(jù)學生的能力，適當引導，多安排一些學生感興趣音樂家的曲子作為練習的曲子，在實踐教學部分，適當采取一對一式的教學模式，解決學生在音樂學習上的困難；最后，要求學生在音樂學習上不能操之過急，應該要遵循學習的規(guī)律，一步一個腳印，踏踏實實地學好基本功，在此基礎上不斷加強練習，提高自己的能力。

四、結語

綜上所述，在中專院校的音樂課堂中，學校老師應該根據(jù)學校的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的技能，注意激發(fā)學生的興趣，開展針對性教學，即因材施教，培養(yǎng)出高素質的學前音樂老師。

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