淺析美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王小路

（亳州師范高等?？茖W(xué)校，安徽 亳州 236800）

淺析美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王小路

（亳州師范高等專科學(xué)校，安徽 亳州 236800）

新世紀(jì)以來(lái)，隨著教育體制的不斷改革和完善，美術(shù)教育逐漸成為我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個(gè)重要渠道。而創(chuàng)新思維作為一個(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂和國(guó)家繁榮昌盛的永久性動(dòng)力，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，我們必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為國(guó)家輸送更多具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展人才。我國(guó)在實(shí)施素質(zhì)教育方針指導(dǎo)以來(lái)，教育事業(yè)取得了重大的進(jìn)步和成就，但現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題制約著學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，針對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)狀，我們應(yīng)該心懷危機(jī)意識(shí)，積極尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑。

美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

在知識(shí)信息飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)自主性、創(chuàng)新思維能力的人才需求日益倍增，在這樣的形勢(shì)下，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，除了培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣和教導(dǎo)學(xué)生美術(shù)方面的理論知識(shí)和技巧外，更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)最重要的內(nèi)涵和本質(zhì)就是創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)不斷帶給人們美的享受，沒(méi)有了創(chuàng)新，美術(shù)就會(huì)失去它的生命力和藝術(shù)價(jià)值。

一、現(xiàn)代美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

（一）創(chuàng)新思維能力的概念

創(chuàng)新思維是指在藝術(shù)勞動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一種新的方式處理對(duì)客觀事物反映的思維過(guò)程，創(chuàng)新思維能力就是通過(guò)這樣的思維過(guò)程和活動(dòng)，創(chuàng)造出超越或高于原型的藝術(shù)作品。它的根本特征也就是在原有的事物活動(dòng)中，產(chǎn)生新的想法，從而在對(duì)事物處理的過(guò)程中不斷改變、進(jìn)步和超越。隨著素質(zhì)教育的深入和新形勢(shì)下人才觀念的更新，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力的使命顯得更為迫切。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

美術(shù)是一門講究個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)科，它的顯著特征就是創(chuàng)新。一件美術(shù)作品的最大價(jià)值就是它的藝術(shù)成就，而藝術(shù)成就是不可復(fù)制和模仿的，就像蒙娜麗莎的微笑，世界上只有一個(gè)蒙娜麗莎，無(wú)論你模仿的多么逼真，它的成就也只屬于達(dá)芬奇。作為藝術(shù)家要想達(dá)到一定高度，就必須具有創(chuàng)新思維能力，除了要充分展示自己的技術(shù)技巧，還要有自己個(gè)性和新的思維、主張。只有將技巧和創(chuàng)新能力兩者完美結(jié)合來(lái)完成的作品，才具有藝術(shù)價(jià)值。由此看出，美術(shù)教育不僅僅是教育學(xué)生掌握描繪事物的理論和技術(shù)能力，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新思維能力。

二、現(xiàn)代美術(shù)教育中阻礙學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的問(wèn)題

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育方針便是實(shí)施素質(zhì)教育。在這樣的教育方針指導(dǎo)下，我國(guó)的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展。尤其是美術(shù)課堂教學(xué)，如學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，但是，受長(zhǎng)久傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)目前的美術(shù)教育仍然是根據(jù)自己的專業(yè)和條件，對(duì)學(xué)生傳授不同的繪畫(huà)技能訓(xùn)練和美術(shù)理論知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面還做得不夠，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1.教師缺乏創(chuàng)新，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。我國(guó)目前大部分的美術(shù)教育工作者已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的照本宣科和“一言堂”的灌輸式教育方法，他們教學(xué)無(wú)非就是依照教材，或是給學(xué)生一幅畫(huà)或一個(gè)素材，來(lái)教學(xué)生如何畫(huà)，為了使學(xué)生更好的掌握某一繪畫(huà)技巧，會(huì)不斷在課堂上進(jìn)行重復(fù)演練。這樣單一枯燥與學(xué)生完全沒(méi)有互動(dòng)的教學(xué)模式，沒(méi)有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不用談培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力了。

2.受傳統(tǒng)教育影響，我國(guó)的教學(xué)課堂上都是以教師為中心，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，老師處在教學(xué)的主體位置，學(xué)生的思路需要跟著老師走，且老師所說(shuō)的話一般是不容學(xué)生質(zhì)疑的。另外學(xué)生所畫(huà)的作品評(píng)價(jià)也是根據(jù)老師一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來(lái)評(píng)判，這種專制型教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生用自己的行動(dòng)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、質(zhì)疑知識(shí)，缺乏探索和求異精神，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.我國(guó)目前的美術(shù)教學(xué)中大部分是在教室中進(jìn)行，讓學(xué)生畫(huà)一些石膏道具，或者按老師要求臨摹一些作品，這些傳統(tǒng)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式，已經(jīng)滯后于當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，跟不上新的美術(shù)思想和潮流。且美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果只是局限在一定空間范圍內(nèi)，不貼近大自然，學(xué)生的思維也好像被帶上了枷鎖，很難能創(chuàng)作出有自己個(gè)性、獨(dú)特、新穎的作品，也會(huì)僵化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、現(xiàn)代美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激活學(xué)生創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，他才會(huì)全身心投入，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索新的知識(shí)。那么首先在教學(xué)的內(nèi)容上，應(yīng)該選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、觸動(dòng)學(xué)生好奇心和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，然后運(yùn)用科學(xué)合理有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)，也就是說(shuō)，美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)不要照本宣科，而是對(duì)整堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)實(shí)際情況不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。基礎(chǔ)繪畫(huà)教育固然重要，但是讓每位學(xué)生都畫(huà)出同樣風(fēng)格的畫(huà)就顯得毫無(wú)意義。比如：老師在給學(xué)生上欣賞課或是介紹新的作品時(shí)，可以采取用視頻介紹作品、放一些適時(shí)的背景音樂(lè)，介紹完后讓每位同學(xué)發(fā)表自己的看法，并將剛介紹的作品與自己最了解的一個(gè)流派做比較，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好教學(xué)情景，在這樣的情景中，學(xué)生不但調(diào)動(dòng)情感，全身心投入到學(xué)習(xí)中，還會(huì)展開(kāi)自己想象的翅膀，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維能力。

（二）營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生探索求異精神

一個(gè)人的藝術(shù)成就是不可以復(fù)制的，同樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維也不是老師能”手把手“教出來(lái)的，有時(shí)候，創(chuàng)新思維就在某一環(huán)境或某一個(gè)點(diǎn)上突然出現(xiàn)。這種出現(xiàn)需要寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)滋生，所以只有老師與學(xué)生達(dá)到一種民主、平等的師生關(guān)系，才能更好的激發(fā)學(xué)生大膽的去表達(dá)自己的見(jiàn)解和個(gè)性。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新和張揚(yáng)自己的個(gè)性，有時(shí)候還要突破權(quán)威，培養(yǎng)學(xué)生大膽求異的精神。對(duì)知識(shí)提出質(zhì)疑的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)研究的過(guò)程，是一個(gè)新的探索的過(guò)程。只有不斷質(zhì)疑，不斷探索，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能不斷得到發(fā)展。

另外，在作品評(píng)價(jià)方面要進(jìn)行拓展，比如，先讓學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng)作意圖和意境，在實(shí)踐過(guò)程中所作的努力，然后給自己的創(chuàng)作成果打分。再讓同學(xué)們用自己學(xué)生的眼光，對(duì)各位同學(xué)的作品作出評(píng)價(jià)。最后老師再作出全面評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、繪畫(huà)技巧、創(chuàng)新等各方面積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。適當(dāng)、正確的評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)以后作品創(chuàng)新具有積極的作用。

（三）擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野

擴(kuò)大學(xué)生的欣賞范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)。只有不斷學(xué)習(xí)和了解更多藝術(shù)形式、風(fēng)格和流派，才能拓寬自己的視野，從而從不同角度去考慮作品，創(chuàng)新作品。不但要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)古典繪畫(huà)，也要接受國(guó)外新的藝術(shù)思想和流派，只有這樣，才能在藝術(shù)的海洋中，充分發(fā)揮自己創(chuàng)新思維能力，并從中找到自己的方位和形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

美術(shù)學(xué)科不僅僅是一門普通的學(xué)科，而是一門體現(xiàn)藝術(shù)、涉及多門課程的綜合性學(xué)科。因此在高科技發(fā)展的今天，美術(shù)教育不但要學(xué)好美術(shù)理論知識(shí)，還要研究和學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科給美術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)的影響，為自己創(chuàng)新作品打下良好的基礎(chǔ)。另外隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，引導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然進(jìn)行寫(xiě)生。在實(shí)踐中寫(xiě)生不僅能夠鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技巧和能力，而且為學(xué)生發(fā)生奇思妙想提供了空間和環(huán)境。讓學(xué)生的思緒得到釋放，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)的不但進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。面對(duì)這樣的形式，我國(guó)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性顯而易見(jiàn)。通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，我們可以明顯意識(shí)到在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面還有欠缺。對(duì)于這些棘手問(wèn)題，美術(shù)教育界已經(jīng)并繼續(xù)尋找培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的途徑，但世事萬(wàn)物都是瞬息萬(wàn)變的，我們不能用一時(shí)之法解決所有問(wèn)題，而應(yīng)該隨著事情的不斷發(fā)展，用發(fā)展的眼光跟上潮流變化，用創(chuàng)新意識(shí)去解決美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題，為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

[1]王世琴.淺談美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].大眾文藝. 2013.

[2]陳鵑.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育研究.2013.

[3]華麗.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實(shí)踐與思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010.

[4]徐亮節(jié).在美術(shù)教育中提高大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的建議和措施[J].廣東韶關(guān)學(xué)院美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010.

G42

A

1005-5312（2014）08-0234-02