農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中德育滲透的策略

魏剛剛

〔關(guān)鍵詞〕 校園文化建設(shè)；德育；滲透；策略〔中圖分類號(hào)〕 G410 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“文化”一詞也備受青睞。學(xué)校作為文化傳播的重要陣地，校園文化建設(shè)的意義也日益凸顯。校園文化是指學(xué)校根據(jù)辦學(xué)實(shí)際對(duì)社會(huì)文化傳統(tǒng)和文化背景采取摒棄、接納和改造，經(jīng)過長期歷史發(fā)展積淀而形成的一種特殊的社會(huì)文化，是一個(gè)學(xué)校校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)。

學(xué)校成功的德育總是要在特定的校園文化背景中進(jìn)行的，學(xué)生情感的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的提高、道德習(xí)慣的形成以及知識(shí)才干的增長，都要受到積極健康的校園文化的影響和熏陶。因此，校園文化是一種不容忽視的且具有潛移默化功能的德育資源。

農(nóng)村中學(xué)由于種種條件的限制，校園文化建設(shè)曾相當(dāng)滯后甚至是一片空白，德育滲透更是無從談起。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，這種狀況雖有所改觀，但整體上仍不容樂觀。筆者認(rèn)為，在農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)中，要充分地考慮其德育的滲透作用，要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面。

一、建設(shè)校園物質(zhì)文化，營造良好的德育場所

校園物質(zhì)文化主要是指學(xué)校里的教學(xué)設(shè)施和生活資料，如教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場和宿舍等設(shè)施。它是校園其他文化存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。校園建設(shè)中，我們要力求“讓學(xué)校的每一面墻壁都能說話，每一個(gè)場景都能育人”，讓學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)友愛、生動(dòng)活潑、文明向上的集體當(dāng)中，體驗(yàn)成功教育、成功教學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校的圖書館也是傳播知識(shí)、陶冶情操的又一重要陣地，學(xué)生在學(xué)校圖書館中借閱的書籍多是經(jīng)過篩選的，這些書籍的內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生道德形成帶來正面的影響。

二、建設(shè)校園文化，注重其對(duì)農(nóng)村文明的引領(lǐng)作用

當(dāng)前，我國農(nóng)村地區(qū)文化還相對(duì)落后，科技和法律常識(shí)普及很不到位，文體活動(dòng)幾乎空白，農(nóng)民的業(yè)余生活枯燥單調(diào)，加上社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣、低俗文化趣味的影響，使賭博、封建迷信等社會(huì)不良現(xiàn)象在偏僻的農(nóng)村地區(qū)普遍存在，嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村文明建設(shè)的進(jìn)程。因此，建設(shè)健康向上的農(nóng)村校園文化不僅可以熏陶和影響在校的中學(xué)生，而且可以通過這些學(xué)生連結(jié)千家萬戶，釋放出強(qiáng)大的引導(dǎo)和制約力量，促使廣大農(nóng)民的個(gè)體行為符合社會(huì)公共道德的要求，有力地推動(dòng)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村提供良好的社會(huì)環(huán)境。

三、建設(shè)校園制度文化，保障德育的有序進(jìn)行

眾所周知，學(xué)校的一些規(guī)章制度是學(xué)校精神的外化。它雖帶有強(qiáng)制性，但可以有效地培養(yǎng)師生自覺遵守規(guī)范的意識(shí)和習(xí)慣，保障學(xué)校教育教學(xué)有章、有序、有效的進(jìn)行。在校園制度文化建設(shè)中，可以把那些重要的規(guī)章制度貼到學(xué)校顯眼的墻壁上，讓每一個(gè)學(xué)生都能時(shí)時(shí)見到，這樣就能有效地發(fā)揮規(guī)范他們行為的作用。班級(jí)作為學(xué)校的重要組成部分，各個(gè)班級(jí)也要制訂出能集中體現(xiàn)各班精神風(fēng)貌的班級(jí)公約，提出本班的奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，讓班級(jí)公約較好地促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，當(dāng)然也對(duì)樹立良好的校風(fēng)起著有力的促進(jìn)和保證作用。

四、建設(shè)校園行為文化，提高它的感染效力

校園的行為文化包括師生以教學(xué)為中心的各種行為方式和業(yè)余生活方式。校園文化建設(shè)中應(yīng)建立各種行為文化，如開學(xué)典禮、校慶、升旗、入團(tuán)和成人儀式等教育儀式，這些行為文化可以與其他教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的思想、道德、情操和品格朝良性發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)，在這些方面做得較少，有的學(xué)校甚至多年不舉行升旗儀式，更不要說入團(tuán)儀式了。因此，農(nóng)村中學(xué)要積極主動(dòng)地將校園行為文化建設(shè)滲透于學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)之中，貫穿于學(xué)校黨、政、工、團(tuán)的工作之中，建立良好的學(xué)校人際關(guān)系環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)雅和諧的教學(xué)環(huán)境，保證良好的教學(xué)秩序，以便更好地影響、帶動(dòng)當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)。

總之，校園文化建設(shè)意義非凡，農(nóng)村中學(xué)的校園文化建設(shè)意義更是巨大。中學(xué)階段是學(xué)生們?nèi)松鷥?chǔ)備的重要階段，校園是他們的第二個(gè)家，對(duì)他們有著不容忽視的影響力。農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)該成為農(nóng)村中學(xué)的自覺行為。為此，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)集思廣益，創(chuàng)造出更符合農(nóng)村實(shí)際的校園文化，發(fā)揮出農(nóng)村校園文化強(qiáng)大的德育育人功能，讓農(nóng)村中學(xué)的校園呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多的合格人才。

？笙 編輯：郭裕嘉