中國航海博物館對(duì)青少年航海教育和參觀模式的探索

吳春霞

博物館是了解民族歷史和文化、培養(yǎng)愛國主義情感、振奮民族精神、加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要場(chǎng)所。發(fā)展現(xiàn)代化社會(huì)服務(wù)，既要展現(xiàn)歷史，又要為當(dāng)代社會(huì)服務(wù)，更要突出以人為本的要求，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，將學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、知識(shí)性、觀賞性、趣味性統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮對(duì)青少年進(jìn)行知識(shí)教育和思想道德教育培養(yǎng)的作用。

中國航海博物館（以下簡稱“中海博”）作為國家級(jí)的航海博物館應(yīng)該成為青少年學(xué)習(xí)休閑、進(jìn)行素質(zhì)教育和思想道德教育的重要場(chǎng)所。關(guān)注青少年實(shí)踐教育，探索提高青少年學(xué)習(xí)博物館知識(shí)的效率和創(chuàng)新型參觀模式是中海博發(fā)揮教育職能的重要體現(xiàn)。

作為國家推行海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要文化平臺(tái)，中海博在肩負(fù)重要社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，如何滿足青少年多樣化的需求？如何創(chuàng)新？聚焦“青少年航海教育和參觀模式探索”這一命題，博物館必須改變傳統(tǒng)教育理念和教育方式，直面挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)。本課題立足海博館實(shí)際，對(duì)青少年航海教育和參觀模式進(jìn)行探索并提出對(duì)策建議。為了更好地聚焦受眾，本課題重點(diǎn)以中小學(xué)生青少年（以下簡稱“青少年”）。

一、我國青少年航海教育的開展現(xiàn)狀

（一）海洋教育與航海教育的關(guān)系

伴隨著十八大報(bào)告中提出的建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，海洋教育和航海教育愈發(fā)受到社會(huì)的關(guān)注與重視。在青少年教育中海洋教育與航海教育的區(qū)別、各自的側(cè)重點(diǎn)及相互的關(guān)系、兩者對(duì)于國家海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略有著怎樣的意義都值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

應(yīng)該說，航海教育與海洋教育之間有著密切的關(guān)聯(lián)性，但其側(cè)重點(diǎn)又有所不同，各有其主攻的方向和目標(biāo)。在國家建設(shè)海洋強(qiáng)國的大環(huán)境中，海洋教育的重點(diǎn)在于海洋資源環(huán)境和國土權(quán)益教育，以激發(fā)公眾的環(huán)境意識(shí)和愛國熱情；而航海教育因其兼哲學(xué)性、文化性和科普性于一身，所涉及到的內(nèi)容要廣很多，包括人類涉海活動(dòng)的人文、歷史、科技、文化、政策、國內(nèi)外形勢(shì)及軍事力量狀況等，是世界各大強(qiáng)國國民教育中的重要內(nèi)容，與我國建設(shè)海洋強(qiáng)國的目標(biāo)更為貼切，對(duì)于觀眾尤其是青少年的教育更為直接和全面。

（二）青少年開展航海教育的現(xiàn)狀

目前，我國的青少年航海教育尚處于起步階段，并未引起社會(huì)足夠的關(guān)注，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、尚未形成理論體系，缺乏航海入門教育

關(guān)于航海文化的研究主要仍局限于航海類高校內(nèi)，專業(yè)性過強(qiáng)，學(xué)校的基礎(chǔ)教育中又未涉及，因此不具備普適性。而航海文化和海洋文化之、航海教育與海洋教育這些概念的異同也沒有明確的界定，教育界沒有形成主體學(xué)科，缺乏研究力度。可見，目前的航海教育正處在“高不成、低不就”的尷尬位置。

2、航海教育范圍較小，教育活動(dòng)形式較少

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分青少年所接受有關(guān)航海的教育基本都源自地理課。但事實(shí)上，地理課本上的航海或海洋教育偏向于自然科學(xué)范疇，幾乎不涉及文化科技或科普類，內(nèi)容十分有限。換言之，目前大部分青少年幾乎無法在校園內(nèi)、課堂上接觸到有關(guān)航海教育的課程內(nèi)容。

3、缺乏相關(guān)政策支持，教育部門力度不強(qiáng)

航海教育作為愛國主義教育的重要一環(huán)，在國家走向“海洋強(qiáng)國”之際，作為海洋強(qiáng)國的思想動(dòng)力，要抓住契機(jī)推廣文化，必須進(jìn)一步尋求上級(jí)部門的支持。只有真正進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)課本，才能逐步推廣“入門級(jí)”的航海文化，從小培養(yǎng)青少年的海洋意識(shí)和航海精神。

二、博物館開展青少年航海教育的意義和作用

博物館的教育功能越來越多地被關(guān)注，博物館成為青少年教育的第二課堂也是必然的趨勢(shì)。就現(xiàn)階段而言，我國傳統(tǒng)的教育模式中與航海教育相關(guān)的內(nèi)容還有所缺失。因此，中海博也肩負(fù)著加強(qiáng)青少年航海教育的責(zé)任，其意義和作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）增強(qiáng)愛國情懷，提升思想內(nèi)涵。作為上海市愛國主義教育基地，中海博充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和資源，通過各種形式向青少年展示中國航海文化的精髓，增強(qiáng)他們的愛國情感。用展品訴說航海歷史和文明，啟發(fā)青少年熱愛祖國、熱愛科學(xué)、熱愛和平的情感，為他們精神世界的成長和思想品德的形成提供寶貴的精神食糧。

（二）拓寬學(xué)習(xí)空間，增加知識(shí)積累。有人將博物館比喻成一部立體的百科全書，由此可見，傳遞知識(shí)，增加青少年的知識(shí)積累與文化底蘊(yùn)，無疑是博物館發(fā)揮社會(huì)教育職能的一個(gè)重要方面。實(shí)物之于書本更便于理解所傳遞的內(nèi)容，在博物館還可以親自觸摸、親身體驗(yàn)，這些都易激發(fā)青少年的求知欲，是其他教育機(jī)構(gòu)所無法比擬的。

（三）鍛煉綜合能力，提升整體素質(zhì)。青少年正處于人生觀、世界觀和個(gè)人思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們受到家長、老師的言傳身教和周圍人的影響；另一方面，博物館也為他們提供了精彩的第二課堂，充分調(diào)動(dòng)青少年參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)和啟發(fā)青少年通過觀察、自主學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐來增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提升個(gè)人整體素養(yǎng)。

三、中海博對(duì)青少年航海教育和參觀模式的探索思路

中海博將從有別于傳統(tǒng)課堂的角度，以更直觀更生動(dòng)更真實(shí)的形式來為青少年授業(yè)解惑。

（一）了解受眾需求，整合資源加強(qiáng)合作

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，任何一種單向性的信息和知識(shí)的傳遞往往收效甚微，航海教育的開展同樣需要了解青少年受眾和學(xué)校教育的需求，從對(duì)象的角度進(jìn)行研究和探索，方能取得實(shí)質(zhì)性的效果。

1、加強(qiáng)合作，整合教育機(jī)構(gòu)與資源。要想從本質(zhì)上加強(qiáng)青少年的航海教育必須聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)尤其是學(xué)校共同整合教育資源，建立校內(nèi)外教育的有效銜接機(jī)制。以學(xué)生缺什么，感興趣什么為出發(fā)點(diǎn)，利用場(chǎng)館進(jìn)行知識(shí)的拓展、延伸和體驗(yàn)式掌握，切實(shí)實(shí)現(xiàn)博物館和學(xué)校教育的有效結(jié)合。

2、了解需求，建立展品與課本知識(shí)索引。要想真正成為學(xué)生和學(xué)校的第二課堂，博物館必須要了解課外實(shí)踐的真正含義，要立足學(xué)科教材，結(jié)合館內(nèi)展品和知識(shí)點(diǎn)，建立展品與課本知識(shí)的索引，系統(tǒng)有序地和教材對(duì)接并配套開發(fā)主題式的教育活動(dòng)系列項(xiàng)目。endprint

3、明確目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。建立和完善博物館青少年航海教育活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，并與教育部門合作制定科學(xué)、合理、規(guī)范的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)可體現(xiàn)活動(dòng)過程中青少年的思考能力、交流能力、拓展探究能力及學(xué)習(xí)態(tài)度等，同時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校，作為評(píng)定學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、體現(xiàn)綜合素質(zhì)的依據(jù)。

（二）敢于創(chuàng)新突破，拓展教育方式方法

博物館的社會(huì)教育功能應(yīng)該積極打破傳統(tǒng)博物館被動(dòng)、沉默的宣教方式，主動(dòng)為參觀展館和參與活動(dòng)的青少年提供由專業(yè)的社教工作者帶領(lǐng)，可就任務(wù)和問題進(jìn)行合作、對(duì)話及共同探索學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

1、互動(dòng)式參觀，滿足基本的觀博需求。

一是“逛”即流動(dòng)式參觀，不強(qiáng)求所見即所得，但要采取不同年齡段梯度講解的方式，注重展區(qū)與展區(qū)、展品與展品間的銜接。二是 “練”即互動(dòng)，讓青少年充分參與互動(dòng)項(xiàng)目，很多知識(shí)可能學(xué)過說過但未必經(jīng)歷過，通過對(duì)互動(dòng)項(xiàng)目的操作能了解校園外的世界，學(xué)電焊、學(xué)吊裝、學(xué)拍電報(bào)等。這不僅讓青少年接觸到了不同的技術(shù)工種，也體會(huì)到了許多與航海理論密不可分的實(shí)操項(xiàng)目，明白航海的意義大到天文地理，小到一根繩子一個(gè)集裝箱。在互動(dòng)中產(chǎn)生“眼、耳、手”等多種感官的協(xié)同刺激，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握便會(huì)更加深刻。

2、開展具象化表現(xiàn)，豐富重點(diǎn)的表現(xiàn)形式

所謂博物館的具象化是將展館和展品所要展示的內(nèi)涵通過生動(dòng)活潑的形式具體表達(dá)出來。一是情景式講解。博物館的展品本身不會(huì)說話，而通過特定的服飾、特定的故事講述恰好緩解了展覽的局限性，讓展品和故事富有生命力。二是情景劇演出。Cosplay的起源與發(fā)展雖然起于西方，但博物館在突破傳統(tǒng)束縛的同時(shí)已經(jīng)逐漸認(rèn)同并欣賞情景劇的表現(xiàn)手法。復(fù)雜的人物故事和關(guān)系，晦澀的科學(xué)原理和數(shù)據(jù)，都需要通過一個(gè)生動(dòng)活潑的形式展現(xiàn)。如中海博推出的“博物館奇妙夜”科普情景劇，通過特定角色的鄭和、法顯、哥倫布、麥哲倫進(jìn)行交替式的對(duì)話，不僅讓孩子們清楚地了解了四位航海家的經(jīng)歷，也理清了先后順序及對(duì)航海事業(yè)的貢獻(xiàn)，它遠(yuǎn)比講解員對(duì)著航海家的畫像去講故事要有趣多了。三是科普化課堂。在展覽知識(shí)點(diǎn)到即止或較為零散的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)和延伸拓展，形成主題式的科普小課堂，鞏固所看所學(xué)。形式可以多樣，視頻介紹、多媒體小課堂等。

3、拓展性體驗(yàn)，增加開放探索的空間

拓展性的體驗(yàn)必須要在滿足青少年瀏覽式觀博的基礎(chǔ)上，給予更多開放探索的空間和形式?？梢杂腥缦卤憩F(xiàn)形式：一是“大家議”，核心是“元認(rèn)知與感官?zèng)_擊的對(duì)話”。要更多的側(cè)重于學(xué)生的興趣點(diǎn)、本身的元認(rèn)知與在博物館中所見所聞以及親手操作的情況存在什么樣的區(qū)別。通過設(shè)定一些開放式的主題討論，對(duì)自以為了解的事物的本來面目及其內(nèi)在原理，體驗(yàn)以后發(fā)覺其差異而產(chǎn)生的所思所想表達(dá)出來。二是 “動(dòng)手做”。這是對(duì)一連串觀博活動(dòng)的總結(jié)和深化，不論是側(cè)重外形結(jié)構(gòu)的模型制作，還是重點(diǎn)在文化體驗(yàn)的角色扮演，不論是“個(gè)人動(dòng)手做”，還是“團(tuán)隊(duì)協(xié)作做”，都要求博物館為青少年提供豐富的實(shí)踐資源，調(diào)動(dòng)和激發(fā)青少年本能的探索欲望和能力。

4、外巡式服務(wù)，提供多元化科普教育

據(jù)了解，青少年每年去博物館的次數(shù)并不多，來了之后不走馬觀花而是認(rèn)真地去參觀參與的則更少。所以青少年的航海教育除了請(qǐng)進(jìn)來之外還要積極走出去。通過展覽進(jìn)學(xué)校的方式將博物館所要傳達(dá)的核心價(jià)值觀、文化理念和科普知識(shí)等通過實(shí)物、展板、講座、活動(dòng)的形式予以表現(xiàn)。這樣的方式往往受眾明確、目標(biāo)清晰、過程和效果也易于掌控。

（三）利用多方資源，搭建教育信息平臺(tái)

博物館的教育并非即時(shí)性的，青少年的航海教育更加不可能通過一次參觀、一次體驗(yàn)、一次授課便算是完成了使命。這是一項(xiàng)需要博物館積極明確目標(biāo)、調(diào)整思路，采取有效形式，合理規(guī)劃和部署的長期任務(wù)。

1、運(yùn)用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮航海高校作用

中海博作為國家航海教育的文化載體應(yīng)及時(shí)將高校系統(tǒng)、專業(yè)、前沿的航海知識(shí)融入到博物館的陳列展示、學(xué)術(shù)研究中，并通過社會(huì)教育的手段傳遞給青少年，實(shí)現(xiàn)資源的匯總整理、消化轉(zhuǎn)化、快速傳遞的目的。

2、積極融入社會(huì)，推進(jìn)航海文化建設(shè)

中海博作為上海國際航運(yùn)中心建設(shè)配套的文化部分，應(yīng)更加積極主動(dòng)地融入國際航運(yùn)中心整體建設(shè)進(jìn)程中，配合國家提出的“航海日”、“海員年”和“海洋文化節(jié)”等活動(dòng)，逐漸推進(jìn)航海在社會(huì)中的地位和作用，從而推動(dòng)航海文化的宣揚(yáng)與積淀。

3、利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)線上線下互動(dòng)

一是利用網(wǎng)絡(luò)快速傳播航海教育信息。運(yùn)用獨(dú)立的網(wǎng)站、微博和微信，并充分利用移動(dòng)終端，開發(fā)手機(jī)導(dǎo)覽系統(tǒng)，更快速廣泛地傳遞航海教育信息。二是利用網(wǎng)絡(luò)全面展示航海教育資源。使教育資源打破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地為青少年所共享。三是利用網(wǎng)絡(luò)廣泛開展航海教育活動(dòng)。如網(wǎng)上答題、網(wǎng)上征文、網(wǎng)上主題班會(huì)，網(wǎng)上尋寶及游戲等。

中海博將不斷努力探索青少年航海教育的方式方法，整合社會(huì)資源積極發(fā)揮教育基地的作用。然而現(xiàn)今的教育體系決定了作為校外實(shí)踐場(chǎng)館的博物館在青少年教育中只能處于輔助性的地位，要想從根本上解決航海教育問題還需要主管部門和教育機(jī)構(gòu)的積極重視和有效推進(jìn)。逐步形成教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭、博物館共同努力的教育體系方能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

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