引入前沿成果提高化工專業(yè)英語教學(xué)效果

慈成剛

化工專業(yè)英語作為專業(yè)目的的英語，作為一門基礎(chǔ)課程，在化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中扮演了重要的角色。2007年七月教育部辦公廳印發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的通知[1]，明確指出了教學(xué)目標(biāo)，即通過強化英語基礎(chǔ)、發(fā)散英語思維、了解國外前沿科技信息等綜合手段，結(jié)合實際情況，創(chuàng)造條件提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要。改革化工專業(yè)英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實用英語能力提高，培養(yǎng)出兼具化工、外語和涉外領(lǐng)域知識的復(fù)合型人才，成為了化工專業(yè)外語教學(xué)亟待解決的問題。

目前，科技論文的撰寫語言主要以英語為主已是不爭的事實?？萍颊撐牡陌l(fā)表速度日新月異，根據(jù)中國科學(xué)技術(shù)研究所2013科技論文統(tǒng)計結(jié)果發(fā)布稿（國際部分）[3]，SCI數(shù)據(jù)庫2012年世界科技論文總數(shù)達(dá)159.67萬篇，較2011年增加5.3%，其中中國科技論文被收錄19.01萬篇，較2011年所占世界份額提高1%。此外，科學(xué)發(fā)展，勢必帶來科技英語的逐步更新。以Cell，science等知名期刊為例，1920—1970年英語科技論文的表達(dá)主要以第三人稱被動語態(tài)為主，目前為了簡潔、清楚、明確地表達(dá)科研工作者的科技成果，推薦采用第一人稱主動語態(tài)[3-5]。加上目前教學(xué)中存在的一些問題，如教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)習(xí)方式固化等問題，容易造成教學(xué)質(zhì)量下降、學(xué)習(xí)目的茫然、興趣不高。本文根據(jù)目前教學(xué)中存在的問題，通過適當(dāng)?shù)匾肭把乜萍汲晒潞拓S富課堂教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高化工專業(yè)英語的教學(xué)效果。

一前沿成果引入的途徑

1教師科研工作

科技創(chuàng)新能力飛速提升、科技資源總量快速增加下的科研環(huán)境，全面掌握一個學(xué)科的全部前沿成果，對于單一的科研個體很難做到。教師的科研工作就成為了前沿成果的主要來源。通過教師的科研工作，一方面拓寬了教學(xué)范圍，使其更好地了解本學(xué)科的發(fā)展沿革和科研動態(tài)。另一方面，通過科研工作，可以把具體科研工作過程中化工專業(yè)英語的使用情況帶入課堂教學(xué)，使學(xué)生直接了解所學(xué)課程的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重要性。

2其它途徑

教師科研工作可以生動地引入前沿成果，但畢竟局限于狹窄的個人科研方向。想要較為全面地引入本學(xué)科的前沿動態(tài)，需要查閱大量科技論文數(shù)據(jù)庫。各大檢索網(wǎng)站對前沿成果進(jìn)行了及時全面地整理，例如Thomson Scientific公司旗下的Web of Science包括科學(xué)引文索引（Science Citation Index，即SCI），以及兩個化學(xué)信息事實型數(shù)據(jù)庫（CurrentChemicalReactions和Index Chemicus），收錄了8000多種期刊。Wiley數(shù)據(jù)庫、美國化學(xué)會、德國化學(xué)會等各大化學(xué)會的門戶網(wǎng)站，都會及時發(fā)布最新的前沿科技動態(tài)。例如，American Institute of Chemical Engineers Journal，Chemical Engineering Science，Industrial & Engineering ChemistryResearch，很大程度上代表了國際化工領(lǐng)域發(fā)展的最新動態(tài)。國內(nèi)外的各大國家實驗室，國家重點實驗室以及大課題組也會適時更新自身的科研進(jìn)展。國內(nèi)外高水平化學(xué)化工會議及時發(fā)布的科研成果，更是展示了該化學(xué)化工學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。這些前沿的科技成果將極大地豐富化工專業(yè)英語課堂教學(xué)內(nèi)容。

二引入前沿成果，提高教學(xué)質(zhì)量

1適當(dāng)引入前沿成果，豐富教學(xué)內(nèi)容

前沿成果的引入，更新了教學(xué)內(nèi)容，生動了教學(xué)活動。教師可以有針對性地選取典型新近化工專業(yè)文獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠及時了解課堂上所學(xué)知識的最新動態(tài)和應(yīng)用前景，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯，分析專業(yè)英語的表達(dá)方式，強化聽力和鞏固口語。具體地說，在閱讀和寫作方面，我們以大慶師范學(xué)院2009-2011屆化工專業(yè)學(xué)生為例，通過選取近期發(fā)表的石油提煉的文獻(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和金工實習(xí)成果，從模仿開始，課上講解和課下作業(yè)結(jié)合，以科技論文的形式，用英語表達(dá)學(xué)生實驗或金工實習(xí)報告。聽力和口語是化工專業(yè)外語教學(xué)十分容易忽略的環(huán)節(jié)。鑒于化工專業(yè)英語課時緊缺，我們采用觀看國外名校的經(jīng)典課程、學(xué)術(shù)名人的專業(yè)講座、諾貝爾獎的獲獎感言等吸引學(xué)生的興趣，主要通過課下布置作業(yè)方式提高聽力、突破語音障礙，掌握基礎(chǔ)口語詞匯，優(yōu)化會話策略，最終得體地使用專業(yè)英語。

2前沿成果和經(jīng)典內(nèi)容結(jié)合

前沿成果的引入畢竟不能夠代替課程內(nèi)容，一味地大量引入必會本末倒置。經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)詞匯、基本表達(dá)方式、基礎(chǔ)口語和聽力，既是化工專業(yè)英語的基石，也是化工專業(yè)科研活動的強有力工具。在引入前沿科研進(jìn)展的同時，結(jié)合經(jīng)典內(nèi)容，必會相輔相成、相得益彰。在基礎(chǔ)詞匯方面，結(jié)合新發(fā)表的文獻(xiàn)來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)詞匯的構(gòu)成和固定搭配，以及構(gòu)詞方法等。在表達(dá)方式方面，經(jīng)典教材的表達(dá)方式經(jīng)過長時間推敲，表達(dá)縝密，但由于科技論文的時態(tài)和語態(tài)因時而變，二者結(jié)合，讓學(xué)生從模仿開始，逐步形成自己的表達(dá)風(fēng)格。在口語和聽力方面，由于英文專業(yè)講座效果因人而異，因此，通過經(jīng)典的專業(yè)英語聽說教材強化專業(yè)口語和聽力，學(xué)習(xí)新近講座或英文課程聽力等材料，熟悉英文科技口語語體和使用場合，學(xué)習(xí)如何提問，修正口語錯誤和恰當(dāng)使用手勢會話等策略，最終使化工專業(yè)外語的經(jīng)典內(nèi)容和前沿成果有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果。

三前沿成果的引入要配合先進(jìn)教學(xué)理念的更新

教學(xué)理念的更新應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。專業(yè)英語的教學(xué)不是用英語來講授專業(yè)課程，而是提高學(xué)生獲取英文科技信息的能力，將個人的成果和觀點用英語表達(dá)和傳遞。教育部在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中，對大學(xué)英語中的教學(xué)目標(biāo)的要求之一就是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。美國實用主義教育家約翰·杜威在教學(xué)上，提倡“從做中學(xué)”，不讓教學(xué)活動和實際應(yīng)用割裂開來。他還指出：教育是一個主動和建設(shè)的過程，不是一種“告訴”和“被告訴”的事情[6]。至于化工專業(yè)英語教學(xué)的理念更新，主要體現(xiàn)在教學(xué)和考核兩方面，在教學(xué)上，教師可以采用建立模塊、形成小組、分配任務(wù)、課下準(zhǔn)備、課上討論等方案，讓學(xué)生參與互動，在體會科研活動中學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識。在考核上，以檢測教學(xué)大綱執(zhí)行效果、評估課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過多樣化的考核方式，測試學(xué)生運用專業(yè)英語交流信息的能力。我們將考核方式改變?yōu)楣P試加口試，客觀題和主觀題相結(jié)合，考察學(xué)生基礎(chǔ)詞匯、基本翻譯能力，選取前沿科技論文測試學(xué)生的翻譯和文章撰寫等實際應(yīng)用能力，同時保證試題的科學(xué)性、統(tǒng)一性。結(jié)果顯示，變化后的考核方式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固明顯提高。endprint

四課外延伸，提高學(xué)生應(yīng)用能力

化工專業(yè)外語的課時普遍比較少，課堂外的延伸就成為學(xué)生課外知識獲取、增強學(xué)習(xí)興趣、提高應(yīng)用能力的一個有效彌補。具體的就是我們通過積極借鑒其他院校的諸如模塊式教學(xué)、分組式教學(xué)等優(yōu)秀經(jīng)驗[7，8]。在閱讀方面，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，每組3～5人，在上課前，將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前沿成果分發(fā)下去，讓學(xué)生提前閱讀，讓有精力的學(xué)生自己去尋找相關(guān)文獻(xiàn)，既節(jié)約了課堂教學(xué)時間，又開闊了學(xué)生科技視野。在寫作方面，根據(jù)上課時所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生嘗試模仿科技英語的表達(dá)方式，撰寫一些簡短的句子和段落。進(jìn)而讓學(xué)生課下練習(xí)撰寫整部分內(nèi)容，如摘要、引言、結(jié)論等。在聽力和口語方面，推薦相關(guān)材料，讓學(xué)生課下精聽和泛聽，默寫成文字，鞏固口語表達(dá)。最后在課上讓學(xué)生小組之間選擇代表，互相評論對方的課下作業(yè)，指出問題，最后由教師進(jìn)行講解，再反饋給學(xué)生。形成課下學(xué)習(xí)、課上反饋、課下再學(xué)習(xí)的有益循環(huán)。

化工專業(yè)外語作為特殊目的的英語，是化工專業(yè)的一門重要課程，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和其未來發(fā)展都具有重要的意義。前沿成果作為化工基礎(chǔ)最新發(fā)展的呈現(xiàn)，是化工專業(yè)外語教學(xué)和學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成。通過合理引入化工前沿科技動態(tài)，探索合理的教學(xué)理念，對于更新和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將形成有益的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[7]鄭媛媛.合作教學(xué)模式在專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究-對化工專業(yè)英語合作教學(xué)模式的實證研究[D].重慶大學(xué)，2008.

[8]徐冉，謝麗，李風(fēng)亭.環(huán)境化學(xué)專業(yè)英語翻譯技巧初探[J].教書育人（高教論壇），2009 （10）：56-58.endprint