當(dāng)代貧困大學(xué)生心理問(wèn)題及相關(guān)影響因素探究

高漢峰+劉暢

一貧困大學(xué)生異常心理表現(xiàn)形式

1消極自卑

貧困大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，在日常的穿著打扮，生活、消費(fèi)水平等方面與非貧困大學(xué)生存在一定差距；此外，大多數(shù)貧困大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，由于地區(qū)教育資源匱乏、教育水平低，普通話水平、英語(yǔ)水平，人文素養(yǎng)等均與非貧困大學(xué)生存在一定差距，使得許多貧困大學(xué)生覺(jué)得自身處處不如人，長(zhǎng)期處于消極自卑的不良情緒中。部分貧困大學(xué)生給自身設(shè)定了過(guò)高的目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中未能達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，這種心理落差使得貧困大學(xué)生產(chǎn)生自我否定、自我輕視的悲觀消極情緒。

2敏感多疑

貧困大學(xué)生由于長(zhǎng)期處于消極自卑的狀態(tài)，常常會(huì)覺(jué)得自身在各個(gè)方面均差他人一等，時(shí)常擔(dān)心他人瞧不起自己。此外，由于平時(shí)拮據(jù)的生活狀態(tài)，容易使其他同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生憐憫和同情，但他人的這些情緒恰恰是貧困大學(xué)生反感的，因此貧困大學(xué)生往往表現(xiàn)出對(duì)與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的話題尤為敏感，對(duì)其他同學(xué)間的私密交流或同學(xué)對(duì)其不經(jīng)意的目光投射抱有充滿敵意的反應(yīng)，拒絕他人善意的資助與幫扶。

3孤獨(dú)抑郁

許多貧困大學(xué)生在日常與他人相處過(guò)程中，多表現(xiàn)出不喜歡或不善于與人交流，而喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往這一特點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實(shí)許多貧困大學(xué)生在人際交往上往往存在著矛盾心理，一方面他們希望與他人溝通交流，融入他人生活，建立并擴(kuò)大交往范圍與對(duì)象，但與此同時(shí)，貧困大學(xué)生又認(rèn)為，由于自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，在日常生活中無(wú)法融入其他社會(huì)群體，貧困大學(xué)生的消極自卑情緒也促使了他們?cè)谌穗H交往中更傾向于將自我封閉起來(lái)。這種矛盾的情緒往往使貧困大學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出對(duì)他人態(tài)度忽冷忽熱，情緒飄忽不定，這也嚴(yán)重影響貧困大學(xué)生與他人的溝通交流，如此惡性循環(huán)，加重貧困學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，逐漸產(chǎn)生孤獨(dú)抑郁的情緒。

4緊張焦慮

貧困大學(xué)生的緊張焦慮情緒主要表現(xiàn)在兩方面：一是在遇到事情，甚至是對(duì)其不公平的事情時(shí)仍表現(xiàn)出膽小、怯懦，不敢去申辯、爭(zhēng)取，而大多選擇默默承受。二是當(dāng)遭遇挫折如成績(jī)下滑、找工作不順利等情況時(shí)，常表現(xiàn)過(guò)度緊張、焦慮，出現(xiàn)失眠、狂躁等心理、生理癥狀。究其原因，大部分貧困大學(xué)生認(rèn)為自己在社會(huì)上屬于弱者，沒(méi)有所謂的“后臺(tái)”，即使?fàn)幦。膊豢赡苡泻玫慕Y(jié)果，甚至?xí)獾健皥?bào)復(fù)”，因此對(duì)于不公平的事情多選擇沉默。另外，許多貧困大學(xué)生將讀書(shū)作為改變其生活的唯一出路，而且自身學(xué)業(yè)的持續(xù)也為家中經(jīng)濟(jì)增加了負(fù)擔(dān)，生活的壓力與自身過(guò)高的期望，使貧困大學(xué)生對(duì)于挫折或打擊的承受能力很差，未來(lái)的不確定性也使其感到緊張與焦慮。

二貧困大學(xué)生心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1家庭環(huán)境的影響

一是家庭經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)對(duì)學(xué)生心理造成壓力。貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生主要源于“貧困”二字，按照我國(guó)當(dāng)前高等教育收費(fèi)制度，一名學(xué)生完成四年大學(xué)學(xué)業(yè)大約需要3～4萬(wàn)元，這對(duì)于經(jīng)濟(jì)收入較低的家庭無(wú)疑是沉重的負(fù)擔(dān)，許多家庭為了支付學(xué)生的學(xué)費(fèi)，傾其所有，甚至負(fù)債累累，而如此沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，成為了貧困大學(xué)生直接的壓力來(lái)源。與此同時(shí)，家人也將所有期望全數(shù)加注在學(xué)生身上，經(jīng)濟(jì)上的壓力，親人的期盼，給學(xué)生帶來(lái)了巨大的精神壓力甚至是負(fù)擔(dān)。

二是家庭教育對(duì)貧困大學(xué)生心理的影響?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生健全人格、健康心理的養(yǎng)成與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。父母的言行舉止、對(duì)待生活的態(tài)度以及受教育程度等，都會(huì)對(duì)學(xué)生思想、心理、行為產(chǎn)生重大影響。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困學(xué)生家庭致困原因主要包括以下幾方面，一是單親或者孤兒；二是家中有危重病人或家人喪失勞動(dòng)能力；三是家中遭遇突然變故，如洪水、疫病、父母突然失業(yè)等。生活中突如其來(lái)的變故，使得家庭成員在生活中難免表現(xiàn)出抱怨、失望、痛苦等消極情緒，這些負(fù)面情緒會(huì)直接或間接影響到正處于成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的學(xué)生的人生觀、世界觀。同時(shí)，在家庭經(jīng)濟(jì)的壓力下，貧困大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中往往缺少情感關(guān)懷，這也使其在人格發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)不同程度的偏差或畸形。

三是家庭成員過(guò)高的期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差使貧困大學(xué)生感到困惑甚至是壓力。貧困大學(xué)生在家庭中往往被冠以“榜樣”、“有出息”等頭銜或稱號(hào)，得到眾多人的贊許與關(guān)注，成為家庭的希望與驕傲，但是來(lái)到學(xué)校，新的環(huán)境、一切從零開(kāi)始，自身變得不再那么優(yōu)秀，甚至只是蕓蕓眾生中最普通的一名學(xué)生，尤其當(dāng)遇到競(jìng)選失敗、成績(jī)不如意、與同學(xué)溝通交流不順暢等困難時(shí)，由于家庭及自身過(guò)高的定位、期望而產(chǎn)生巨大的心理落差，極易引發(fā)悲觀失望、甚至是厭世的負(fù)面心理。

2社會(huì)環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境對(duì)貧困大學(xué)生心理健康的影響主要包括兩方面：一是貧困大學(xué)生所處自然環(huán)境，如寢室、班級(jí)、校園等。經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，物質(zhì)生活的迅速豐富使攀比這一不良風(fēng)氣不斷滋長(zhǎng)，在高校學(xué)生之間，手機(jī)型號(hào)，服裝品牌等，均成為學(xué)生攀比、炫富的資本，這種不良現(xiàn)象的蔓延對(duì)于貧困大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的困擾，那些名牌衣服、高端電子產(chǎn)品是貧困大學(xué)生消費(fèi)不起的，經(jīng)濟(jì)的困窘、虛榮心的作祟使貧困大學(xué)生處于矛盾與糾結(jié)中；此外，許多貧困學(xué)生出身于農(nóng)村，城鄉(xiāng)差距使得城鄉(xiāng)學(xué)生的眼界、見(jiàn)識(shí)、素養(yǎng)、生活習(xí)慣等有著較大差距，這些差距會(huì)被敏感的貧困大學(xué)生迅速捕捉到，一些非貧困大學(xué)生表現(xiàn)出的先天的優(yōu)越感和部分貧困大學(xué)生自身性格缺陷相互作用，使得貧困大學(xué)生逐漸將自我封閉起來(lái)，表現(xiàn)出敏感、孤僻的心理特征。二是社會(huì)輿論的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生主要以90后為主，90后又被稱為“拇指一族”，他們接受的信息多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，迅速、廣泛、良莠不齊是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的特點(diǎn)，這同時(shí)意味著當(dāng)代大學(xué)生在接受海量信息的同時(shí)，必定夾雜著大量的負(fù)面信息。如今，網(wǎng)絡(luò)上“富二代”“官二代”“高富帥”等詞語(yǔ)充斥著人們的視野，給學(xué)生造成了一種負(fù)面的影響，認(rèn)為這個(gè)社會(huì)最終追求的即是錢和權(quán)，而金錢和權(quán)利正是貧困大學(xué)生所缺失的，由此，許多貧困大學(xué)生將自己定義在社會(huì)認(rèn)知的對(duì)立面，自暴自棄。此外，當(dāng)今社會(huì)中依靠父母人脈或者金錢升入好學(xué)校、覓得好工作的類似事情的發(fā)生，使貧困大學(xué)生感覺(jué)極大的不公平，而當(dāng)貧困大學(xué)生在類似事情上受挫時(shí)，會(huì)將這種現(xiàn)狀無(wú)限放大，認(rèn)為這個(gè)社會(huì)所有人和事都存在著巨大的不公，由此增加了自己的自卑與憤怒心理，嚴(yán)重者甚至厭惡這個(gè)社會(huì)。endprint

3學(xué)生自身認(rèn)知的影響

不是所有的貧困大學(xué)生都存在著心理問(wèn)題，相反，許多貧困大學(xué)生身上具備常人沒(méi)有的韌性，肯吃苦，意志堅(jiān)定，許多貧困大學(xué)生做出了驕人的成績(jī)，由此可見(jiàn)，大學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與自身認(rèn)知有關(guān)?！柏毨А边@一詞匯對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)是人生路上的絆腳石，這些學(xué)生認(rèn)為生活因?yàn)樨毨Ф兊卯惓ＦD難，同學(xué)的非議，成績(jī)的不理想，就業(yè)升學(xué)的不如意，全部是因?yàn)樨毨г斐桑蝗フ曌陨泶嬖诘膯?wèn)題與不足。相反，一些人將貧困看作尋常人生活狀態(tài)，這一境況可以通過(guò)自身的努力去扭轉(zhuǎn)，貧困由此成為學(xué)生學(xué)習(xí)及工作的動(dòng)力。

三貧困大學(xué)生心理問(wèn)題解決方法

第一，將貧困大學(xué)生心理輔導(dǎo)與志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，使貧困大學(xué)生通過(guò)幫助他人而正視自身價(jià)值，增強(qiáng)自我認(rèn)可度。貧困大學(xué)生存在最大的心理問(wèn)題是不認(rèn)可自我，不認(rèn)可自身生存環(huán)境，但是在短期內(nèi)自身又無(wú)法改變這種情況，長(zhǎng)時(shí)間的處于這種“別扭”的心理狀態(tài)，導(dǎo)致貧困大學(xué)生抑郁、焦慮等心理問(wèn)題的發(fā)生。組織貧困大學(xué)生加入志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)支教、幫扶農(nóng)民工子女等活動(dòng)，讓貧困大學(xué)生發(fā)掘自身價(jià)值，通過(guò)幫助他人走出困境、取得成功等，找到其人生定位，提升其成功感與自豪感，同時(shí)在幫助他人樹(shù)立信心的過(guò)程中樹(shù)立自己的信心，改變其自厭、自棄的心理。

第二，開(kāi)展豐富多彩校園文化活動(dòng)，并輔助團(tuán)隊(duì)疏導(dǎo)方法，使貧困大學(xué)生在群體中找到自身價(jià)值與共鳴。許多貧困大學(xué)生是因?yàn)楹ε伦约哼@也不懂那也不懂，說(shuō)出一些話語(yǔ)引人笑話而放棄與他人溝通交流，因此貧困大學(xué)生往往表現(xiàn)出孤獨(dú)、自閉的性格特征。通過(guò)在大學(xué)校園開(kāi)展多種多樣的文化活動(dòng)，彌補(bǔ)之前由于家庭經(jīng)濟(jì)情況受限、教育資源匱乏造成的興趣愛(ài)好缺失，文化素養(yǎng)低下等問(wèn)題，使貧困大學(xué)生找到自己喜愛(ài)的、擅長(zhǎng)的、可持續(xù)發(fā)展的文體藝術(shù)活動(dòng)，增進(jìn)與其他同學(xué)的互動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)團(tuán)體疏導(dǎo)的方式，為疏于交友的貧困大學(xué)生建立交際活動(dòng)圈，有著相似經(jīng)歷、相似困惑的人較易找到共同語(yǔ)言，從而更易于建立伙伴關(guān)系。同時(shí)，也借此使有著積極向上心態(tài)的貧困大學(xué)生在活動(dòng)、交往中潛移默化的影響帶動(dòng)有消極心理的同學(xué)，以改善其人際關(guān)系為基礎(chǔ)，逐步建立起積極健康的生活態(tài)度，調(diào)整、改善其不良心理狀態(tài)。

第三，建立完善的心理輔導(dǎo)體系，及時(shí)發(fā)掘糾正貧困大學(xué)生不良心理問(wèn)題，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體普及、建立積極向上的心理環(huán)境。學(xué)校以心理咨詢教師為主，配合以輔導(dǎo)員、班主任、心理委員等建立多位一體的心理輔導(dǎo)、監(jiān)控體系，從多角度影響，改變貧困大學(xué)生的自我認(rèn)知、家庭認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知，從而建立良好心理狀態(tài)。建立積極向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用微博、微信、qq群等網(wǎng)絡(luò)交流手段，及時(shí)、主動(dòng)的了解貧困大學(xué)生日常生活狀態(tài)及心理變化，弘揚(yáng)自強(qiáng)自立精神、樹(shù)立自強(qiáng)自立榜樣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從根本改善貧困大學(xué)生心理狀態(tài)。

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生人格與心理的健康、健全是其日后良好發(fā)展的必要條件與保障，貧困大學(xué)生作為一個(gè)特殊的學(xué)生群體，其心理健康應(yīng)和其家庭經(jīng)濟(jì)情況一樣被學(xué)校、社會(huì)重視與關(guān)注。建立良好的社會(huì)環(huán)境、健康的交流平臺(tái)，為貧困大學(xué)生提供更加寬松的環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

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