浩海求索 立言濟(jì)世

知力記者

今年夏天的全國(guó)青少年高?？茖W(xué)營(yíng)就要開(kāi)幕啦！其中一個(gè)分營(yíng)在位于山東青島的中國(guó)海洋大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)海大）開(kāi)辦。海大是一座歷史悠久的高校，其中，海洋環(huán)境學(xué)院是我國(guó)物理海洋和海洋氣象的研究重鎮(zhèn)及高端人才培養(yǎng)基地。讓我們先于科學(xué)營(yíng)營(yíng)員們的步伐，提前走進(jìn)這所學(xué)院，感受她的魅力。

歷經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)院

海大海洋環(huán)境學(xué)院的歷史可以追溯到20世紀(jì)30年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)第一批海洋研究者為后來(lái)的海關(guān)及海洋環(huán)境科學(xué)研究打下了牢不可摧的基礎(chǔ)。自建院成以來(lái)，院方上下一直致力于物理海洋、海洋氣象學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究工作，研究力量逐漸雄厚，今堪稱(chēng)該領(lǐng)域基礎(chǔ)研究的“國(guó)家隊(duì)”。

大氣、水流和海洋

專(zhuān)業(yè)構(gòu)成上，海洋環(huán)境學(xué)院現(xiàn)轄有海洋學(xué)系、海洋氣象學(xué)系、物理海洋研究所和物理海洋實(shí)驗(yàn)室。海洋學(xué)系現(xiàn)設(shè)有海洋科學(xué)、海洋管理、應(yīng)用海洋學(xué)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，擁有流體力學(xué)、海洋調(diào)查、衛(wèi)星海洋學(xué)、海洋與大氣數(shù)值模擬等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。海洋氣象學(xué)系設(shè)有大氣科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，擁有氣象實(shí)習(xí)臺(tái)、海洋氣象教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、大氣探測(cè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。

物理海洋研究所包含海浪、淺海動(dòng)力學(xué)、大洋環(huán)流、地球物理流體動(dòng)力學(xué)等研究室，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)行海洋科學(xué)研究。物理海洋實(shí)驗(yàn)室于1987年建成，是全學(xué)院科研的平臺(tái)和基地，也是全國(guó)院校中最為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室之一。

前浪開(kāi)拓出的寬廣大河

從規(guī)劃到成長(zhǎng)，海洋環(huán)境學(xué)院走過(guò)了幾十年的風(fēng)雨歷程。曾在教室教書(shū)授課的無(wú)數(shù)海洋科學(xué)專(zhuān)家，他們的口授、身傳和筆耕，讓汗水化作甘露，澆灌得桃李滿(mǎn)園；心血凝為沃肥，成就了學(xué)院今天的群葩映輝。在海洋環(huán)境學(xué)院的教師群體中，有中國(guó)科學(xué)院院士胡敦欣教授、有我國(guó)自己培養(yǎng)的第一位海洋科學(xué)博士孫孚，有國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家、學(xué)術(shù)骨干與學(xué)科帶頭人等等。他們?yōu)槲覈?guó)21世紀(jì)的物理海洋與海洋氣象事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，共同譜寫(xiě)著輝煌的樂(lè)章。

管長(zhǎng)龍，1992年博士畢業(yè)于青島中國(guó)海洋大學(xué)物理海洋專(zhuān)業(yè)，之后留校從事科研和教學(xué)工作，2008年至今任海洋環(huán)境學(xué)院院長(zhǎng)。

屋中思考 屋外操作

理論研究和考察實(shí)踐是海洋環(huán)境學(xué)院學(xué)生必要又必須進(jìn)行的活動(dòng)。學(xué)院為學(xué)生提供了豐富多維的科研學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同學(xué)們?cè)诤Ｑ髿庀髮?shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)氣象系統(tǒng)觀測(cè)儀器的使用、到氣象數(shù)據(jù)接收小站記錄數(shù)據(jù)、去青島氣象站和國(guó)家海洋局等地實(shí)習(xí)、甚至遠(yuǎn)航西太平洋、南極洲參與大型科研項(xiàng)目。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，這些尚未踏出校園的學(xué)生們已經(jīng)在思考和實(shí)踐中鍛煉了能力，飛快地成長(zhǎng)為成熟的“海洋人”。那么海洋環(huán)境學(xué)院的同學(xué)自己對(duì)學(xué)習(xí)生涯和社會(huì)責(zé)任有什么感想呢？

海洋環(huán)境學(xué)院2010級(jí)大氣科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生

讓科研動(dòng)力為人生掌舵

海洋大學(xué)對(duì)學(xué)生理論素養(yǎng)的重視促使我在理論學(xué)習(xí)上非常努力，我先后參加了中國(guó)海洋大學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并且都取得了優(yōu)異的成績(jī)。本專(zhuān)業(yè)的涉海特色還讓我有了了解海洋知識(shí)的渠道，在課程學(xué)習(xí)之外，我參加過(guò)很多專(zhuān)業(yè)對(duì)口的科研活動(dòng)。例如為了分析多年來(lái)臺(tái)風(fēng)對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)的影響，我申請(qǐng)了“大學(xué)生研究發(fā)展計(jì)劃”項(xiàng)目，并擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在項(xiàng)目中我深入研究在我國(guó)登陸臺(tái)風(fēng)的成因和臺(tái)風(fēng)路徑預(yù)報(bào)的可能性。這一實(shí)踐經(jīng)歷讓我將平日所學(xué)的理論知識(shí)與編程技能用在實(shí)際工作之中，也使我對(duì)科研的興趣更加強(qiáng)烈，堅(jiān)定了我今后從事氣象事業(yè)的決心。

海洋環(huán)境學(xué)院2012級(jí)物理海洋專(zhuān)業(yè)碩士研究生

南極科考尋夢(mèng)

如果有人問(wèn)我，為什么選擇留在海洋環(huán)境學(xué)院，繼續(xù)沉浸在“枯燥乏味”的科研工作中，我會(huì)很認(rèn)真地回答：她可以帶著我看遍世界。很榮幸我能夠成為第30次中國(guó)南極科學(xué)考察隊(duì)中的一員。23歲之前，自己從未試想過(guò)能夠踏上這一片土地。我們乘坐直升機(jī)從高空俯瞰著南極大陸，以全景的視角再次去認(rèn)清她的容貌—靜謐深沉、廣闊蒼茫，沉淀了千萬(wàn)年也不曾改變的世界最初始的形態(tài)……回來(lái)之后有人問(wèn)我，完成南極之行，對(duì)你以后的學(xué)習(xí)工作會(huì)有什么樣的影響？我想我得到的是一股欲望，去探索世界、揭開(kāi)南極神秘面紗的欲望。我學(xué)的是物理海洋，關(guān)注的領(lǐng)域恰是南極南大洋區(qū)，通過(guò)這一次的科學(xué)考察，我會(huì)對(duì)揭示自然真理的科學(xué)研究投入更多的熱情與精力。對(duì)我而言，這不僅承擔(dān)著國(guó)家科學(xué)考察的重任，也是自己兌現(xiàn)往日承諾的時(shí)候。帶著夢(mèng)想前進(jìn)，真的是一件很美好的事情。

海洋環(huán)境學(xué)院2010級(jí)大氣科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生

實(shí)踐讓我勇于挑戰(zhàn)

大學(xué)的青春仿佛一個(gè)干癟的海綿，而我的母校海大也正如大海一般，給予我充足的水分，讓我得以成長(zhǎng)。大一的時(shí)候，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為我打下了良好的數(shù)理基礎(chǔ)，而學(xué)校SRDP本科生研究發(fā)展計(jì)劃則培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)新知識(shí)以及做科研的方法與態(tài)度，還有作為一名海洋人的科研精神。自大一開(kāi)始，我先后獲得過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金，第一屆“永旺”校優(yōu)秀國(guó)防生獎(jiǎng)學(xué)金，海軍優(yōu)秀國(guó)防生獎(jiǎng)學(xué)金。在大三那一年，我?guī)ш?duì)的作品《利用HIGHTSI模式模擬渤海海冰結(jié)冰速度》更是榮獲第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)三等獎(jiǎng)，為我證明了在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的努力與奮斗。大學(xué)學(xué)習(xí)生涯令我學(xué)到了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、不畏困難的科研態(tài)度，而實(shí)踐工作無(wú)疑令我養(yǎng)成了勇于擔(dān)當(dāng)、穩(wěn)健務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，也更加堅(jiān)定了我青春獻(xiàn)海洋，立志為國(guó)防的人生理想。

海洋環(huán)境學(xué)院2011級(jí)物理海洋專(zhuān)業(yè)博士研究生

分析皆入筆，探索盡存機(jī)

博士生涯，我在導(dǎo)師呂咸青教授的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)伴隨同化技術(shù)，積極參與科研項(xiàng)目。在項(xiàng)目中，我深化學(xué)習(xí)密度分層內(nèi)潮的伴隨同化模式的應(yīng)用，將“模式”應(yīng)用到垂向分多層的水域，并探討一些參數(shù)的復(fù)雜分布的反演效果及影響因素。學(xué)習(xí)期間，我以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文三篇，包括兩篇國(guó)際SCI。

在本專(zhuān)業(yè)的科學(xué)研究之外，我還在不斷探求伴隨同化方法在其它學(xué)科的應(yīng)用，力求“分析皆入筆，探索盡存機(jī)”。2012年9月，我與另外兩名研究生組隊(duì)參加了第九屆“華為杯”全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，我組模型中的想法和創(chuàng)新精神得到了評(píng)委們的肯定和好評(píng)，并最終取得了研究生組全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這也是中國(guó)海洋大學(xué)研究生首次在該項(xiàng)賽事中取得全國(guó)一等獎(jiǎng)，我們團(tuán)隊(duì)的優(yōu)異表現(xiàn)為學(xué)校和學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

學(xué)院盛事

——海洋氣象文化節(jié)

在本科生、研究生培養(yǎng)過(guò)程中，海洋環(huán)境學(xué)院也致力于濃厚課外學(xué)術(shù)氛圍和文化氣息的養(yǎng)成。經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，海洋環(huán)境學(xué)院打造了海洋特色品牌文化活動(dòng)——海洋氣象文化節(jié)。文化節(jié)通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，編織著海大學(xué)子的藍(lán)色中國(guó)夢(mèng)。

海洋知識(shí)競(jìng)賽

“海洋知識(shí)競(jìng)賽”是熱愛(ài)海洋的青年一展身手的好舞臺(tái)。至2014年，學(xué)院共舉辦了四屆海洋知識(shí)競(jìng)賽，推選出多名參賽選手參與賽區(qū)競(jìng)爭(zhēng)、全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，并在全國(guó)大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，包括全國(guó)大中學(xué)生海洋知識(shí)競(jìng)賽個(gè)人最高獎(jiǎng)“南極特別獎(jiǎng)”兩人次，“北極特別獎(jiǎng)”一人次，團(tuán)隊(duì)和個(gè)人一二三等獎(jiǎng)若干。

通過(guò)競(jìng)賽，同學(xué)更加主動(dòng)、更加廣泛、更加深入地接觸海洋知識(shí)，擁抱知識(shí)海洋。培訓(xùn)過(guò)程中的一張張圖片，一部部電影，讓奇妙的世界一點(diǎn)點(diǎn)向大家走來(lái)，讓越來(lái)越多的同學(xué)熱愛(ài)海洋環(huán)境、關(guān)注海洋文化、關(guān)注海洋知識(shí)的傳播。每一次海洋知識(shí)競(jìng)賽，都會(huì)有參賽同學(xué)看到自己的未來(lái)方向，在比拼中堅(jiān)定奉獻(xiàn)社會(huì)的決心。

極地海洋知識(shí)推廣周

極地海洋知識(shí)推廣周是面向海洋大學(xué)全校的知識(shí)普及活動(dòng)。推廣周包括保護(hù)極地指紋簽名活動(dòng)、極地涂鴉卡征集、極地知識(shí)大家聊、極地海洋圖片展、極地電影紀(jì)錄片展以及邀請(qǐng)極地科考隊(duì)員進(jìn)行極地知識(shí)講壇等活動(dòng)，推廣周讓學(xué)生很大程度上了解極地、關(guān)注極地。

在2014年4月的極地海洋知識(shí)推廣周上，極地電影紀(jì)錄片展用生動(dòng)活潑的電影放映形式進(jìn)行知識(shí)宣傳，引起同學(xué)們對(duì)極地知識(shí)的興趣與好奇心，還吸引來(lái)其他學(xué)校的同學(xué)紛紛關(guān)注。2012年的極地涂鴉卡征集活動(dòng)，組織方通過(guò)發(fā)放卡片進(jìn)行自由涂鴉，使同學(xué)主動(dòng)加入到獲取分享極地海洋知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。

“Keep Cool”氣候談判游戲

氣候變化是我們這一兩代人面臨的最嚴(yán)峻、最深遠(yuǎn)的挑戰(zhàn)之一，Keep Cool游戲旨在宣傳氣候變化對(duì)世界的影響，讓更多的人，尤其是青年學(xué)生通過(guò)Keep Cool談判過(guò)程，對(duì)氣候變化有深層次的認(rèn)識(shí)，并在游戲過(guò)程中思考?xì)夂蜃兓忻總€(gè)人的責(zé)任。通過(guò)游戲中的各種角色扮演，參與者經(jīng)過(guò)在游戲桌上“拯救地球”的過(guò)程，可以身臨其境地體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)世界中氣候變化的巨大壓力，更多了解各個(gè)利益集團(tuán)之間的矛盾沖突，更好地理解各國(guó)面對(duì)氣候危機(jī)的態(tài)度與政策，也就更能深入思考自己可以為緩解氣候變化做些什么。

（責(zé)任編輯/李靜敏）