校企合作下高職學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)方法探討——以城市交通運(yùn)輸專業(yè)為例

陸丹丹

一、學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的重要性

城市交通運(yùn)輸專業(yè)是常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和常州公交集團(tuán)公司訂單培養(yǎng)的專業(yè)。所謂“訂單式”培養(yǎng)，就是學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的知識水平與技能水平等方面的要求來培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)完了相應(yīng)的知識，達(dá)到相應(yīng)的技能水平，就能進(jìn)入企業(yè)工作，從而使得學(xué)校教育與企業(yè)需求緊密結(jié)合，學(xué)校能夠為企業(yè)及時輸送合格的技術(shù)人才。

由于“訂單”直接針對用人單位的職業(yè)崗位，因此，企業(yè)對所需人才的培養(yǎng)規(guī)格和崗位需求，通過訂單的形式，都有明確規(guī)定。對學(xué)生而言，明確了對各種專業(yè)知識技能的具體要求，從一開始就可以認(rèn)準(zhǔn)自己的奮斗目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和針對性，提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在“4+1”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式下，最后一年可直接進(jìn)入就業(yè)崗位進(jìn)行定崗實習(xí)，一定程度上實現(xiàn)了準(zhǔn)就業(yè)。對企業(yè)而言，常州公交集團(tuán)公司可以根據(jù)單位的實際需要，直接對人才培養(yǎng)方提出自己的用人要求，通過學(xué)校與用人單位雙方的共同努力，保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效。企業(yè)也非常關(guān)注人才培養(yǎng)的過程與質(zhì)量，在學(xué)生定崗實習(xí)的一年中，對學(xué)生加大要求，與學(xué)校合作的主動性和積極性也更高，從而使畢業(yè)生在實習(xí)過程中完成了從學(xué)校到工作崗位的過渡，同時，也保證了企業(yè)得到急需的崗位人才。

如圖1所示，在校企良性互動以后，定崗實習(xí)會形成一個優(yōu)化的三角關(guān)系，三者之間會互相影響，共同受益。［1］而在學(xué)生定崗實習(xí)中，檢驗學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者之間關(guān)系的最優(yōu)手段就是畢業(yè)論文。

畢業(yè)論文對于學(xué)生來說，是從“有充分指導(dǎo)的階段”到“沒有指導(dǎo)的階段”的過渡。學(xué)生按照教學(xué)計劃和授課計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般每門課都要學(xué)習(xí)半年以上，如有不懂可向教師請教。而在工作單位所分配的任務(wù)，往往要求在短時間內(nèi)保質(zhì)完成，完成過程中如果遇到困難，基本上要靠自己解決。在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生遇到困難仍可隨時請教指導(dǎo)教師(不僅是專業(yè)方面的難點(diǎn)，也可以是為人處世方面的問題)，而通過畢業(yè)設(shè)計，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計是進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生學(xué)到的理論及實踐知識，強(qiáng)化基本技能，綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題能力的主要手段。［2］

二、當(dāng)前校企合作中學(xué)生畢業(yè)論文出現(xiàn)的問題

(一)確定畢業(yè)論文的課題存在諸多問題

1.畢業(yè)論文選題過大。很多學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的時候，抱著完成任務(wù)的態(tài)度，對于畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不能深入地思考，對于論文的選題也總是脫離實際，一些選題例如“中國交通的現(xiàn)狀”、“常州交通問題的探討”等，過于籠統(tǒng)和夸大，超出了高 職畢業(yè)生的論文選題范圍。

圖1 學(xué)校、公交企業(yè)和學(xué)生優(yōu)化的三角關(guān)系

2.班級同學(xué)之間畢業(yè)論文的選題重復(fù)。班級同學(xué)之間論文的選題集中在幾個熱門范圍之內(nèi)，例如“城市交通安全問題”、“城市交通擁堵問題對策”、“城市交通BRT的優(yōu)點(diǎn)探討”等，在上交提綱的時候教師就會發(fā)現(xiàn)很多“撞車”現(xiàn)象。一方面，給教師帶來了重復(fù)的工作量;另一方面，學(xué)生也耽誤了很多前期準(zhǔn)備的時間，影響了后期畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。

3.畢業(yè)選題與畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容脫節(jié)。學(xué)生在畢業(yè)選題時，未能考慮將畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容緊密結(jié)合，而僅通過網(wǎng)絡(luò)和課本等信息渠道，照搬照抄，長篇大幅地復(fù)制粘貼，使論文的質(zhì)量難以保證。

(二)校企合作下，學(xué)生邊工作邊寫論文，兩者都難以兼顧

在校企合作下，學(xué)生在最后一年的實習(xí)過程中，能夠享受公交集團(tuán)公司“同崗?fù)辍钡拇?，相對也要付出和公交集團(tuán)員工一樣的勞動。而在短暫的半年時間內(nèi)，學(xué)生不僅要以一名準(zhǔn)公交人的身份進(jìn)入公司努力工作，還要利用工作之余撰寫畢業(yè)論文，工作量也非常之大，這也是導(dǎo)致公交班學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的一個客觀原因。甚至還有可能因?qū)W生對工作和論文撰寫兩者不能兼顧，而造成畢業(yè)論文不能如期答辯。

(三)學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性和主動性不強(qiáng)

校企合作下，定崗實習(xí)比較明顯的效應(yīng)就是學(xué)生直接以“準(zhǔn)公交人”的身份進(jìn)入工作崗位，因此，很多學(xué)生認(rèn)為只要進(jìn)入公交集團(tuán)公司實習(xí)，工作就進(jìn)入了“保險箱”，而畢業(yè)設(shè)計則不會給他們帶來知識、能力或者利益上的好處。一些學(xué)生放松了對畢業(yè)論文的撰寫，在學(xué)習(xí)態(tài)度上就不夠重視，把完成論文當(dāng)成一般的作業(yè)，草草應(yīng)付了事。

三、校企合作下學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)方法

畢業(yè)論文是對學(xué)生理論和實踐相結(jié)合的實習(xí)階段的一次總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計需要實習(xí)單位和學(xué)校以及學(xué)生的高度配合，只有這樣，才能保障完成高質(zhì)量的作品，在此過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)者和監(jiān)督者的作用。在校企合作下，針對學(xué)生定崗實習(xí)中在畢業(yè)論文完成方面存在的問題，教師應(yīng)采取以下措施。

(一)統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助學(xué)生制定畢業(yè)論文時間安排表

在校企合作下，學(xué)生在實習(xí)開始就進(jìn)入公交公司，每天從事忙碌的工作，所以，很容易將畢業(yè)論文拖后完成。針對這一情況，教師在畢業(yè)實習(xí)動員的時候，就要幫助學(xué)生制定詳細(xì)的畢業(yè)論文時間安排表。如圖2所示，學(xué)生應(yīng)針對教師的安排表，完成每一個實施環(huán)節(jié)。教師不僅要讓學(xué)生明確應(yīng)完成哪些步驟，以及每一步驟的方法和技巧，還要使學(xué)生了解能學(xué)到哪些東西，以避免因盲目性而浪費(fèi)時間。教師在每一個環(huán)節(jié)末要求學(xué)生上交任務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣可以監(jiān)督學(xué)生 如期保質(zhì)保量完成相應(yīng)的畢業(yè)論文的分任務(wù)。［3］

圖2 畢業(yè)論文時間安排

(二)重在引導(dǎo)，把握學(xué)生畢業(yè)論文完成的全過程

指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生即將上崗實習(xí)的四年級學(xué)期末，發(fā)放畢業(yè)論文的任務(wù)書和指導(dǎo)書，開展畢業(yè)論文的講座輔導(dǎo)，并告知學(xué)生畢業(yè)論文的選題范圍。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解學(xué)生的需求，主動引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，以增強(qiáng)互動性。選題是畢業(yè)設(shè)計工作的龍頭。［4］選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素。教師在指導(dǎo)中，應(yīng)指出論文在選題過程中容易犯的錯誤，告知學(xué)生論文的選題一定要切合實際，結(jié)合畢業(yè)實習(xí)的實際工作，注意觀察在工作中發(fā)生的問題，并結(jié)合理論知識和實習(xí)單位指導(dǎo)老師的意見和解決措施等進(jìn)行深入分析。［5］例如，可引導(dǎo)學(xué)生針對售票過程中，乘務(wù)員普遍存在的服務(wù)態(tài)度差的問題，結(jié)合公交公司優(yōu)秀乘務(wù)員的解決方法，以及公交服務(wù)禮儀進(jìn)行深入研究，找出切合實際的乘務(wù)員服務(wù)法，并將其應(yīng)用到實際工作中，而切忌將實習(xí)論文寫得過大過空。

教師不僅要在實習(xí)動員的時候講解此類問題，還要將畢業(yè)選題的注意事項以紙張的形式發(fā)放給學(xué)生，并將其傳至學(xué)生的班級QQ群。這樣，學(xué)生就能避免在選題時犯錯誤，同時，也減少了畢業(yè)論文選題的返工率以及學(xué)生論文撰寫的工作量，提高了論文寫作質(zhì)量。

在畢業(yè)論文的寫作思路方面，指導(dǎo)教師不應(yīng)當(dāng)命令式地要求學(xué)生該做什么、不該做什么，而應(yīng)該從宏觀角度指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作流程，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維;引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立查閱文獻(xiàn)，自主進(jìn)行需求分析，了解課題背景，自行提出解決方案，在教師安排的工作進(jìn)度指導(dǎo)下，最終高效地完成畢業(yè)論文。在整個過程中，學(xué)生可能會遇到很多自身很難解決的問題，諸如課題細(xì)化及分解、中英文文獻(xiàn)檢索等，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)經(jīng)驗主動幫助學(xué)生克服這些難題，通過講解其他相關(guān)課題分析、分解的過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試畢業(yè)論文課題的模塊劃分。

(三)嚴(yán)格管理，提高畢業(yè)論文的效率和質(zhì)量

通過合理的選題，充分調(diào)動學(xué)生的研究興趣。在引導(dǎo)學(xué)生按照自行設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計計劃進(jìn)行課題開發(fā)之后，指導(dǎo)教師要按照時間安排表，嚴(yán)格管理，約束及督導(dǎo)學(xué)生的工作。

首先，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)定期檢查學(xué)生的實習(xí)和畢業(yè)論文的進(jìn)展，嚴(yán)格按照進(jìn)度安排表對學(xué)生的實習(xí)效果給予合理評價。教師可以學(xué)校發(fā)放的“4+1”定崗實習(xí)的安排手冊作為畢業(yè)論文的檢驗依據(jù)，按實記錄學(xué)生畢業(yè)實習(xí)實踐手冊。學(xué)生應(yīng)保證每個月回校一次，每2周和指導(dǎo)教師聯(lián)系一次。在和學(xué)生的溝通過程中，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生本月工作內(nèi)容的總結(jié)報告，檢查其工作進(jìn)展，并針對一些難點(diǎn)問題與學(xué)生展開討論，給出合理的建議。同時，要求學(xué)生根據(jù)論文和工作實際情況，自行提出下月的工作內(nèi)容(包括設(shè)計思想及需解決的問題)。此外，指導(dǎo)教師針對學(xué)生實際工作進(jìn)度給出評價，并對學(xué)生自行擬定的下月工作內(nèi)容給予合理的建議。

其次，指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生認(rèn)真講解論文撰寫規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行論文的審查與監(jiān)督。高職畢業(yè)論文的撰寫格式通常有嚴(yán)格的規(guī)定和要求，但是，學(xué)生經(jīng)常會忽視圖、表、公式、目錄的設(shè)計版式等細(xì)節(jié)因素。指導(dǎo)教師一方面要仔細(xì)審查，指出學(xué)生的錯誤;另一方面，應(yīng)選擇合適的論文格式范本，以文本的形式發(fā)放給學(xué)生，并將其上傳至學(xué)生的QQ群，以便學(xué)生參考寫作。

此外，指導(dǎo)教師應(yīng)該合理安排學(xué)生的答辯工作。由于學(xué)生在公交集團(tuán)公司相應(yīng)崗位頂崗工作，學(xué)校難以在同一個時間內(nèi)將所有的學(xué)生召回參加答辯，因此，對于畢業(yè)答辯工作，一定要事先與集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，雙方共同制定合適的時間。這樣，既保證了學(xué)生參加答辯，也不影響企業(yè)工作的正常運(yùn)行。

(四)注重素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)期間，同樣要注意對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。畢業(yè)論文和課堂教學(xué)相比，形式更加靈活，對學(xué)生的要求也更高。由于畢業(yè)論文的實踐性很強(qiáng)，學(xué)生在這段時間內(nèi)暴露的問題最多、最集中，如果處理不好，將很難完成畢業(yè)設(shè)計工作。

學(xué)生在基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，理論知識得到了系統(tǒng)的提高，但往往具體到某一課題，就無從下手，不知如何綜合應(yīng)用所學(xué)的知識。教師可介紹一些相關(guān)資料的查閱途徑，讓學(xué)生按照實際問題進(jìn)行操作，能起到比較好的效果。學(xué)生應(yīng)帶著問題參加實訓(xùn)，向師傅詢問各種問題的解決方法，對現(xiàn)場出現(xiàn)的問題進(jìn)行反復(fù)觀察，與同組同學(xué)一起討論，以提高學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)生文字功底差的現(xiàn)狀，教師可提供高質(zhì)量的本科生畢業(yè)論文，供其參考，并作為畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)。正是及時補(bǔ)上了這一課，才使得學(xué)生的論文質(zhì)量達(dá)到了較高的水平。［6］

(五)言傳身教，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生

參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生都已經(jīng)是成年人了，他們有自己的世界觀，具備了分辨是非的能力。因此，只要幫助學(xué)生分析清楚道理，他們大多能理解老師的良苦用心。但是，學(xué)生畢竟還年青，需要教師提醒與督促，教師的言傳和身教相結(jié)合，更能增加說服力。教師要真誠關(guān)心學(xué)生，達(dá)到師生互相理解，促使學(xué)生自覺遵守學(xué)校和公司的各項規(guī)章制度。例如，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間，既要頂崗實習(xí)，又要每個月定期返校和指導(dǎo)教師溝通，學(xué)期末還要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。由于學(xué)生實習(xí)期間不能請假，指導(dǎo)老師就要積極做好和單位的協(xié)調(diào)工作，既約束學(xué)生遵守企業(yè)勞動紀(jì)律，又使學(xué)生能夠處理好論文撰寫與工作安排之間的關(guān)系。

畢業(yè)論文是學(xué)生走向社會前的最后一課，畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系到高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也體現(xiàn)了指導(dǎo)教師的水平。基于校企合作進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)，是現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新型工程實踐人才的重要舉措，校企合作的畢業(yè)論文能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際生產(chǎn)問題的能力，可以有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。城市交通運(yùn)輸專業(yè)是校企合作型專業(yè)，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)由學(xué)校和企業(yè)對接，學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)立足于企業(yè)的實踐，教師應(yīng)按照企業(yè)和學(xué)生的實際情況進(jìn)行畢業(yè)論文指導(dǎo)，以形成企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間優(yōu)化良好的關(guān)系。

［1］吳玉萍.校企合作理念下提高本科設(shè)計實際質(zhì)量的措施研究［J］.中小企業(yè)管理與科技，2011(9):208.

［2］毛小慶.對本科畢業(yè)設(shè)計工作的若干思考［J］.高等理科教育，2006(1):125－128.

［3］孫艷京，李光永，楊培嶺.提高本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的思考與實踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2005(9):54－56.

［4］周建濤，李欣.本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量存在的問題及對策探討——以北航經(jīng)管學(xué)院金融保險專業(yè)為例［J］.中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2006(3):91－95.

［5］武文.“實境”與“耦合”人才培養(yǎng)模式下教學(xué)實訓(xùn)過程本質(zhì)的教學(xué)論思考［J］.青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007(1):23－26.

［6］姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］.北京:科學(xué)教育出版社，2007.