蹲下教子

宋殿儒

和朋友這次瑞典之行，感受最深的并不是異國(guó)風(fēng)情，而是貴國(guó)平民的“平頭教育”。

在斯德哥爾摩市的中央大街和市郊我們經(jīng)常會(huì)看到一些家長(zhǎng)在送學(xué)生上學(xué)的路上，總時(shí)不時(shí)地把孩子引導(dǎo)到?jīng)]人的地方給孩子蹲下來(lái)，和孩子平頭對(duì)面說(shuō)話。我們聽(tīng)不懂他們都說(shuō)些什么，后來(lái)一個(gè)懂得瑞典語(yǔ)的隨團(tuán)驢友告訴我們說(shuō)，那些家長(zhǎng)給孩子蹲下來(lái)，都是在教育和鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)上再加一把勁兒，有的也是在教訓(xùn)孩子，只是不用教訓(xùn)的口氣。這一現(xiàn)象很令我的同伴朋友吃驚。她說(shuō)，她對(duì)兒子的教育從來(lái)都是居高臨下地訓(xùn)斥和打罵，這次出國(guó)旅游也是因?yàn)閮鹤硬粻?zhēng)氣沒(méi)考上重點(diǎn)高中而出來(lái)散氣的。

其實(shí)，像朋友這樣居高臨下的教育方式在中國(guó)何止是她一個(gè)家長(zhǎng)呢！我們國(guó)人的家庭教育，幾乎多半都是恨鐵不成鋼的訓(xùn)斥式、打罵式和埋怨式。在孩子做錯(cuò)了事情或是考砸了的時(shí)候，家長(zhǎng)往往就會(huì)居高臨下地拿孩子出氣，大打出手。就像我的這位朋友，她自兒子上學(xué)那天起，就沒(méi)少埋怨和打罵孩子，訓(xùn)斥孩子也不分場(chǎng)合，幾乎成了口頭禪，只要一見(jiàn)兒子，就對(duì)人說(shuō)兒子怎么怎么不爭(zhēng)氣，怎么怎么對(duì)不起家里對(duì)她的付出等，甚至惱怒時(shí)還不講方式地當(dāng)著外人面打罵孩子。結(jié)果是兒子的成績(jī)一年不如一年，還得了抑郁癥。后來(lái)兒子被爺爺奶奶領(lǐng)走了。在爺爺奶奶那里，兒子的成績(jī)慢慢地向上升，可是今年中考還是沒(méi)能考取重點(diǎn)高中，這位在兒子眼中就是“母老虎”的她就再次大發(fā)雷霆，干脆把兒子關(guān)在了門(mén)外不讓他進(jìn)屋睡覺(jué)。這樣一來(lái)，已經(jīng)長(zhǎng)大成人的兒子就再也忍受不了母親的這種教育方式，干脆再次回到爺爺奶奶那兒，什么人說(shuō)合也不肯回家了……

相比之下，瑞典人的家教方式恰恰與國(guó)人相反，他們都是對(duì)孩子實(shí)施“平頭教育”。這種給孩子蹲下來(lái)，和孩子站得一般高說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)際就是一種平等的人格教育。瑞典人最尊重的是孩子的尊嚴(yán)和人格。他們從來(lái)不在外人面前訓(xùn)斥孩子。即便孩子犯了錯(cuò)誤，他們也會(huì)在自己家里或沒(méi)人的地方教育孩子。除此之外，瑞典人還非常尊重孩子們的獨(dú)立意愿和個(gè)性。他們不輕易地去干涉孩子們的個(gè)性發(fā)展。孩子們喜歡做的事情，一般情況下，做家長(zhǎng)的都要隨孩子的意愿去做，就連孩子的穿衣吃飯等日常小事，大人都不會(huì)去強(qiáng)加干預(yù)。盡管孩子的作風(fēng)和做法有問(wèn)題，做家長(zhǎng)的也不直面教育，而是設(shè)法引導(dǎo)和說(shuō)服。

在瑞典斯德哥爾摩市普蘭頓學(xué)校的校園內(nèi)，鐫刻著17世紀(jì)英國(guó)著名哲學(xué)家約翰·洛克的一句名言：“父母越不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使他們無(wú)地之容，他們?cè)接X(jué)得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄?！边@就是瑞典人尊重型“平頭教育”的“理論根據(jù)”。這個(gè)理念也許對(duì)我們國(guó)人的教育是一種啟迪。既然我們居高臨下的教育毫無(wú)效果，那么為何不去學(xué)學(xué)人家，給孩子蹲下來(lái)，實(shí)施“平頭教育”呢？