大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校思政教育的實(shí)效性及提升策略研究

閆文霄

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；新媒體；高職院校；思政教育；實(shí)效性

隨著互聯(lián)網(wǎng)在高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)成為影響高職學(xué)生價(jià)值觀的重要因素。一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)大了學(xué)生獲取信息的范圍、促進(jìn)了思政教育手段與方法創(chuàng)新。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性改變了高職學(xué)生的價(jià)值觀，享樂(lè)主義、懶惰心理等逐漸成為“90后”“00后”大學(xué)生的標(biāo)簽[1]。這暴露出高職思政話語(yǔ)權(quán)不斷被弱化，因此借助新媒體平臺(tái)重構(gòu)思政教育話語(yǔ)權(quán)、提升高職思政教育實(shí)效性是高職院校適應(yīng)課程思政改革的內(nèi)在要求。

1高職思政教育實(shí)效性的維度分析

實(shí)效性就是某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的與實(shí)際結(jié)果之間的張力關(guān)系。在自媒體環(huán)境下，高職思政教育工作是高職服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要教育實(shí)踐活動(dòng)[2]。對(duì)于高職思政教育實(shí)效性的維度評(píng)價(jià)主要是分析思政教育是否有助于落實(shí)高職教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)、是否符合高職學(xué)生的實(shí)際需求。因此，高職思政教育實(shí)效性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下三個(gè)方面。

（1）認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)是衡量高職思政教育實(shí)效性的基本標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的技能。

（2）情感標(biāo)準(zhǔn)。情感標(biāo)準(zhǔn)是衡量高職思政教育實(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此高職學(xué)生必須對(duì)思政課程形成濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與思政課程教學(xué)。

（3）踐行標(biāo)準(zhǔn)。踐行標(biāo)準(zhǔn)是衡量高職思政教育實(shí)效性的核心標(biāo)準(zhǔn)。思政教育的最終目的就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才?！缎聲r(shí)代思想政治教育工作改進(jìn)意見(jiàn)》明確提出要加強(qiáng)教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成?；谏鐣?huì)對(duì)高素質(zhì)人才要求的不斷提升，作為新時(shí)代的高職學(xué)生不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且要具備熟練解決問(wèn)題的能力[4]。

2大數(shù)據(jù)對(duì)高職思政教育實(shí)效性的影響

我國(guó)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，人人都是信息傳播者與接受者。自媒體環(huán)境沖擊著高職思政教育工作，為高職思政教育工作帶來(lái)諸多影響。結(jié)合實(shí)踐調(diào)查，大數(shù)據(jù)對(duì)高職思政教育實(shí)效性的影響主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

2.1大數(shù)據(jù)給高職思政教育實(shí)效性帶來(lái)的新機(jī)遇

相比于傳統(tǒng)的高職思政教育工作模式，大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的正面影響成效顯著。

一方面，大數(shù)據(jù)為高職思政教育工作方式創(chuàng)新提供了載體。長(zhǎng)期以來(lái)，高職思政教育主要是采取課堂集中授課的方式，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)主要是書(shū)本知識(shí)。而書(shū)本知識(shí)較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏興趣?；谛旅襟w時(shí)代的發(fā)展，多媒體平臺(tái)成為高職思政教育的重要工具，在教學(xué)中教師可以利用多媒體平臺(tái)進(jìn)一步豐富思政教育方式，為學(xué)生創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)渠道，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思政教學(xué)的積極性[5]。例如，在講解國(guó)家發(fā)展史時(shí)，如果單純地講解書(shū)本知識(shí)，學(xué)生難以對(duì)國(guó)家發(fā)展史有清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻資料，可以讓學(xué)生更為直觀地了解我國(guó)發(fā)展歷史。另一方面，大數(shù)據(jù)豐富了高職思政教育內(nèi)容。提升思政教育實(shí)效性的關(guān)鍵是要構(gòu)建滿足學(xué)生需求的內(nèi)容。傳統(tǒng)的思政教育主要是開(kāi)展理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力匱乏。新媒體的應(yīng)用則豐富了思政教育工作內(nèi)容。例如，在高職思政教育教學(xué)的過(guò)程中，受到教師團(tuán)隊(duì)、教育資源等因素的制約，高職學(xué)生所接觸的知識(shí)可能會(huì)存在滯后性。而通過(guò)多媒體平臺(tái)，利用精品在線教學(xué)平臺(tái)可以讓學(xué)生接觸到前沿知識(shí)。

2.2大數(shù)據(jù)給高職思政教育實(shí)效性提出的挑戰(zhàn)

雖然大數(shù)據(jù)對(duì)高職思政教育實(shí)效性產(chǎn)生了積極的影響，有效提升了思政教育效率，但是基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)給高職思政教育實(shí)效性提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（1）大數(shù)據(jù)弱化了高職思政教育話語(yǔ)權(quán)。加強(qiáng)話語(yǔ)權(quán)是思政教育的重要目標(biāo)，《關(guān)于新時(shí)代思想政治工作改進(jìn)意見(jiàn)》提出要推動(dòng)新時(shí)代思政工作守正創(chuàng)新發(fā)展?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，由于高職學(xué)生的個(gè)體訴求不同，如部分高職學(xué)生存在“學(xué)習(xí)無(wú)用論”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，久而久之受網(wǎng)絡(luò)不良思想的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低。此外，新媒體對(duì)思政教育話語(yǔ)權(quán)造成威脅。在傳統(tǒng)的思政教育過(guò)程中，教育工作者始終掌握可靠的信息資源，對(duì)思政教育具有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的渠道越來(lái)越豐富，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)越來(lái)越突出，對(duì)應(yīng)教育工作者的思政話語(yǔ)權(quán)逐漸弱化。例如，基于“快手”“抖音”第三方平臺(tái)的發(fā)展，學(xué)生所接觸的信息更加豐富，高職思政教育的話語(yǔ)權(quán)體系遭到巨大沖擊。

（2）大數(shù)據(jù)對(duì)教育工作者綜合素養(yǎng)提出更高要求。基于新媒體技術(shù)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展思政教育工作必然要求思政教育工作者要不斷增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。但是，通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過(guò)程中暴露出高職思政教育工作者綜合素養(yǎng)的缺失。一是高職思政教育對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用能力不足，在思政教學(xué)中難以有效應(yīng)用新媒體載體。新媒體平臺(tái)的應(yīng)用能夠有效提升思政教學(xué)質(zhì)量，但是需要教育工作者掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，然而部分教師卻不能熟練地應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)。例如，思政教師在平時(shí)的教學(xué)中雖然應(yīng)用了新媒體平臺(tái)，卻不能恰到好處地將其與思政課內(nèi)容相結(jié)合。二是思政教師的創(chuàng)新意識(shí)不足，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的差異性而開(kāi)展思政教學(xué)工作。例如，高職教師在應(yīng)用新媒體平臺(tái)時(shí)往往采取一刀切的方式，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣等設(shè)置差異化的教學(xué)內(nèi)容。

（3）大數(shù)據(jù)弱化了思政教育實(shí)踐教學(xué)。部分高職院校為了突出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，過(guò)度追求多媒體教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得比較少。例如，為了深入開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，部分高職院校組織了多元化的實(shí)踐活動(dòng)，但是近年來(lái)高職院校將精力放在了構(gòu)建虛擬場(chǎng)景上，而忽視了思政實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致育人成效較低。

3大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升高職思政教育實(shí)效性的策略

基于大數(shù)據(jù)對(duì)高職思政教育實(shí)效性的影響，為了構(gòu)建以學(xué)生為導(dǎo)向的教育格局，推動(dòng)新時(shí)代思政工作守正創(chuàng)新發(fā)展．培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)建設(shè)者和接班人，高職院校必須發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)、多媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，采取以下措施提升高職思政教育實(shí)效性。

3.1借力新媒體傳播平臺(tái)，提升思政教育話語(yǔ)權(quán)

基于《關(guān)于新時(shí)代思想政治工作改進(jìn)意見(jiàn)》要求，高職院校要充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，不斷提升思政教育話語(yǔ)權(quán)。一是高職院校要轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)新媒體教育平臺(tái)形成正確的認(rèn)知觀[6]。例如，高職教師在應(yīng)用新媒體平臺(tái)時(shí)必須結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生內(nèi)心需求、思想動(dòng)態(tài)，以及價(jià)值觀的影響，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。再如，高職教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，按照學(xué)生的需求主動(dòng)開(kāi)展思政教育活動(dòng)。二是高職院校要加強(qiáng)對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督，采取正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成辨別真?zhèn)蔚哪芰?。網(wǎng)絡(luò)世界比較復(fù)雜，尤其諸多不良思想的沖擊會(huì)影響高職學(xué)生健康成長(zhǎng)，因此高職院校要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)督，讓學(xué)生接觸更多健康的信息。例如，高職院?？梢詮男@網(wǎng)端口人口來(lái)篩選積極健康的信息，為學(xué)生營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政工作，深入實(shí)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播能力建設(shè)，依法加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，推動(dòng)思政工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合。

3.2豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新課堂授課模式

教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)質(zhì)量，為了切實(shí)提升思政教育實(shí)效性，高職院校必須切實(shí)發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生需求不斷豐富思政教育內(nèi)容。一是高職院校要利用新媒體平臺(tái)豐富思政教育內(nèi)容。調(diào)查顯示，高職思政教育內(nèi)容主要集中在書(shū)本知識(shí)，雖然在課程思政教育模式的推動(dòng)下，高職思政教育與專業(yè)課程的融合越來(lái)越深入，但是沒(méi)有形成系統(tǒng)體系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍反映較為枯燥。為此，高職院校要充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供貼合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。例如，在開(kāi)展思政理論教學(xué)時(shí)，如果機(jī)械性地講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥，對(duì)此教師可以利用多媒體平臺(tái)，通過(guò)真實(shí)案例向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)。二是創(chuàng)新課堂授課模式，提升學(xué)生參與課堂的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與性是提升思政教育實(shí)效性的關(guān)鍵。為了營(yíng)造良好的授課環(huán)境，教師可以利用多媒體平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。例如，教師可以利用微課堂的自動(dòng)提問(wèn)功能，通過(guò)自動(dòng)提問(wèn)模塊集中學(xué)生的注意力，達(dá)到調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與的效果。

3.3加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“三全”育人格局

全國(guó)思政教育大會(huì)提出要構(gòu)建“三全育人”模式，其中教師隊(duì)伍建設(shè)是“三全育人”的重要組成部分，因此高職院校要加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思政教師的綜合素質(zhì)。一是高職院校要不斷提升思政教師的專業(yè)技能，尤其是要側(cè)重對(duì)大數(shù)據(jù)操作技術(shù)的培訓(xùn)。目前，影響高職思政教育實(shí)效性的因素就是教師缺乏大數(shù)據(jù)操作技能，導(dǎo)致思政教育與多媒體平臺(tái)的結(jié)合不夠緊密。為此，高職院校必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織思政教師開(kāi)展學(xué)習(xí)。二是要優(yōu)化思政教師隊(duì)伍，提升思政教師素養(yǎng)?；谡n程思政建設(shè)的要求，高職院校必須加強(qiáng)專業(yè)課程教師的思政教育工作，從而構(gòu)建全員參與的思政教育體系。

3.4加強(qiáng)心理健康教育，發(fā)揮模范示范作用

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職學(xué)生面臨的問(wèn)題呈現(xiàn)多元化，尤其是在就業(yè)壓力激增的背景下，高職學(xué)生出現(xiàn)了各種心理問(wèn)題。因此，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，高職院校要注重以文化人、以文育人，充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，深化時(shí)代楷模、道德模范、最美人物、身邊好人等學(xué)習(xí)宣傳，持續(xù)講好不同時(shí)期英雄模范的感人故事，探索完善先進(jìn)模范發(fā)揮作用的長(zhǎng)效機(jī)制，把榜樣力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生動(dòng)實(shí)踐。

4結(jié)束語(yǔ)

基于新時(shí)代思政工作的新常態(tài)發(fā)展要求，新媒體正在改變和塑造著新生代群體的生活方式、思維方式，因此高職院校要充分研究各類新媒體平臺(tái)特征并與思政內(nèi)容深度融合，使思政教育邁上新臺(tái)階。