幼兒教育中的語(yǔ)言藝術(shù)

劉亞鳳

語(yǔ)言是一種藝術(shù)，它是人類之間交流思想的工具，在教育行業(yè)中，語(yǔ)言也是教育工作的重要工作之一。完美的利用語(yǔ)言這種工具，可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)欲望和建設(shè)起老師與孩子之間溝通的橋梁，它能對(duì)幼兒早期的身心發(fā)展有著不可替代的指導(dǎo)作用，直接影響了孩子一生的人生觀價(jià)值觀，由于幼兒有注意力不集中，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言水平，思維不發(fā)達(dá)的特殊性，因此對(duì)幼兒的教育也要特殊對(duì)待。要以口語(yǔ)為主，通過(guò)有趣生動(dòng)的活動(dòng)，來(lái)逐步培養(yǎng)能力。

一、幼兒教育語(yǔ)言的特點(diǎn)

幼兒的語(yǔ)言教育一直是教育界的難題，由于教師面對(duì)的是無(wú)生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有辨識(shí)力又愛(ài)哭愛(ài)鬧的幼兒。這就要求幼兒教師擁有對(duì)語(yǔ)言高超的掌控能力，既不能過(guò)于兒童化使教育缺乏層次和高度，也不能過(guò)于成人化使幼兒無(wú)法理解。必須掌握好度。幼兒的年齡階段特點(diǎn)決定了他們喜歡新鮮、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，因此抓住這個(gè)切入點(diǎn)，教師的語(yǔ)言應(yīng)該盡量生動(dòng)、夸張，才能引起幼兒的興趣。

二、幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)具有的性質(zhì)

1.幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)具有趣味性。教師與孩子們交流思想的重要途徑就是語(yǔ)言的交流，教師通過(guò)生動(dòng)豐富多彩的語(yǔ)言讓學(xué)生徜徉在知識(shí)海洋里，健康的成長(zhǎng)。教師可以通過(guò)模仿童話中的角色來(lái)感染幼兒進(jìn)入狀態(tài)，比如用兇狠的聲音模仿大灰狼，用懶散困倦的聲音模仿大熊貓，用歡快活潑的聲音模仿梅花鹿等等。都能捉住幼兒的心理將他們引入童話世界，在這樣充滿歡樂(lè)活動(dòng)中，開(kāi)展教學(xué)，有著十分驚人的效果。

同時(shí)幼兒教師還應(yīng)該掌握表情的變化，與聲音特點(diǎn)相搭配，試想課堂上就是一場(chǎng)精彩的有聲有色的電影，那對(duì)幼兒是有多大的吸引力。幼兒都有著驚人的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于如何將它發(fā)揮出來(lái)，如果教師能夠?qū)W(xué)習(xí)的積極態(tài)度激發(fā)出來(lái)，讓幼兒不由自主的進(jìn)入角色會(huì)起到事半功倍的效果。我們可以從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，抓住幼兒心理活動(dòng)，并且充分應(yīng)用青少年宮的資源，借助其他外在的工具等等來(lái)增強(qiáng)感情的渲染力。

由于幼兒的理解能力較弱，所以一定要選用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，并包含足夠的感情，不能直接利用成人的思維去理解孩子的世界，每次結(jié)束課程都應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)，比如孩子在那些課堂環(huán)節(jié)聽(tīng)的非常認(rèn)真，在那些方面經(jīng)常溜號(hào)，對(duì)于孩子們不喜歡的環(huán)節(jié)如何加以改進(jìn)，對(duì)與教導(dǎo)孩子有時(shí)需要直接明確的指示，比如比較明顯的善惡，而對(duì)于一些生活小事可以從側(cè)面分析其好壞，比如孩子經(jīng)常隨手扔垃圾，可以告訴他垃圾隨便亂扔會(huì)給環(huán)衛(wèi)的叔叔阿姨帶來(lái)很多麻煩，看看他們每天很辛苦，這也是幫助別人的一種方法。這樣孩子就會(huì)愉快的承認(rèn)錯(cuò)誤，接受改正。

2.幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)具有的激勵(lì)性。首先幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有激勵(lì)性。每一個(gè)人都希望自己得到別人贊美和欣賞，幼兒更是如此，如果幼兒從小就在同伴周圍感到自卑，讓消極情緒占據(jù)心理，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生心理疾病。因此要盡力避免孩子們的害羞膽怯心理，要在對(duì)身心發(fā)展有益的前提下適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持幼兒去自主探索，當(dāng)然幼兒的是非觀念不強(qiáng)，這更要求教師要時(shí)刻掌握幼兒的心理走勢(shì)，務(wù)必做好航向標(biāo)的作用。在孩子感到無(wú)助和灰心時(shí)更要及時(shí)幫助其糾正心態(tài)，比如在課堂上提問(wèn)一個(gè)孩子問(wèn)題，雖然比較簡(jiǎn)單，但是還是沒(méi)有回答正確，還有同學(xué)嘲笑他。這種情況下，他很可能產(chǎn)生很大的消極和自卑心理。這時(shí)教師可以及時(shí)的維護(hù)他的自尊，向同學(xué)們解釋他雖然沒(méi)有回答正確，但是他的思路是正確的并且有勇氣站起來(lái)回答，老師和同學(xué)們都相信你，這是很多同學(xué)都做不到的。如果這樣給他保留自信心，并讓他產(chǎn)生努力求學(xué)的斗志和激情。在今后他更會(huì)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)優(yōu)當(dāng)先。

3.幼兒教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)力求多姿多彩。語(yǔ)言的匱乏，枯燥無(wú)味，是幼兒教師語(yǔ)言的致命弱點(diǎn)。如果語(yǔ)言過(guò)于單一，反復(fù)重復(fù)，聽(tīng)起來(lái)如同嚼蠟，可聽(tīng)性差，所以教師要善于準(zhǔn)確抓住幼兒的興趣，從眾多的大眾詞匯中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯，來(lái)表達(dá)自己的思想，才能深入幼兒的心靈，讓他們記憶深刻。

語(yǔ)言新鮮，才能滿足幼兒的好奇心，新鮮豐富多彩的語(yǔ)言，更能有效地激發(fā)幼兒的求學(xué)欲望。語(yǔ)言是一門具有神秘魅力的藝術(shù)，掌握了規(guī)范語(yǔ)言的幼兒教師更要充分發(fā)揮語(yǔ)言的強(qiáng)大藝術(shù)魅力，讓每一個(gè)純真可愛(ài)的孩子們?cè)谖覀冇變航處煹膸ьI(lǐng)下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

三、幼兒教師要努力提高語(yǔ)言的素質(zhì)

語(yǔ)言并不是一種獨(dú)立的存在，它是人們千百年來(lái)思想品德和文化的結(jié)晶。幼兒教師的語(yǔ)言素質(zhì)不僅僅是一種教學(xué)工具，還是一種師德修養(yǎng)的問(wèn)題。古人云“言，必聲也。”一位品質(zhì)優(yōu)秀的教師他的語(yǔ)言不僅僅是洋溢著飽滿熱情的肺腑之言，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)孩子的知識(shí)素養(yǎng)都是一個(gè)很大的提升。同時(shí)老師還要博學(xué)善思，廣采眾家之長(zhǎng)處，努力的不斷提高更新自己的知識(shí)水平，扎實(shí)自己的基本功，才能保持著語(yǔ)言的新鮮度。另外幼兒教師還要學(xué)習(xí)使用普通話，并在教學(xué)中努力克服諸多方言的影響，如果現(xiàn)在不從幼兒抓起，這會(huì)給我們未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不良的困擾，從幼兒就養(yǎng)成的方言土語(yǔ)，在今后極難改正，因此務(wù)必重視普通話這一基本功。

生活是一種藝術(shù)，生活也是語(yǔ)言的源泉，在良好的語(yǔ)言環(huán)境下成長(zhǎng)的幼兒都會(huì)擁有健康向上的心態(tài)，所以我們要用愛(ài)的語(yǔ)言激發(fā)孩子的真誠(chéng)純凈的信念，在孩子感到灰心無(wú)助時(shí)，要用母愛(ài)般溫暖的言語(yǔ)去凈化孩子心中不良的思想。用慈愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子在不依賴家長(zhǎng)和老師的情況下，自己動(dòng)手勞動(dòng)，鍛煉他們的獨(dú)立性，可以嘗試著說(shuō)“多去嘗試下，放心很容易的”“我相信你一定能成功”“你一定會(huì)做的比老師都好”等等。這些語(yǔ)言無(wú)疑對(duì)經(jīng)受了挫折的孩子一種支撐的力量，成為孩子成長(zhǎng)的原動(dòng)力，增長(zhǎng)他完成任務(wù)的信心。真正有愛(ài)心滋潤(rùn)的孩子會(huì)是他們充滿人格的魅力，增進(jìn)他們對(duì)情感的理解。

總之，幼兒教師是幼兒一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，如果教師用科學(xué)的充滿藝術(shù)氣息的語(yǔ)言去帶領(lǐng)孩子們生活，一定會(huì)使孩子在陽(yáng)光中茁壯的成長(zhǎng)，因此只有掌握了語(yǔ)言的藝術(shù)才能成為真正意義上合格的幼兒教師，才能承擔(dān)得起培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)希望的重任。