給課堂注入活力 創(chuàng)設(shè)魅力語文課堂

宋海燕

【摘 要】

在新課程改革的大潮下，高中語文課堂越來越突出人文性，教師著重對課堂的教學(xué)魅力進行研究。學(xué)生們普遍不愛上語文課，這是目前語文課堂教學(xué)不爭的事實。語文學(xué)科更加注重長期的積累，學(xué)生們則認(rèn)為語文課少上幾節(jié)課也無所謂，筆者認(rèn)為語文課堂教學(xué)魅力的缺失是導(dǎo)致這個現(xiàn)象的根本原因。語文學(xué)科是一門語言學(xué)科，更是人們溝通交流的工具，是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。要想實現(xiàn)語文教學(xué)對學(xué)生的積極作用，教師必須注重課堂魅力的營造，從促進學(xué)生發(fā)展的角度實施語文基礎(chǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 魅力課堂 創(chuàng)設(shè)策略

語文課堂教學(xué)包括課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)，課內(nèi)教學(xué)是對課本知識以及教學(xué)材料的教學(xué)；課外教學(xué)是指運用學(xué)生身邊的語文素材實施學(xué)科教學(xué)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師強調(diào)課內(nèi)教學(xué)，圍繞教材和教學(xué)大綱展開語文教學(xué)。但書本上的知識畢竟是有限的，要想實現(xiàn)語文課堂的魅力教學(xué)，教師必須充分利用學(xué)生身邊的素材，豐富語文教學(xué)策略、語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具備魅力的語文課堂。在本文中，我們將從語文課內(nèi)教學(xué)說起，并結(jié)合課外教學(xué)特點，對高中語文的課堂活力和課堂魅力營造進行討論。

一、高中語文課內(nèi)教學(xué)

1.課堂語言魅力

同樣的一篇文章，從不同的教師口中講述出來往往會產(chǎn)生不一樣的效果，這其中就要談到語文課堂的語言魅力。聲調(diào)平平無奇、朗讀毫無特色、板書口述循規(guī)蹈矩的語文課堂注定不會得到學(xué)生的喜愛。語文教師在語言表達上必須抑揚頓挫、快慢有序，語言作為課堂的第一交流媒介決定著課堂魅力的影響效果。首先，教師上課必須情緒飽滿，最好帶有激情成分在其中。教師必須積極訓(xùn)練自身的普通話，注重語文閱讀的腔調(diào)，做到字正腔圓、聲音飽滿。其次，教師必須注重自身語言的幽默性，提高課堂語言的感染力。例如，在杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，對“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這樣的名句教師必須能夠讀出其中的人格魅力，給學(xué)生造成聽覺上的沖擊。要想做到這些，教師必須融入文中，帶領(lǐng)學(xué)生們體驗詩人的寫作情感，并將其展現(xiàn)出來。

2.課堂結(jié)構(gòu)魅力

俗話說得好，文似看山不喜平。教師在語文課堂的結(jié)構(gòu)安排上必須做到張弛有度，收放結(jié)合，提高語文課堂的層次感。如果只是一味地平鋪直敘，學(xué)生們難免會產(chǎn)生疲倦。尤其是對于一些語文專項教學(xué)的課堂，往往耗時較長，學(xué)生們不自覺地就會放松注意力。例如，每周的作文課安排，教師總是三節(jié)連上，要么完全是講解，要么是大段的寫作安排，學(xué)生們最厭煩這樣的課堂。對此，教師必須改善傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂，巧妙運用插敘、倒敘等手段，對語文課堂結(jié)構(gòu)進行調(diào)整。例如，在課堂開始的前五分鐘進行教學(xué)回顧，后十分鐘進行課堂小結(jié)，中間的時間用來專項教學(xué)。在語文課堂設(shè)計上，教師避免直入主題，設(shè)置一定的鋪墊環(huán)節(jié)，引導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生的聽課效率達到頂峰時再進行課堂重要內(nèi)容的教學(xué)，盡量使課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生思維的起伏變化。

3.課堂策略魅力

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師往往是采用板書結(jié)合口述的教學(xué)方法，這也是很多教師沿用了幾十年的方法。筆者認(rèn)為，語文教學(xué)沒有固定的方法，只要有利于學(xué)生思維拓展的方法都可以使用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)策略、游戲教學(xué)策略、師生互動教學(xué)策略等一系列科學(xué)高效的現(xiàn)代語文教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。例如，在講解朱自清的《荷塘月色》一文中，教師可以利用多媒體技術(shù)將荷塘實景展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供想象的情境。再結(jié)合教師的講解和學(xué)生的閱讀，實現(xiàn)語文魅力教學(xué)。對于《雷雨》這樣的文章，教師可以抽出一定的時間安排學(xué)生進行電影賞析，之后進行觀后感寫作、文章理解教學(xué)。如此一來，從視覺、聽覺上，實現(xiàn)了語文課堂的魅力教學(xué)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)。營造熱烈的語文課堂氛圍只是魅力課堂建設(shè)的一部分，如何合理把握樂趣與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系還需要教師妥善處理。

二、高中語文課外教學(xué)

1.課外閱讀魅力

為什么來自城市的學(xué)生都具備很好的文學(xué)功底呢？筆者認(rèn)為，這是由于他們具備一定的課外閱讀量，對中西方文化知識有一定的認(rèn)識理解。毋庸置疑，語文課外閱讀對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用顯著。對此，語文教師必須強調(diào)課外閱讀的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品中的語文魅力。學(xué)生的課外閱讀是他們語文知識獲取的過程，不同的學(xué)生對閱讀材料的理解也不一樣。語文教師必須對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究、閱讀創(chuàng)新的興趣。例如，教師可以要求學(xué)生閱讀魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。其中對百草園故居的環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫以及人物語言的描寫，無一不顯示著濃郁的文學(xué)魅力。“還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊背，便會啪的一聲，從后翹噴出一陣白霧?！边€有赤練蛇的故事，無一不是魅力無比的內(nèi)容。同時，通過中西方文學(xué)作品的課外閱讀，學(xué)生們在閱讀的過程中體驗到了文化的魅力、中西方文化的碰撞，對學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

2.課外實踐魅力

知識學(xué)習(xí)的最高境界就是“從生活中來到生活中去”?？墒牵Z文知識不像物理、化學(xué)，怎么運用到實際生活中去呢？自從新課程改革以來，學(xué)生的素質(zhì)教育要求不斷提高，課外實踐活動也越來越多。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去體驗生活，從語文課外實踐中感受語文的魅力。例如，學(xué)校常常會舉辦春游、踏青之類的活動，教師可以在活動過程中滲透語文知識互動游戲。學(xué)生們坐成一個大圈，成語接龍、有獎猜謎，等等，這樣的活動與課堂教學(xué)相比無疑將語文學(xué)科的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。教師也可以安排學(xué)生進行語文魅力展示，可以是小品、繞口令、話劇之類的形式。在很多學(xué)校所在地有名人故居、旅游景點等風(fēng)景名勝，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的魅力，并用語文形式將其展現(xiàn)出來，實現(xiàn)語文知識的活學(xué)活用。學(xué)生們在描繪一片風(fēng)景、敘述一段故事，都是他們領(lǐng)略語文魅力的機會。教師必須妥善利用好語文課外實踐，在學(xué)生愉悅身心的同時，讓學(xué)生們感受到語文學(xué)科的魅力。

總之，要想創(chuàng)設(shè)出具備魅力特色的高中語文課堂，教師們還有很長的路要走。在現(xiàn)代教學(xué)中，單單依靠課堂的四十五分鐘和傳統(tǒng)的語文教學(xué)策略已經(jīng)完全不能新課程理念的要求了。教師必須敢于創(chuàng)新實踐，運用自身的聰明才智給語文課堂注入活力、創(chuàng)設(shè)魅力。